高中生物-选修三专题三第三节胚胎工程的应用及前景教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计本节内容要求学生理解所列知识点及其与其他相关知识之间的联系与区别，能在一定的情境中运用它们并作出合理的判断或得出正确的结论。而本节内容涉及生物学领域的先进技术，学生对此会感觉陌生。因此，利用新闻视频引入，激发学生兴趣，再通过学生的自主探究学习和教师的简要点拨和在技术的重点和难点上设置问题，使学生掌握胚胎移植的基本程序和生理学基础。最后再通过胚胎移植的视频和概念图的形式对所学内容进行回顾，同时也将所学的内容与生活实际联系起来了。学情分析选修部分难度较大，和必修之间跨度也比较大，同学们掌握起来难，多数靠死记硬背，需要老师多把知识点生动化，尽全力调动学生学习的积极性，总体来看，学生对本部分内容还是比较感兴趣的。教学过程中应注意提醒学生多理论联系实际。效果分析本节内容主要从胚胎移植的概念、意义、生理学基础以及操作过程四个方面进行学习。在一开始时明确提出本节课的学习目标，让学生带着目标进行学习。在授课过程中注重理论联系实际，以实际生产中的优质牛的获得引入新课，引起学生思考。利用PPT教学，充分展示图片，引起学生思考。注重抛出问题，对学生进行引导。在授课过程中，充分利用师生互动的形式，发挥教师的引导作用。也有生生互动环节，更体现学生的能力。通过练习发现学生掌握情况良好，但未形成知识框架和解决问题的完整思路。课后反思在实际安排时，PPT数量偏多，很多是教材上有的图片资料，例如操作过程的展示，应该有选择性地挑一些有思考价值的图片，与教材相同的进行删减，不能让学生只跟着PPT图片看，还是要让他们回归教材，在教材中思考。时间安排上也不太合理，前面一段时间留给学生思考的太多，导致没有时间进行总结与课堂练习。在教学过程中，学生提出了一些很有思考价值的问题，应该对他们加以鼓励，并在课前对学生可能提出的问题进行设想，提前做好准备。在下一个班的教学过程中，应结合班级实际，针对已经出现的问题进行调整与改进。教材分析

《胚胎工程的应用及前景》这一节集中讲述了胚胎移植、胚胎分割和胚胎干细胞三个方面的内容。知识点较多，所以本节课的教学分两个课时来完成。第一个课时学习胚胎移植。

“胚胎移植”这个词语在前面几个专题都曾涉及，转基因动物、克隆动物等都要通过胚胎移植才能获得。因此，胚胎移植对于整个胚胎工程来说非常的重要，是胚胎工程的最后一道“工序”。此外，学生在日常接触到的报刊、电视等媒体也对试管婴儿、胚胎移植等有一定的了解。教材中讲述的胚胎移植技术虽然多以家畜为例，但如果应用在人类身上，就会产生一些社会伦理问题。因此，本节内容既是对前面专题的一个补充，又与“生物技术的安全性和伦理问题”这一专题有着密切的联系。1、以下哪一项是胚胎工程的最终技术环节（）A.胚胎分割B.胚胎移植C.胚胎培育D.体外生产胚胎技术2、下列有关动物胚胎移植的叙述中，不正确的是（）A．从受孕母畜体内取出的受精卵或胚胎均能移植B．受体母畜必须处于与供体母畜同步发情状态C．超数排卵技术要使用一定的激素D．试管婴儿技术只有受精及早期卵裂过程在体外进行3、在胚胎移植中供体的主要职能是（）A.提供优良的供体基因B.提供优良遗传特性的胚胎C.提供卵细胞D.提供精子4、下列关于胚胎移植的叙述不正确的是（）A、胚胎移植全部属于无性繁殖B、可以充分发挥雌性优良个体的繁殖能力C、大大缩短了供体本身的繁殖周期D、供体的主要职能变为只产生具有优良遗传特性的胚胎5、哺乳动物的早期胚胎形成后，在一定时间内（），这就为胚胎的收集提供了可能A.已经与母体子宫建立组织上的联系B.处于游离状态C.处于固定状态D.已经吸附于子宫内壁上6、“冲卵”是指（）A.把受精卵从子宫冲洗出来B.把卵细胞从子宫冲洗出来C.把卵细胞冲散，便于收集D.把胚胎从子宫冲洗出来1.本节课注重学生参与，发挥学生主体地位。虽然是新授课，但通过巧妙的问题设计，课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新，教师适当点拨，将学生提出的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。2.设计的练习，形成一定的梯度，层层推进，采用启发诱导的方式，来培养学生良好的思维习惯、思考问题、解决问题的能力。一方面既完成了既定的教学目标，使全体学生都能在课堂上掌握好基础知识，另一方面通过不同层次的练习，培养了学生综合运用知识解题的能力，达到了复习目的。●课标要求

1．举例说出胚胎干细胞的移植。

2．举例说出胚胎工程的应用。

●课标解读

1．结合牛胚胎移植示