小学科学-今天的天气教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛出版社《科学》三年级上册16.《今天的天气》教学设计【教材分析】这节课是青岛版三年级上册第四单元“认识天气、观测天气”中的第二课，是继学生感知天气与人们的生活密切相关之后学会认识天气的方法，为后几课研究做铺垫。使学生在学习探究过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。基于教材与学情，以及气象领域的实际发展，做大胆尝试，把怎样观测天气情况与天气情况和人们生活的紧密关系作为内容补充与拓展，更加凸显科学知识的时效发展。【教学目标】1.了解有哪些天气情况，以及如何知道天气情况的相关知识。2.在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快。3.激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与人们生活的密切关系和人类如何观测天气，使学生学习关注生活、从生活中学习科学。充分调动学生主动学习意识，将学生从被动应对者导向主动探究者。【教学准备】1.观看天气预报，观察了解当天的天气情况。2.通过询问家人或查阅资料的方式初步了解观测天气的方法。3.“记录一周的天气情况”表格【教学过程】上课，同学们好！今天的科学课,王老师和同学们一起学习了解跟“天气”有关的知识。希望通过这节课大家对“天气”这个话题能有所收获。一、“做小小播音员”激趣导入：今天的天气怎么样，谁愿意做一回“小小播报员”，为大家播报一下？看完同学的播报，我们再来看看天气预报中的播报员是从哪些方面预报天气的。注意听（天气预报视频）随着学生回答，随机板书：气温降水风向风力云量……现在的天气预报预告的内容越来越全面，越细致，除了这些，还会预告很多方面的信息，你们知道哪些？（学生回答）教师小结：“空气质量（污染指数）、穿衣指数、晨练指数、舒适度指数，蓝天指数（雾霾情况）”，在手机和网络中还能看到分时段的天气预告。（网络天气预报截屏）提问，启发思考与生活的联系：通过看预报知道这些天气信息有什么用处？教师小结：（1）可以帮助我们根据天气情况加减衣服、带雨伞、戴防霾口罩……不容易生病。（2）农村关注天气帮助耕种，农收。（3）气象台准确预报寒潮、台风、暴雨等自然灾害出现的位置和强度，可以提前做好防范，降低或避免灾害带来的伤害和损失。可见收听收看天气预报与我们的生活息息相关，是不可缺少的重要信息。二、学习新课：探究活动一（观察插图，说一说）1.了解了这些，你有没有想要问的？那这些天气情况是怎么知道的呢（气温、降水、风向、风力、云量）？有没有同学知道？（引导学生先自己说一说）嗯，大到国家，城市，小到区，甚至有的校园都有气象站，气象站里有可以供观测人员进行地面观测的一些仪器和设备。气象员每天对天气情况（气温、降水等）进行观测记录，获知天气情况。气象员每天都会定时打开百叶箱，通过测量温度的温度表和传感器，对定时气温，日最高、日最低气温进行观测记录。气象站还有用来测量降水量的雨量器，测风的，测降水的，测地温的，测闪电的，测气压的等很多仪器。2.走近高科技（1）了解有哪些高科技手段另外，随着科技的日益发展，人类是通过高科技手段来预测天气的。让我们观看一段视频来了解一下。仔细看，看完后说说你知道了哪些高科技观测手段？（气象卫星，气象雷达）切ppt其实除了这些，还有气象飞机，气象探空气球、气象探测船等这些先进的设备装备都能够帮助人类获知天气情况。（动态图）（2）重点了解目前最为先进的“风云四号”气象卫星。目前我国最为先进的就是“风云四号”气象卫星了，你们想不想认识一下它？“风云四号”是我国2016年12月11日凌晨0点11分，发射的一颗新一代静止轨道气象卫星，被称为“世界最先进水平的气象卫星”。风云四号都有什么本事？1、千里眼风云四号的“岗位”位于距离地球36000公里的高空，风云四号就好比戴了一副可以识别14种颜色的眼镜来看地球。如此一来，地球上的任何风吹草动，哪怕湖面温度变化0.1℃，都无法逃过它的“火眼金睛”。2、手速快在我们看来，闪电经常是一眨眼就过去了。就在这一眨眼的功夫，风云四号能够拍摄500张闪电的照片，准确记录闪电的频次和强度。。3、身体好风云四号当初设计的使用寿命是7年，在这7年里，它必须每天24小时在岗，想打个盹、头疼脑热请个假啥的，是不可能的。而且风云四号每天那么“累”，又要拍照、还得处理、传输数据什么的，没有极强的“身体素质”根本吃不消。为此科研人员们把风云四号造的贼壮，足足有5.4吨。4、身手更敏捷虽然风云四号在风云家族里是最胖的，但它的身手却是最敏捷的。它的二哥——风云二号需要30分钟才能完成一张地球圆盘图，而它只需要15分钟，可以说是个“灵活的胖子”。了解了这些，你想说点什么？现在天气预报的准确性越来高，我国在天气预报尤其是晴雨预报方面准确率已经达到在８０％以上，已经接近发达国家水平了。无论是地面观测还是一些高科技装备观测，都将探测的天气信息综合分析后输送到气象台，气象台把信息发送给电视台，电台，报社，网络，然后人们就获取到预报信息了。Ppt同学们，你们知道吗？在没有这么些高科技装备之前，从古代夏商时代，人们就开始看云，看星宿来预测天气了。识天气，千百年来人类总结实践得来很多经验，还将他们编成了谚语。Ppt3.我们的书上第48页的《风级歌》还教给我们估测风力大小。请打开书，读一读。探究活动二（了解“风级歌”，判断风力）1.你们发现关于风力判断有什么好方法了吗？对，可以靠观察事物在风中的动态或是给人体的感觉。2.看视频，判断风力。遇到大风天气，我们应该注意些什么？三、本课活动评价1.提问:学习了这节课，你有哪些收获?2.教师总结：同学们学的真扎实！后边你们还会学到新的本领，学做雨量器，测降水量，还会学做风向仪，测风向等等，你们也就成为小小气象家了。探究活动三（活动手册）：同学们，老师要布置一个观察并记录天气的小作业。请每位同学准备一个气温温度计和湿度计（图片）固定地点（可以放在你家阳台）、固定时间（晚上7点）进行观察记录，回家完成一张“一周的天气”记录卡。你也可以尝试着做个风向仪，观察一下风向，项目12月11日星期一12月12日星期二12月13日星期三12月14日星期四12月15日星期五12月16日星期六12月17日星期日天气气温湿度…………五、板书设计:16.今天的天气气温、降水、风力、风级、云量空气指数……学情分析：虽然三年级的孩子刚刚接触科学课，但是对这门课程学习热情高涨，求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力。小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。本课作为本单元的第二课，一方面继续激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与人们生活的密切关系，使学生学习关注生活、从生活中学习科学。另一方面，以怎样知道天气情况为重心，过渡到认识天气预报和气象符号，尝试观察天气变化并记录天气情况，以此充分调动学生主动学习意识，将学生从被动应对者导向主动探究者。学生在学习探究过程中认识天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等，怎样观测天气情况与天气情况和人们生活的紧密关系，学生都有一定的生活经验与体验，在此基础上拓展的更加凸显科学知识的相关内容，学生学习探究起来一定会非常感兴趣。效果分析：本节课流程顺畅，与学生生活紧密结合，学习兴趣高。在掌握获取天气情况方法的环节，运用多种方法，措施多，收效好。特别是在引领学生了解知道天气情况的方法途径，了解现代科技技术手段环节，教师充分搜集了视频图文资源，形象直观有趣，大大调动了学生学习积极性。总体上，本科教学思路明确，框架紧凑，尝试创新性的使用教材，拓展教材。既尊重了教材的实际设计，又结合实际进行大胆创造。教师教态大方，驾驭课堂能力强，激励评价多元；学生在教师的引领之下，思维活跃，紧随课堂学习的节奏推进，思考有实效，回答有自信。是一节比较成功的科学课。教材分析：这节课是青岛版三年级上册第四单元“认识天气、观测天气”中的第二课，是继学生感知天气与人们的生活密切相关之后学会认识天气的方法，为后几课研究做铺垫。使学生在学习探究过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。基于教材与学情，以及气象领域的实际发展，做大胆尝试，把怎样观测天气情况与天气情况和人们生活的紧密关系作为内容补充与拓展，更加凸显科学知识的时效发展。测评练习：1.现在的天气预报预告的内容越来越全面，越细致，除了这些，还会预告很多方面的信息，你们知道哪些？2.启发思考与生活的联系：通过看预报知道这些天气信息有什么用处？3.那这些天气情况是怎么知道的呢？有没有同学知道？4.让我们观看一段视频来了解一下。仔细看，看完后说说你知道了哪些高科技观测手段？5.风云四号都有什么本事？6.《风级歌》还教给我们估测风力大小。请打开书，读一读。快来看，判断一下图片和视频中的风是几级风？课后反思：在备课时，教学目标设定准确，略有调整，重难点突出，课件准备充分。教学过程中，学生在老师的启示下，兴趣比较浓，效果比较好。如让学生探讨了解天气情况的作用，和人类是怎样探测到这些天气信息的学习环节时，学生充分调动自己的知识储备，结合我给他们提供的视图资料，谈了解，谈感受。既生动又扎实地了解到天气与人类生活的的紧密联系、和高科技手段的发展。孩子们时而畅谈，时而惊叹，时而感言，体现了较为真实的自然课堂。老师掌控课堂的节奏与解决课堂生成问题的能力较好。但这这节课中，我感受到这有许多需要改进的地方。1.三年级孩子刚刚接触科学课程，对于他们课前的准备学习能力略显低估，使课堂中资料的交流、知识的拓展方面给予学生的主体地位不够。2.教师在挖掘知识的能力不强，学生探究时不能让学生大胆地多多发表意见。老师掌控课堂的节奏与解决课堂生成问题的能力有待于继续提升。课标分析：这节课是青岛版三年级上册第四单元“认识天气、观测天气”中的第二课，是继学生感知天气与人们的生活密切相关之后学会认识天气的方法，为后几课研究做铺垫。使学生在学习探究过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。基于教材与学情，以及气象领域的实际发展，做大胆尝试，把怎样观测天气情况与天气情况和人们生活的紧密关系作为内容补充与拓展，更加凸显科学知识的时效发展。本科在学生认