学前幼儿园-亲亲热热抱一抱教学设计学情分析教材分析课后反思

小班社会活动《亲亲热热抱一抱》选自《幼儿园课程指导》小班（上）活动目标：1.理解故事，知道拥抱会给人带来爱和快乐。2.能和好朋友拥抱，并说出关心的话。3.体会与教师、同伴亲密拥抱的快乐。活动重点：理解故事，知道拥抱会给人带来爱和快乐。活动难点：能和好朋友拥抱，并说出关心的话。活动准备：课件、小猫咪咪玩偶。活动过程：一．模仿小动物拥抱游戏，帮助幼儿回忆对拥抱的已有经验。谁拥抱过你？二.理解故事，联系幼儿实际生活，知道拥抱会给人带来爱和快乐。1.通过妈妈、爸爸、老师抱嘟嘟的故事情境，引导幼儿感受拥抱带来的快乐。都有谁给了嘟嘟一个大大的拥抱？嘟嘟觉得怎么样？教师小结：拥抱会让我们很快乐、温暖和幸福。2.通过嘟嘟给好朋友咪咪、汪汪和老师的拥抱情境，引导幼儿体验感受拥抱别人时的快乐。嘟嘟把大大的拥抱给了谁？为什么？他们会感觉怎么样？激发幼儿拥抱、关心咪咪的情感，引导幼儿抱一抱咪咪，并说出关心的话。教师小结：在伤心、成功或跟分别的时候，我们也可以给他一个大大的拥抱，因为这是爱的抱抱。三.玩“抱一抱”游戏，引导幼儿体验与同伴、老师拥抱的快乐。幼儿玩音乐游戏，前面两句唱到“抱一抱”时，每个人要找一个好朋友抱一抱；唱到“抱抱谁”时，教师大声说出一名幼儿的名字，大家都找他抱一抱。你们喜欢拥抱吗？为什么？还想把拥抱送给谁？教师小结：原来拥抱可以送给自己喜欢的人、关心的人，不管拥抱别人还是别人拥抱你，我们都会感觉到很温暖，很快乐，很幸福。【学情分析】《指南》将幼儿社会领域的总目标划分为人际交往和社会适应两个方面，对于小班幼儿阶段人际交往发展比较薄弱，在活动中常以独自或平行活动为主，多以自我为中心。拥抱对他们来说虽不陌生，但他们的拥抱只限于爸爸妈妈、爷爷奶奶等家庭成员，对于幼儿园里的老师和同伴却很少用拥抱来表达爱。3-4岁是幼儿社会性发展的萌芽和关键时期。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，更加自信和自尊。在活动中，教师设计温馨、有趣的故事，创设出拥抱的情境，让幼儿懂得拥抱的意义，感知拥抱的温暖、尝试去关心拥抱他人所带来的快乐和幸福。【教材分析】活动内容对幼儿发展的意义：《亲亲热热抱一抱》通过讲故事、情景体验、音乐游戏的形式，引导幼儿能主动和好朋友拥抱，知道拥抱会给人带来爱和快乐。活动内容十分贴近幼儿生活和已有经验。我们在活动前发现，简单的拥抱是小班幼儿传递爱最直接的方式，但他们的爱与拥抱仅限于自己的家人，对于幼儿园里的老师和同伴，他们并不是吝啬自己的拥抱，而是缺乏交往的意识和技巧等。针对3岁幼儿的这些具体特性，我们对内容进行了微调和补充，从幼儿的生活入手说说爸爸、妈妈、老师对自己的拥抱带来的感受，再到关心拥抱小猫咪咪，最后体会与老师、同伴亲密拥抱带来的快乐。活动在主题中的地位与价值：本活动是小班上学期第二个主题《香喷喷甜蜜蜜》中的次三主题《亲亲》中的一节社会活动。此时的幼儿对幼儿园环境刚刚熟悉起来，在活动中往往独自游戏，不会表达自己对同伴的爱和喜欢，需要成人的指导和帮助。因此借助此活动，让幼儿能在教师的引领下，与同伴轻松地游戏、学习、尽情地感受、体验同伴间拥抱交往的乐趣，从而更好的建立起幼儿对周围人的情感与态度和在园的安全感与归属感，爱上老师和同伴，爱上幼儿园的生活。教学理论依据：1、陶行知提出：幼儿的发展最有效的途径，就是体验，我们现代的教育强调的是体验式学习，让幼儿在活动中亲身经历，直接感知事物的特征、亲自参与活动过程，由此形成一定的感性经验，也能给他们留下深刻的印象和感受快乐的体验。2、教育学家阿德勒提出：幼儿时期的社会性教育应尽可能地贴近幼儿的生活；尽可能的与他人最大限度地相互接触与交往；尽可能的将幼儿看作教育的主体，发挥幼儿的主观能动性。鉴于以上分析，制定如下教学目标：1.理解故事，知道拥抱会给人带来爱和快乐。2.能和好朋友拥抱，并说出关心的话。3.体会与教师、同伴亲密拥抱的快乐。重点：理解故事，知道拥抱会给人带来爱和快乐。难点：能和好朋友拥抱，并说出关心的话。实施策略：一、体验爱的抱抱——产生真切感受。体验，既是一种活动，也是活动的结果，是幼儿社会学习的重要方式，是幼儿认知和态度形成的基础。因此，在活动中教师巧妙的设计隐含社会目标的体验活动：“拥抱小猫咪咪”、“抱一抱”，让幼儿在体验中感受拥抱的快乐并说出关心的话。二、巧设提问，有效建构新经验。教师力求运用有效提问和追问，而实现目标的达成构建幼儿新经验。比如：谁把拥抱送给了嘟嘟？嘟嘟又把拥抱送给了谁？借助这些提问让幼儿知道在伤心、成功或分别的时候我们都可以拥抱，表达我们的爱。三、回归生活，激发爱的情感。在“大大的拥抱”故事情境中，引导幼儿联系生活，激发幼儿用拥抱表达自己的情感，进而让幼儿知道拥抱可以送给自己喜欢的人、关心的人，不管拥抱别人还是被别人拥抱，都会感觉到爱和快乐。【课后反思】体验拥抱，幼儿产生真切感受。《指南》中指出：“幼儿的学习是在游戏和生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，通过亲身体验获取经验，严禁强化训练。”在活动中随着故事《大大的拥抱》情节的发展，我巧妙地创设了一个体验情景，拥抱、关心小猫咪咪。“咪咪你别哭了，妈妈会来幼儿园接你的、咪咪要是妈妈不来你就到我们家玩……”孩子们情感自然流露用各种拥抱的动作一句句关心的话表达对咪咪的关心和爱。这一环节，让幼儿懂得在伤心、成功、分离的时候我们不仅可以拥抱，还可以说一些关心的话，因为这就是爱。我还利用音乐游戏《抱一抱》体验与老师、同伴亲密拥抱带来的快乐，最后让幼儿说一说“你还想拥抱谁？”的时候，个别幼儿不由自主的找到好朋友闭上眼睛幸福的拥抱在一起。当活动马上就要结束时孩子们都特积极地与我拥抱，有的孩子甚至紧抱着老师后久久不愿意离去。整个活动中孩子不仅感受到了拥抱增进的亲切感，而且也领悟到爱的真谛，喜欢就要抱一抱。有效利用故事，新旧经验相结合。拥抱是小班幼儿表达爱和喜欢最直接的方式，他们喜欢拥抱，也都有与别人拥抱的经历。我有效借助故事《大大的拥抱》帮助幼儿理解拥抱的含义。故事主人公嘟嘟在不同时间得到不同的拥抱，并把拥抱送给了别人，故事内容贴近幼儿生活，易引发情感共鸣。故事第一部分，通过爸爸、妈妈、老师拥抱嘟嘟，引导幼儿感受拥抱带来的快乐。幼儿结合自己的生活聊一聊：“你的妈妈抱过你吗？为什么拥抱你？你心里感觉怎么样？”帮助幼儿回忆与拥抱相关的已有经验，自然而然感受到拥抱带来的快乐、