高中语文-劝学教学课件设计

1劝学《荀子》创设情境引发思考观看现场表演小品剧《考试之后》

荀子（约公元前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人，人们尊称他荀卿。荀子是我国古代的思想家、教育家，朴素唯物主义思想集大成者，是先秦儒家的最后代表。

荀子认为，人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任其天性发展，必做恶事，因此他提出“性恶论”。作者介绍人之性恶，其善者伪也（伪，人为也）

－－荀子《性恶》荀子的“性恶论”与《劝学》有何关系？荀子认为人性本来是恶的。人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。人之所以能够弃恶从善，是因为人不断地坚持学习。他写《劝学》就是为了勉励人们学习。相关链接学习目标知识目标：学习本文比喻论证、对比论证的方法。德育目标：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。

诵读课文整体感知集体朗读课文，感受荀子《劝学》篇的魅力，体会本文核心观点

。开篇点题学不可以已

艺无止境，学海无涯，活到老，学到老；学需坚持，恒久不懈，持之以恒。弃恶从善的工程，是人一辈子的事业。文章是如何围绕这个观点来写的？君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。朗读第二段，找出第二段的中心句围绕中心句作者是如何来写的？用了几个例子？从哪几个层面来说的？细读课文初点迷津学习的意义(五喻）青出于蓝冰寒于水(直木）輮以为轮木受绳则直金就砺则利结论：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣课文结构第一段提高自己

改变自己

开篇点题：学不可以已

第二段君子生非异也，善假于物也朗读第三段，找出第三段的中心句围绕中心句作者又用了几个例子？品味课文曙光渐现学习的作用（5喻）弥补不足跂而望不如登高

结论：善假于物第三段

登高而招顺风而呼假舆马假舟楫见者远闻者彰致千里绝江河深入探讨云开雾散朗读第四段，探讨：

本段讲述了哪些学习的方法和态度？学习的方法和态度10喻专一2喻正面设喻反面设喻对比骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍对比锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂对比蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也对比第四段积累4喻坚持4喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉结论：积善成德，而神明自得，圣心备焉。一.学习的意义：提高自己，改变自己二.学习的作用：弥补不足（善假于物）三.学习方法和态度：用心积累坚持学不可以已归纳:专一荀子主张“学不可以已”,这个学当然指学习,但他到底劝人们学什么呢?“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”

“积善成德,而神明自德,圣心备焉”只有立德才能立人,只有尚德才能治国.(学习做人)(提高人的品德修养)茅塞顿开指明方向《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文，旁征博引，娓娓说理，传递出一种温柔的思想力量，他鼓励了我们对学习的关照，让我们相信知识可以改变命运，梦想可以成就未来。

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回扣小品解决问题

聆听了古人在学习方面对我们的谆谆教诲，同学们内心是否有所震动呢？心头的迷茫感是否有所减轻呢？古代劝学诗集锦

盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。少年易老学难成，一寸光