小学语文-狐狸分奶酪教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，分角色朗读课文，读懂故事内容，领会其中的道理。2.拓展积累“开始、起始”等词语。教学重点：识字、写字、练习分角色朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会狐狸的狡猾，并领会其中的道理。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、板书板书狐狸二字。（说说狐狸两个字的构成。）2、说说以前读过或听过哪些有关狐狸的故事，谁来说说通过学习你认为狐狸是一只怎样的狐狸？今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事？板书课题，齐读课题，简介奶酪。5有哪位同学有什么好办法能记住“奶”字？细讲“奶”字（左右结构注意事项、宽窄），引导学生观察两个生字在田字格中的占位。6、教师范写，学生自己写。7、教师巡视、指导。教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。二、初读课文，了解大意。（一）学习第1自然段。1、一起走进课文，说说是怎么预习课文的。2、出示哥俩，注意哥俩的音节，并且与“两”的区别。3、老师范读课文，学生自由读，指名读，齐读。4、认读“捡”、“始”、“拌”“吵”，交流识字方法。教师讲解“拌嘴”。5、狐狸为什么有机会帮熊哥俩来分奶酪呢？请同学们自由朗读课文第一自然段，画出相关句子。（二）学习第3-9自然段。1.学习第3-8自然段。（1）指名学生读课文3-8自然段。（2）学生齐读课文。2.读懂标点，读出感情。（1）出示狐狸说的三句话。（2）通过读标点符号，读出了狐狸的热情。（3）学习第九自然段。（4）分角色朗读并展示表演，小组相互练习。指名同学朗读，及时点评。。（三）、学习10-11自然段，讨论感悟。1、指名学生读第10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。2、两只小熊为什么生气？（整块奶酪都被狐狸吃光了）.3、你觉得狐狸是一只怎样的狐狸？4、总结学到的道理。四、拓展延伸，深化情感1、课件出示《鹬蚌相争》的故事，让同学看后说道理。感受小诗中狐狸的形象。2、欣赏一首高洪波的小诗，《我喜欢你，狐狸》。（1）老师和学生结读课文。（2）学生自由读课文，体会狐狸的可爱。五、总结收获。1、自读童话故事《狐狸和马》，感受这个故事当中不同的狐狸形象。2、做《狐狸分奶酪》当堂达标测试。

学情分析根据二年级学生模仿力强，求知欲强、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。学生已经具有初步的识字能力，但他们写字时掌握不好字间架结构，容易写错一些笔画。所以，把识字写字的重点放在朗读指导和写字指导上。效果分析1.把生字认读和句子朗读结合在一起，既让学生在具体的语境中巩固了生字，也对课文中有难度的句子进行了训练。2.写字是低年级教学的难点，抓住字的关键笔画和间架结构是写好字的前提。因此我重点选择了“奶”这个女字旁的字，进行了细致地指导，但学生写的还是不尽如人意，对于这一类字，还需要进一步指导和巩固。3.注意在表演过程中要表现出狐狸的狡猾之处，以及熊兄弟俩的失望与生气。分角色表演的时候，孩子只注意读课文，把狐狸和熊兄弟俩的动作、神态表演的不是很好，以后加强练习。教材分析《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明就里，总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸行为的用意。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。全文篇幅较长，共有11个自然段，第一至四单元写了狐狸分奶酪的原因；第五至第六自然段是狐狸第一次分奶酪及小哥俩的反应；第七至八自然段是狐狸第二次分奶酪及小哥儿俩的反应；第九至十一自然段是狐狸之后几次分奶酪及小哥儿俩的反应，最后写了狐狸的狡辩。采用对话的形式推进故事的发展，是本科的表达特色。文中配有一幅插图，图中的狐狸手拿两块奶酪，一块大，一块小。一脸的自信得意，两只小熊抬着头，托着下巴，一脸困惑，生动形象地展示了分奶酪过程中人物的表情，教学时可以借助插图帮助学生阅读理解。《狐狸分奶酪》当堂达标题一、读拼音，写汉字。

nǎijízǐyǎo（）酪别（）（）细（）一口dìgōngchǎo（）一个()平（）闹二、用横线标出正确的字。（拌伴）嘴（剩乘）客伙（拌伴）（剩乘）下（整正）个奶（酪始）（整正）在开（酪始）三、选字填空。吵沙1.我们同学要团结友爱，不争（）。2.河边上的（）子又细又白。奶扔1.我每天都会喝一瓶牛（）。2.我们不能乱（）垃圾。四、课内阅读。一只狐狸要找吃的。他来到葡萄架下，望着那一串串熟透了的葡萄，馋得真流口水。狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”仿写句子。狐狸一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。一会儿，一会儿，。狐狸和马一个农夫有一匹勤勤恳恳、任劳任怨为他干活的马，但这匹马现在已经老了，干活也不行了，所以，农夫不想再给马吃东西。他对马说：“我再也用不着你了，你自己离开马厩走吧，到你比一头狮子更强壮时，我自然会把你牵回来的。”说完，他打开门，让马自己去谋生去了。这匹可怜的马非常悲哀，它在森林里茫无目标地到处徘徊，寒风夹着细雨，更增加了它的痛楚，它想寻找一个小小的避雨处。不久，它遇到了一只狐狸，狐狸问它：“我的好朋友，你怎么了?为什么垂头丧气，一副孤苦伶仃、愁眉苦脸的样子呢?”马叹了一口气回答说：“哎——!公正和吝啬不能住在一间房子里。我的主人完全忘了我这许多年为他辛辛苦苦所干的一切，因为我不能再干活了，他就把我赶了出来，说除非我变得比一头狮子更强壮，他才会重新收留我。我有这样的能力吗?其实，主人是知道我没有这样的能力的，要不然，他也不会这样说了。”狐狸听了之后，要它别愁了，只管放心，说道：“我来帮助你，你躺在那儿，把身子伸直，装做死了的样子，我自有办法。”马按狐狸的吩咐做了。狐狸跑到狮子住的洞口边，对狮子说：“狮子大王，有条小路上躺着一匹死马，我们一同去，你可以作一顿很不错的午餐来享受哩。”狮子听了非常高兴，立即就动身了。它们来到马躺的地方，狐狸说：“在这儿你吃不完它，我告诉你怎么办：先让我把它的尾巴牢牢地绑在你的身上，然后你就能够将它拖回你的洞穴去慢慢地享用了。”狮子对这个建议很欣赏。于是它一动不动地躺下来，让狐狸把它绑在马背上。但狐狸却设法将它的腿捆在一起，用最大的力气把狮子牢牢地捆作一团，狮子没法挣脱束缚了。一切料理完毕，狐狸拍了拍马的肩背说道：“起来吧!老马头，你可以走了!”那匹马跳起来，把狮子拖在尾巴后面离开了。狮子知道上了狐狸的当，开始咆哮吼叫起来，巨大的吼声把树上所有的鸟儿都吓得飞走了。但老马随便它怎么叫，只管自己慢慢悠悠地走过田野，终于把狮子拖到了主人的屋里。它对主人说：“主人，狮子在这儿，我把它料理妥当了。”当主人看见它的这匹老马后，对它产生了怜悯之心，说道：“你就住在马厩里吧，我会好好待你的。”于是，这匹可怜的老马又有了吃的东西，主人一直供养它到死去。课后反思教学时，我的导入设置欣赏狐狸的图片，从而引出“狐狸”这一动物，让孩子更有直观感受，调动了孩子的积极性。接着，我指导学生以前学习的有关狐狸的故事，通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？初读课文时提出要求，学生根据提示要求，采用多种方式读准生字新词读音，扫除语言障碍。在扫除字词障碍后，再通过填空叙述课文主要内容，感受狐狸的形象，总结出狐狸狡猾的本性。《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章，我重点用分角色朗读的形式来帮助学生理解课文内容。学生朗读课文时注意把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来，从而达到更好地感受文章主旨。当然我的课程设置还有很多要改进的地方，如字词认读方面和情境朗读方面，还可以设置更多形式。写字指导方面，也有很多欠缺，以后要在这些方面改进。还可以采用多种方式调动学生的积极性。

课标分析一、识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字450个左右，其中250个左右会写。3．注意汉字间架结构，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字。初步感受汉字的形体美。4．养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。二、阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。三、写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。四、口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述