医疗行业简约时尚风工作汇报通用模板课件

医疗行业简约时尚风工作汇报通用模板1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。医疗行业简约时尚风工作汇报通用模板医疗行业简约时尚风工作汇报通用模板1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。医疗行业简约时尚风工作汇报通用模板SubtitleherepeakernameandtitleCopypastefonts.Choosetheonlyoption020entextContents03Coppaseot.Costheonyfionretain04Copypastefonts.Choosetheonlyoptiontoretain在社会主义新农村建设中，新农村建设的主体――亿万农村劳动力发挥着非常重要的作用。作为农村劳动力主要培养者的农村基础教育，其发展受到了越来越多的关注。在小学六年级下学期至初一上学期(以下简称小初衔接期)、初三下学期至高一上学期(以下简称初高中衔接期)这两个衔接期，如何顺利实现德育的高效衔接，对于巩固农村义务教育成果、提升农村高中阶段入学率、提高农村中小学德育教育的效果、全面推进农村中小学的素质教育都具有非常重要的价值。一、当前农村中小学德育衔接存在的主要问?}农村中小学学生在衔接期思想负担比较重，又面临着非常重要和关键的思想道德发展任务，但当前对农村中小学思想道德教育衔接的研究很少，农村中小学各学段之间缺少衔接、沟通的有效途径。存在的主要问题是：1磨合期长。小初衔接期和初高中衔接期，其实也是两个磨合期。由于高低学段之间学校、教师缺少有效的衔接、沟通，学生进入高一级学校后与教师、其他学生需要更长时间才能达成信任、默契，与环境需要有更长的时间才能达成和谐、稳定。磨合期长，意味着将会有更多的时间被影响到学习效率和生活、工作的质量。2磨损大。在磨合期，如果没有主动的衔接、沟通，学生与学生、学生与教师、学生与课程、学生与环境需要花费比较多的时间和精力来实现有效的衔接。如果存在不知情或误解、误区，衔接期产生的人际内耗、意志消沉、无效劳动、资源损失和学生辍学等方面的磨损将会更大。3学生自我调适困难。衔接期的青少年，心理发展尚未定型。应对外界环境和事物变化的经验还非常缺乏，加之远离亲人或因代沟导致的亲子交流困难、学业竞争压力的跃进式上升等因素，学生在衔接期遭遇的自我调试困难比较大，学生容易产生不同程度的失望、烦躁、焦虑、抑郁等不良心理倾向。二、农村中小学德育衔接应遵循的基本原则农村中小学思想道德教育的衔接，必须坚持在以人为本和科学发展观的指导下积极推行个性化教育的素质教育整体推进中来解决，迫切需要小学、初中和高中三个学段学校和教师的共同努力。衔接中，主要应遵循的基本原则是：1学段互动，实现无缝衔接。各学段都应当了解相邻学段培养目标、教育方式、课程设置和学生感兴趣的相关学校及其环境等方面的有关情况，适当调整和改进工作。衔接期的教师应当通过多种方式相互联系，共同探讨教育内容、手段、方式和管理等各方面相衔接的话题，从学生的连续性的健康成长出发，努力追求教育无缝衔接、促进学生跃进式发展的效果。2师生互动，促进教学相长。青少年学生对外界环境的变化有比教师更敏锐的反应。教师应当加强和学生的互动，了解衔接期学生的心理、学习和生活需求，适应社会环境的变化研究未来社会对人才的需求，探求教学相长的途径。3家校互动，培养健全个性。小学六年级学生社会自我观念和角色意识逐渐建立，个性趋于形成。初中阶段是个体身体发育的鼎盛时期和性成熟时期，由于身心发展不平衡，使初中生面临种种危机，个性具有不平衡性和极端性。高中生自我意识高度发展。价值观初步确立，产生不同程度的自治需求，个性趋于稳定和成熟。小初衔接期和初高中衔接期是学生个性发展的两个重要时期，必须引起德育工作者的高度重视。当前我国农村中小学学生家长的受教育水平普遍不高，家长虽然望子成龙，但家庭教育的意识、能力和水平都相对有限。各学段学校都应当重视家长学校的开办并发挥家庭教育的作用，加强家校联系，促进亲子沟通，共同培养学生健全的个性。三、如何实现农村中小学德育的衔接顺利实现农村中小学思想道德教育的衔接，着重需要从教育内容、教育方式、学习方式、班级管理和品德发展等五方面人手。1教育内容的衔接。基础教育课程改革，使小学高年级《品德与社会》、初中《思想品德》和高中《思想政治》课程的教材有了更多的系统性和衔接。但中小学德育教材的编写，在较大程度上是以城市为中心，对农村生活的艰苦现状关注不够并且过于乐观，其内容偏于理想化，难以赢得农村学生的共鸣。在教育内容的衔接上，学校和教师需考虑农村学校、农村社会生活的特点，适当增加部分内容，特别是需要考虑增加科学认识农村的现状与发展前景、社会主义新农村建设战略与政策、农村青少年的责任与义务、高一级(或本阶段)学校生活的准备以及走向社会生活成为自食其力劳动者的准备。2教育方式的衔接。一是要适应教育民主化的现代教育发展趋势，改进课程教学方式。教育民主化就是以民主的精神去改造教育、重建学校。教育民主化主要遵循教育机会条件均等，各方主体参与，尊重学校、教师和学生自主性，对不威胁多样性本身的多样化的观点、制度和行为方式的宽容等四项原则。德育课程教学是提高学生德育素质的主阵地，实施民主化的教学方式。重点是促进学生的主体参与，积极运用自主、探究和合作的教学方法。二是根据衔接期师生处于磨合状态的特点，尊重、相信学生的自我教育和发展，坚持正面教育、正面引导为主，采取公开表扬和单独批评相结合的思想工作方法。3学习方式的衔接。在经济增长和社会发展越来越依赖信息的当代社会，学生学习方式的自主选择越来越被重视并发挥更加重要的作用。联合国教科文组织的研究认为，学生有“选择的自由”、“有权讨论那些支配他们权利与义务规则的自由”。对于衔接期学生学习方式的探索和选择，学校、班主任和德育教师应当提供尽可能多的帮助。如介绍一些认知和学习的心理规律以帮助学生创新学习方法，介绍一些科学有效的学习方式，请高年级和高一级学校优秀学生谈经验，班集体或学习小组共同讨论制订学习制度和方法等。4班级管理的衔接。班级是学生家庭以外的重要集体，一个温暖友爱的班集体在学生心目中的地位甚至超过了家庭，中小学生普遍有强烈的集体荣誉感。衔接期学生对班级的集体荣誉感更强烈，对班级的归属感也更强烈，做好衔接期的班级管理工作有助于发挥班集体的教育力量以帮助学生圆满完成当学期的学习、生活任务并顺利走向新的生活。有学者认为，班级管理要靠民主与科学。衔接期的中小学生，自主意识和民主意识发展都比较成熟，对于衔接期班、队和团干部的产生，一般不宜指定产生；对于衔接期的班级任务，班主任也不宜包办代替。学校和班主任可以指导学生组织班级管理团队、制订班级的科学的管理制度，具体由学生自主开展班级教育和实践活动、完成班级的相关任务。5品德发展的衔接。小学、初中和高中学生具有不同的品德心理发展的特点。小学生主要体现出互惠公平的道德推理、特点鲜明的分享行为、矛盾冲突的道德情感和知行不一的道德行为。初中学生呈现出道德观念的形成性和品德心理的动荡性，道德两极分化现象严重，到初三时，60％的学生形成了基本的道德行为习惯。高中生心理发展的年龄特征已经接近于成人，具有按照道德标准调节自己行为的独立性和自觉性，道德信念主导道德动机，基本形成了道德意识的自觉性和道德行为习惯的稳定性，其品德心理发展与世界观保持一致。在衔接期，教师应当根据中小学生品德心理发展的规律，帮助学生实现品德的跃进式发展。群文阅读是指把一组文本，按一定的方式组合在一起进行阅读。它一改传统的单篇课文教学，在单元主题教学的框架下，在精读引领课的基础上，更加重视课内外材料的统整、比较和延伸，因而对学生发散思维习惯的培养、阅读能力的提高和知识视野的拓展都大有裨益。我根据人教版八年级上册第一单元设计了一节群文整合课，包括课内文章《蜡烛》和《亲爱的爸爸妈妈》，选自课外的有田间的街头诗《假如我们不去打仗》和电影《辛德勒的名单》。教学片断一：生：我认为《亲爱的爸爸妈妈》的主题是“世界再也不能有战争和屠杀了”，这也是本文的中心句。这是作者发自心底的呼喊，她不希望世界上的人民再遭受战争之苦。师：从古至今，从亚洲、欧洲到非洲、拉美，凡是血雨腥风的年代，凡是战火燃烧的地方，处于水深火热中的是谁？脆弱的生命像草芥蝼蚁一般的又是谁？作者究竟在替谁呼喊？生：全世界热爱和平的人们！生：对呀！大家齐读一下！（学生读，但语气平淡，教师范读。）师：请大家连读三遍，要能够震撼自己的心灵，要让世界听到我们的呼声，让更多的人和我们站到一起，捍卫和平！（振臂高呼。）（学生再读，当即有风云突变之势。）师：作者直接把写作意图告诉了我们，不拐弯抹角，没有任何修饰。你还能在文中找出类似的部分吗？生：老师，我觉得文章结尾怪怪的，我们写作文一般要在结尾总结一下或呼应开头。生：就是，就是！师：你们是觉得这样的结尾不好了？生：也不是不好，就是太一般了，应该有几句豪言壮语什么的。师：你可真是个有心人！大家怎么看？（学生良久无语。）师：中国画有一种技法叫白描，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法；鲁迅也说过“悲剧是把美丽的东西撕碎了给人看”。这些只字片言记载了一个个鲜活的生命在最后一息的最最普通的心愿，他们的生命即将陨灭，他们的命运在一天之中就要被粗暴地改写，这最简练的笔墨所表达的心愿，哪怕连语句都不通，难道不足以展现一个惊心动魄的事实吗？老师每次读到这里，内心都有一种酸酸的感觉，我认为在这里一切口号和修饰都是多余的！请大家小声朗读这一封封简短的信笺，只需要读――写给亲人的诀别信，要小声一点。教学片断二：师：从大家的发言中可看出，作者的写作目的就是在讴歌一位母亲，她坚强、慈爱、有正义感。谁不希望有这样一位母亲呢？生：老师，这位老妇人到底是谁的母亲呢？（一向顽皮、成绩较差的一名男生提问。）师：是啊，到底是谁的母亲？哪位同学帮他回答？生：当然是南斯拉夫某位男子或女子的母亲。生：这位老人或许没有孩子。生：她把自己看成了那位红军战士的母亲。师：有道理。还可以看成谁的母亲呢？生：所有反抗纳粹侵略者的英勇的战士们的母亲。师：对呀！一位连照料自己都有困难的老太太，在命悬一线的战场，要冒死去掩埋一具别国战士的尸体，换成在座的各位同学和老师能做得到吗？（学生摇头。）师：所以说，这为老妇人可不可以被看成所有为和平而战的勇士们的母亲？以她的悲悯情怀，堪比人类之母似乎也不为过吧？也正因如此，作者西蒙诺夫有意描写了四处炮弹的落点。哪位同学找出来读一下？（一学生读。）师：作者为什么这样写呢？德国鬼子很笨吗？还是他们发慈悲了？生：德国炮兵大概没有发现这位老妇人吧，因为前面写道他们被苏联红军进攻的消息吓坏了，就胡乱放了几炮。师：嗯，有点道理。生：我觉得敌人发现了育乞西老人，他们的作战能力也不至于那么差，是不是这位老人奋不顾身地、艰难地埋葬苏联红军战士的举动真的使敌人有了良心发现？生：我看是因为这样一位身老体弱的老妇人完全没有作战能力。生：老师，作者反复这样写是否与写作意图有关？师：那你怎么想，继续说下去！生：我认为作者是在告诉读者：正义的力量是不可战胜的。（全班鼓掌。教师追问：那么蜡烛又象征着什么呢？）生：爱与和平，还有正义。（全班再次鼓掌。）课堂生成的实质是通过学生真实地表达自己的看法，使学生在原有知识体系和价值体系基础之上，建构新的认知结构的过程。课堂开放程度越高，对学生的潜能开发越彻底，这种建构过程的回报也就越丰厚。教学片断三：师：那去打仗的目的究竟只是杀敌吗？老师这里写了一首小诗，请一位同学为大家朗诵一下。生：《假如我们必须去打仗》，假如我们必须去打仗/羸弱的双肩/也要扛起钢枪/流尽最后一滴血/正义刻在心上/刀尖上行走/拥抱和平的曙光。师：老师修改：拿起武器，捍卫和平，大家同意吗？教师的示范引领也会对学生的创造性思维有所启迪。教学片断四：（学生小组探究，教师进组析疑、听学生表达、收集信息。）师：同学们，辛德勒和育乞西老人同样的仁慈、博爱，所不同的是辛德勒是佩戴着纳粹标识的德国人，理应效忠自己的元首，也足可以继续他的搪瓷生意或军火生意，大发战争横财，可他既不吝财，也不惜命，宁可自己一无所有，也要尽可能多地拯救犹太人，最终使得这个种族没有从地球上消失。正如有些同学谈到的，这部影片所颂扬的正是一种超越了种族与国界的人性光辉！课后反思：本节课从设计意图上指向明确――训练提炼主题的技能，培养向往和平、反对战争、仁慈博爱的世界观。授课过程中，技能训练环节做得不够彻底。学生能在整合四则材料主题的基础上，领会正义、和平、博爱的深刻内涵。医疗行业简约时尚风工作汇报通用模板SubtitleherepeakernameandtitleCopypastefonts.Choosetheonlyoption020entextContents03Coppaseot.Costheonyfionretain04Copypastefonts.Choosetheonlyoptiontoretain01=ionheaderhereWhanyouoopypastechocsa'keeptextonlyoptionUnifiedfontsmakereadingmorefluentThemecolormakesPFTmcreconvenienttochangeTexthereCowypastefans.ChoosetheonlyoptanloretainlextTexthereCowpastefants.ChoosetheonlyoptanloretainlextTexthereCowypastefans.ChoosetheonlyoptanloretainlextUnifiedfontsmakereadingmorefluentTextheTextheTexthereTexthereopypastefants.ChasethecnlyoptiontoCopypastefents.ChoosetheonlyaptinteTexthecastefente.Cheasetheanlyopiantoetefonts.ChosatheonlyaptiontaretaintextTexthereTexthereComyraslefants,ChoosethecnlyortontotextpypastefantsChoasetheonlyapantoCopypastefonts.Chaosetheon'yoptiontoretainCopypastefonts.ChoosetheonlycptiontoretainCcrypastelorts,ChaosetheanyoporCapypastefonts.ChaSethaory"piontoretainlextcnlyoptontoretsintextTextUnifiedfontsmakereadingmorefluentThemecDormaesPPTmoreconenienttachangeA