部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计及反思-1

部编版小学四年级上册语文第四课《繁星》教学设计及反思《繁星》是一篇美丽的散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了观看星天时的深切感受，以及对大自然的喜爱，对美妙生活的憧憬之情。我预备了以下内容，供大家参考!

【篇一】部编版学校四班级上册语文第四课《繁星》教学设计

教学目标：

【学问与技能】

1．熟悉本课的生字。

2．理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的挨次描写了三次星空。

3．学习并运用联想和想象来写景状物，抒发欣赏景物时的感受。

【过程与方法】

1．体会在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

2．诵读课文并揣摩由眼前实景产生的联想和想象。

【情感、态度与价值观】

培育对大自然的喜爱，对美妙生活的憧憬之情。

教学重难点：

重点

由景物引发的联想和不同感受。

难点

运用比方、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情。

教学预备：

老师：制作多媒体课件。

同学：搜集巴金的资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课，激发爱好

1．同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光线。你爱看天上的繁星吗？当你凝视那布满奇妙颜色的星空时，你的心情如何？今日，我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观看和感受。

2．(多媒体出示巴金简介)巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字带有剧烈的感情颜色，产生了重大的社会影响。

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，读准字音。(多媒体出示)

2．查字典理解词语。(多媒体出示词语)

摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：一会儿光明，一会儿昏暗。

密密麻麻：又多又密(多指小的东西)。

3．分小节读课文。

三、研读课文，体会情感

1．默读课文，完成表格。(多媒体出示)

2．概括课文的主要内容。(多媒体出示)

(1)在__________(时间)，__________(地点)，我看着________________，感觉到________________。

(2)在__________(地点)，__________(地点)，我看着______________，感觉到________________。

(3)在__________(时间)，__________(地点)，我看着________________，感觉到________________。

3．为什么三次看星空的情景和感受会不同？

(明确：三次看星空的情景和感受不同，是由于随着年龄和阅历的增长，对星空的观看和感知逐步深化微小了。)

第一次：“从前在家乡七八月的夜晚……我最爱看天上密密麻麻的星星”表达了思念之情。

其次次：“星光在我们的肉眼里……我们觉得光明无处不在”表达了对生活布满光明、盼望之感。

第三次：“我望着那很多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和沉醉的感受，以及与星空的知心之情。

4．看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？依据句式练习说话。

(多媒体出示)看着满天的繁星，我________________________。

5．文章之所以值得我们一读再读，是由于用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

(大部分精彩语句在第3自然段，再读第3自然段，回味、感悟、沟通)

拟人句：我望着那很多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我刺眼，我仿佛听见它们在小声说话。

排比句：海上的夜是严厉的，是清寂的，是梦幻的。

6．读下面的句子，用加点的词语照样子写句子。(多媒体出示)

海上的夜是严厉的，是清寂的，是梦幻的。

我望着那很多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我刺眼，我仿佛听见它们在小声说话。

四、小结课文，复习词语

1．请写出几个描写星空的词语。

例：星群密布

()()()

2．复习词语。

纳凉星群密布清寂半明半昧摇摇欲坠梦幻

五、总结仿写，拓展作业

1．仿写。

在的笔下，繁星点点，胜似仙境，奇妙无比。本文之所以有如此奇妙的意境，是由于本文有对星空真实的描绘，也有自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。仿照课文的写法，根据句式也写一段这样的话。

(多媒体出示句式)

我望着____________________，我仿佛观察________________，我仿佛听见______________________，我觉得______________________。

(1)同学大声朗读课文，查找虚写景物的句子。

(2)同学找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

(3)大组沟通汇报自己所写的句子。

2．拓展。

(1)将自己看繁星的经受写成一段话。

(2)画一幅星空图，并写上几句话。

教学反思：

这篇课文主要内容是巴金描写三次看星星的经受，着重地描写了第三次在海上看星星的过程，文章语言特别的美丽。多角度的写景，在这一部分上，我觉得我处理的是理性有余，感性不足。这样的一种美景，我认为只有把气氛用自己的语言渲染的到位，让同学充分地去体验，让同学感受到散文的美。这样让同学感受到散文语言的美，才能达到这节课的最终目标与良好效果。

【篇二】部编版学校四班级上册语文第四课《繁星》教学设计

教学目标

1.熟悉“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。

2.能依据的写作挨次了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比方、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

4.从文中感悟的童心、童趣、并体会其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的喜爱，对美妙生活的憧憬和对祖国和家乡的眷恋之情。

教学重点

感受对大自然的喜爱和美妙的生活，对祖国和家乡的眷恋。

教学难点

运用比方、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。

教学过程：

一、导入新课，了解。

同学们，你们观看过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪耀着才智的光线。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝视那布满奇妙颜色的星星时，你的心情如何？今日，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观看和感受。（板书：4繁星）

（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，（课件出示2）他的文字带有剧烈的感情颜色，产生了重大的社会影响。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音

模

mó模型、楷模

mú模样、模具

（课件出示3）

2.查字典理解词语

摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来。

半明半昧：昧，昏暗。一会儿光明，一会儿昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小东西）。（课件出示4）

3.分小节读课文。

三、研读课文，体验情感

1.默读课文，完成填空。

（课件出示5）

2.依据表格概括课文的主要内容。

（课件出示6）(板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里三年前南京仿佛和伴侣对话如今海上仿佛睡在母亲的怀里)

3.为什么三次看星空状况和感受会不同？

（明确：之所以不同，是由于随着年龄和阅历的增长，对星空的观看和感知逐步深化精微了。）

第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。

其次次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲热，投机的伙伴之感。

第三次“我望着那很多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和沉醉的感受，以及与星的知心之情。）

4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？依据句式练习说话。

看着满天的繁星，我_______________________。

（课件出示7）

5.文章之所以让我们情愿一读再读，是由于用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、沟通。）

（出示关键句）

比方句——

慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎观察很多萤火虫在我的四周飘舞。

（这句话将“我”眼睛模糊时所见的很多星星摇摇欲坠的情态，比作“很多萤火虫在我的四周飘舞”，非常生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）

老师范读，指导朗读。

老师指导同学仿写拟人句。（课件出示8）

拟人句——

我望着那很多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我刺眼，我仿佛听见它们在小声说话。

排比句——

海上的夜是严厉的，是清寂的，是梦幻的。（运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上优美、静谧和奇异，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到剧烈的感染。）

老师范读，指导朗读。

老师指导同学仿写排比句：

我们的生活是___________的，是___________的，是___________的。（课件出示9）

老师范读，指导朗读。

四、总结仿写，拓展作业

1.总结：

在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的喜爱，以及对美妙生活的憧憬。(板书：喜爱大自然憧憬美妙生活)

2.仿写：（课件出示10）

师过渡：在的笔下，繁星点点，胜似仙境，奇妙无比。文章之所以有如此奇妙的意境，是由于文章既有对星空真实的描绘，也有自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。仿照课文的写法，根据句式也写一段这样的话。

慢慢地___________，我仿佛观察___________，我仿佛听见__________，我觉得_________________。

（1）同学大声朗读课文，查找虚写景物的句子。

（2）同学找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

（3）大组沟通汇报自己所写的句子。

3.拓展。

（1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了很多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界很多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、蓝天……）”看谁写得快，写得精彩。

（2）画一幅星空图，并写上几句话。（课件出示11）

教学反思：

胜利之处：

这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时老师的范读必不行少，通过反复的练习以及平常积累的基础，在课堂上我的范读比较胜利地引发了同学的情感，使同学→老师→一下子产生了共鸣。由此可见老师在课堂中的范读作用是不行低估的。

不足之处：

这是一篇略读课文，要在一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧急，因此让同学自主沟通、表现的的机会较少，同时，对于写景写感想的写作手法引导的也不太到位，盼望在今后的教学中能够有所改进。

【篇三】部编版学校四班级上册语文第四课《繁星》教学反思

《繁星》是巴金先生写的一篇美丽的散文，描写了在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了对自然及对生活的喜爱之情，同时引发起我们对于美妙事物的憧憬。

1.教学效果（思效）。

同学是课堂的主体，所以在教学本课时我充分地将课堂还给同学，我感觉这是本节课最胜利的的地方。

课前我只是跟同学简洁地介绍了一下巴金的生平以及写作背景，然后以“美”作为线索让同学自由地品读文本，在朗读中找出文中觉得最美的句子，并说出自已的理由。同学对哪儿感爱好就读哪儿品尝哪儿，把课堂学习的主动权还给同学，让他们真正成为学习的仆人。当他们被文中的美景深深沉醉时，我进行了准时的拓展，引导同学去观赏文本之外的诗歌，拓宽他们的视野，让他们从不同的角度来体会星空的奇妙。

语文是实践性很强的学科，所谓“得法于课内，得益于课外”，同学所学最终都将应用于自身学习和生活。学习完课文，让他们用文字描绘出自已眼中或心目中的星空，进行课堂小练笔。当孩子们朗读自已所写的小练笔时，我很为那些生动、好玩、唯美的语言感到赞美，当老师把时间和自由还给同学时，你会发觉：孩子们的心中拥有着最美的世界。

本节课也有明显不足：由于课堂时间预设不足，导致小练笔时间不够，有部分同学没有完成，留下肯定圆满。另外，课文品读也不是很到位。

2.教学收获（思得）。

（1）多媒体的恰当运用，让教学效果更好。上课一开头，我就充分利用多媒体课