教师远程培训在总结3篇

第第页教师远程培训在总结3篇老师远程培训在总结篇1

20xx年11月21日——25日，我有幸参与了清华伟新教育学校地理远程培训班的学习，尽管只有短短的五天时间，但赛过我多年的教学，我们是通过卫星视频，有幸目睹到六位老师的讲课风采，倾听专家们的教导，感受很深，收获颇丰。我深深沉醉其中，感谢之情溢于言表。

一、听专家们的报告，提高了教育熟悉，升华了教育理念

教育要进展，要有鲜活的生命力，就必需要每一位老师“心中有爱，眼中有人”。也就是必需坚持“一切为了同学、高度敬重同学、全面依靠同学”的生本教育理念，必需确立“仆人、主体、主角”同学主位观，在教学中必需强化“教同学学会学习”的科学行为。

有爱才有教育，有爱才有动力。假如我们每位老师都真正喜爱我们自己的教育事业了，真正喜爱我们的每一位同学了，我们老师就会想方设法把自己的教育教学工作搞好，我们的老师就会主动主动的参加到学校教学科研的活动中来，就会像这些讲课的专家学者们一样，从自己平凡的岗位上作出不平凡的事迹。所以，转变老师的教育理念和教学思想是引领老师走上教育教研道路的前提与关键。也只有这样，才能转变目前封闭的、落后的教育教学现状。

二、听专家们的报告，学到了许多教育艺术和方法

人民老师的师德，其主要内涵是：“喜爱教育事业，喜爱同学。“爱”是老师职”业道德的核心，是做好教育教学工作的根本点和动身点。老师对事业和对同学的爱，是一种主动的情感，是老师做好教育工作的力气源泉。老师对同学的爱，可以点燃同学心灵的火花，溶化同学心头的冰霜，激发同学的爱好，唤醒同学的自信念，调动同学学习的主动性，从而提高老师的教育教学效果。听了教授们的讲座，让我对课堂教学有了一种新的思索：传统课堂上，我们老师经常是站在成人的立场上，以成人的思维来备课、上课，“把自己清晰的‘说给’同学清晰、明白”，同学被动学习，而且不会有创新思维。新的教学理念是以进展同学的终生成长为理念，完全以同学为学习的主体，以开发同学学会学习为主导，老师装作什么也不明白，让同学自由自主的学习。

三、听专家们的报告，明确了老师职业的祟高和神圣

老师是一个特别的群体，是以教育为中心的一群劳动者。不是什么人都能当老师的，更不是什么人都能当好一个老师的。要当好一个老师首先是要有爱心。只有视同学为自己的孩子，到处去关爱同学，同学才会“亲其师，信其教，亲其师，信其道”。其次我更加明确了老师的基本责任就是教书育人。

老师远程培训在总结篇2

炎炎夏日，学校组织老师们参与了20xx年暑期中西部农村义务教育学校老师国家级远程培训。xx月xx日启动仪式上，教育部陈小娅副部长指出中学校老师队伍的状况直接关系着教育质量的提高，关系着素养教育的深化实施，关系着亿万青少年同学的健康成长，关系着中华民族的将来。我怀揣着对教育事业的追求和对同学负责的看法参与了此次培训，仔细倾听各位专家的讲座和报告，做好学习笔记；主动参与商量，结合自己教学实际进行总结和反思。几天下来，收获颇丰，对学校数学本质和自身数学素养等方面的熟悉都得到很大提升。

整个培训分六个专题进行，分别为专题一是总论，专题二是“源于教材、高于教材”，专题三是数与代数，专题四是空间与图形，专题五是统计与概率，专题六是实践与综合应用。整个培训在充分调查老师实施新课标中产生的困惑和儿童学习中遇到的难点的基础上，围绕国家课标与自身修养、数学本质与数学素养、如何落实国家课标三方面进行重点讲解。本次培训最突出的就是结合了很多教学案例进行讲解，做到有的放矢，理念不孤立、内容也不空洞；大量教学实录让我学习起来也很感爱好，更能对比自己教学找到缺乏和改良的地方。

其一，总论和“源于教材、高于教材”部分，我们所熟识的张奠宙、史宁中和黄建弘等数学教育专家从不同角度对“国家课标与自身修养、数学本质与数学素养”进行了全面剖析和讲解。特殊是数学教育家张奠宙教授以《注意数学本质、提高数学素养》为题做了两场主讲。他先从数与代数领域问题、图形与几何领域问题、统计与概率领域的问题、综合与实践活动领域问题高屋建瓴给我们阐述了数学本质的东西，同时结合实例说明白数学老师应怎样提高自身数学素养。让我知道了：在教学学校数学的时候，应当“源于教材，高于教材”；就像我们不仅知道0是自然数还知道为什么是自然数？知道教材上说的什么是面积，但那并不是严格的定义，而对于学校生来说也不需要严格的定义？我们还应当“居高临下，注意本质”；就像我们不仅关注分数的份数定义，还关注分数的商的定义，以及比的定义，分数是一个新的数；我们还知道分数的基本性质是一个等价性，在分数的大家庭里，有多种表示的形式。我们还体会到应当“总体把握，做到心中有数”；正如知道几何有5种不同方面的几何，知道算法多样化中什么是最为基本的通性通法？还知道为什么概率要和统计联系在一起？与此同时，我们更感觉到数学教学应当“与时俱进，富有时代特色”；就象身份证检验码，以及图形的运动变换，以及富有时代气息的问题解决都是不断提示我们要有“与时俱进”的目光来看学校数学。

其二，后四个专题分别从学校数学教学内容的四个板块数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用进行了培训。各位专家结合大量课堂实录对如何落实国家课程标准，如何关心儿童学习数学、关心各位老师提升自己的教学实践力量进行了精彩的讲解。

首先是数与代数部分，第一个问题是“如何关心同学建立分数的初步概念”，宋老师谈到要顺当完成从分数的初步概念到分数“商”定义的过渡，老师在教学分数的初步概念的一开头，就要关心同学进行“做”分数的活动，而且在整个分数的初步概念的教学阶段，都应当强调这一过程，不断地将这一过程进行压缩和内化。其次、三个问题是例谈用算术法和方程法解决问题及解决问题的教学策略。让我知道了策略教学的最终目标是为了让同学进展思维，把握解决问题中的各种策略，从而长效地、长久地在学习的过程中间形成猎取学问的意识，提高主动解决问题的力量，假如能真正有效地将策略教学渗透在我们日常的数学教学活动之中，而不是“为教策略而教策略”，那么，我信任，将会有更多的同学被数学的内在魅力所深深的沉醉与吸引。

其次是空间与图形部分，第一个问题是介绍了老师如何关心同学建立关于长度的认知结构，并让同学体验统一的度量单位的产生的过程，我们在教学中既要贴近同学生活，又能够表达数学学习过程，并且使用得当的现代教学媒体，会给同学的学习活动带来一系列的良好改变，可以提高和促进学习。其次个问题是从“角的度量”看测量教学，测量是空间和图形中一个重要的部分，而这个内容里面有许多的东西特别难，杨利亚和张叶清两位老师带我们追溯了测量思想，知道了测量教学要擅长创设问题情境、奇妙设疑、层层深化推动、建构好测量教学的进程。第三个问题是图形与位置教学的教学，主要要明确这部分教学的基本目标，有两点：其一是图形与位置的内容是进展同学空间观念的良好载体。同学学习这一内容，就是要进展空间观念；二是图形与位置的学习内容，正好对应了以后学习坐标的一些学问，从学校开头，就渗透这方面的学问，无疑是非常重要的奠基工作。

第三板块就是统计与概率，例举“可能性”“平均数”谈了如何搞好这部分的教学。佟辉老师指出学校部分的概率与统计要求同学在详细情境中感觉某些现象的随机性，并用“数”来标志大事发生“可能性”的大小。而平均数是学校数学中的一块教学内容，属于“统计与概率”领域。数学课程标准〔试验稿〕中把对平均数的理解分成了两段，在中低班级学段要求通过丰富的实例理解平均数的意义，会求一组简洁数据的平均数。而在高班级进一步熟悉平均数，除了会求一组数据的平均数外，还要求同学能对结果进行简洁地解释，解释它的实际含义。平均数是一个“虚拟”的数，作为学校生，对平均数是“虚拟”的数这一点很难理解，由于“虚拟”的数很抽象。看不见摸不着。消失用小数来表示人数等在日常生活中不能用小数表示量的平均数，对同学理解平均数是一个虚拟的数是有关心的'。

第四板块是实践与综合应用，先是谈了“实践与综合应用”的现状分析及学习内容的选择，依据对近年来我国数学教育工对学校数学“实践与综合应用”相关讨论的整理、对学校数学老师的访谈，以及对学校数学“实践与综合应用”教学活动的观摩，以下4个系列题材可供我们选择。第一、校内活动系列，其次、自然环境系列，第三、社区实践系列，第四、家庭生活系列，每个系列都有具体的说明，可我们教学时参考。接着，让我们知道了“实践与综合应用”学段目标的表达应当是布满着探究性、实践性和应用性，要随着同学学习生活的空间的拓展而拓展，随着同学学问、力量的提高而提高，表达出明显的层次性。第三，这部分的内容适合于探究性的学习方式，同时对老师的课堂实施力量和同学的学习力量都提出了更高的要求。我们老师必需直面它，而不是回避它。越是欠缺越是需要转变，或许开头会影响课时内容的教学任务，影响课时教学的效率，但是从长期的观点来看，只有通过平常教学不断的实践，在实践中不断的积累升华，我们的实施力量才会提高，同学的学习力量才会进展，探究性学习方式的应用才会进入良性进展的轨道。

老师远程培训在总结篇3

作为一名幼儿园老师，面对的是一群懵懂天真的孩子，要想方法教育他们、灌输学问给他们，需要我们老师不断更新教学观念和教学方法。而这次远程教育学习就给了我一次提升的好机会，使我受益良多。

一、如今的教育观，要求老师与幼儿的地位是公平的。

老师要敬重幼儿，作为伴侣坐下来与幼儿谈心，了解他们的性格特征。这些说起来是一些很简单的话，看起来是一件很简洁的事，但要做起来却是很难。每个人都有自己的权利，包括幼儿自己的权利，所以我们做什么都不要强制幼儿去做，可以去引导幼儿动做。老师以亲切的话语，温顺的摩挲，让他们喜爱去做什么，需要什么。

这样既拉近了师幼关系，又使我们目标得以实施。

二、幼儿老师要培育终身学习的理念。

我们的生活日新月异，随着社会的不断进展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。假如只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满意孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件苦痛的事，更是一件不负责任的事。过去，我们是领着孩子在学习，如今我们是和孩子一起学习，假如我们不把自己的学问的海洋装满，怎么才能满意孩子那一条条求知欲旺盛的小河？老师的业务素养很重要，如今的教育对幼儿老师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素养的人才能更适用这个岗位。所以，我给自己规定，每天至少学习一篇教学方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。

三、抓住幼儿的闪光点。

让幼儿布满自信做好每一件事，老师应多鼓舞幼儿，包括一些很小的事，对他们进行赞美，他们定会有所进展，有所进步，假如小伴侣发音清准，我益不断订正，只要他有点进步，我们就赐予表扬，树立他们的自信念。四、幼儿老师培育职业美好感当我们每天都重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对孩子淘气的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会出现在心头。

可是，作为老师的我们，是离天使最近的人，面对那一张