小学校本课程-人民音乐教育出版社八年级下册第二单元乐海泛舟摇篮曲教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版音乐八年级（下）第二单元乐海泛舟《摇篮曲》教学设计一、教学目标：（一）用《摇篮曲》这种体裁体验音乐中所蕴含的情感内容及文化内涵，提高音乐审美能力，拓宽音乐文化视野。（二）能够用适当的歌唱方法，自然柔美的声音，清晰准确的咬字吐字及满怀真情实感地演唱《摇篮曲》，并能在演唱中表现歌曲的艺术内涵。（三）以积极的态度参与二声部演唱，锻炼集体协作能力。（四）认识“摇篮曲”体裁的音乐特征。二、教学重、难点：（一）引导学生用“轻、柔、缓”的声音演唱这首歌曲。（二）解决八度大跳；弱起、装饰音（前倚音、后倚音）、附点节奏的提示。（三）二声部演唱。三、教学方法：启发法、听唱法、体验法四、教学过程：（一）导入新课学生欣赏古诗《游子吟》同学们，我国唐代诗人孟郊，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知大家记不记得？有哪位同学能朗诵这首诗？学生有感情地朗诵诗歌《游子吟》。师生共同讨论这首诗所要表达的情感。这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情。母亲含辛茹苦的把你们带大，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼唱着摇篮曲，一边哄着宝宝睡觉，那种情景多么温馨、甜美啊！今天我们就要学一首以母爱为主题的德国作曲家勃拉姆斯创作的《摇篮曲》。（二）学习新课1.学生聆听歌曲，初步感受歌曲的魅力。2.请同学们带着问题，再次聆听（歌曲旋律、速度、力度、情绪）3.教师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》，强调节拍，3/4拍，学生并节拍练习。4.学生再次聆听歌曲，并分析曲式结构。（A和B两个乐段）5.教师带学生共同朗诵歌词。（按照歌曲节奏朗诵）6.教师弹奏歌曲旋律，学生加入歌词，试着轻声演唱歌曲第一段。演唱过程中，弱起、附点节奏、装饰音的提示；八度大跳的解决（提示学生用手势）7.师：同学们，在唱这首歌时，让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。8.尝试二声部合唱。同学们，今天学习了《摇篮曲》，有什么感受？师生共同探讨。（三）欣赏中外《摇篮曲》1.通过欣赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶，扩大音乐视野。（1）舒伯特《摇篮曲》（2）东北民歌《摇篮曲》（3）莫扎特《摇篮曲》讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感，后者通过环境描述含蓄地表达情感。2.总结：摇篮曲（体裁）；中外摇篮曲的特点。3.最后，让我们用轻柔的声音、圆润的音色、适当舒缓的呼吸，再次完整的演唱歌曲。（四）课堂小结同学们，《摇篮曲》不仅仅是音乐的重要表现形式，而且是人类生活中不可缺少的一种艺术手段。每个人都是在母亲的怀抱中听着摇篮曲长大，母亲通过摇篮曲，把人生的哲理，未来的希望以及深深的爱，播撒在我们的心中，伴随着我们的成长，让爱在我们心中开花、结果！人教版音乐八年级（下）第二单元乐海泛舟《摇篮曲》学情分析学情分析：本课设计的授课对象是特殊教育学校视障八年级学生。全班共10人，全盲生3人，低视力生7人，包括2人双重残疾。八年级学生音色基本稳定，多数学生喜欢音乐，具有一定的音乐知识储备；思维较活跃，且希望有表现机会。经过初一阶段的学习，在音乐审美能力和创造能力等方面，有了一定的基础，已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。学生的音乐基础、声音条件、演唱水平参差不齐，所以在授课中先营造“未成曲调先有情”的歌唱氛围，根据教学的内容和学生身体、年龄特点，以分析、比较、体验、合作的方式，训练声音技巧，以情带声，循序渐进的引导学生主动参与，了解掌握旋律、节奏、速度等音乐要素，通过“听”、“唱”、“演”等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵。人教版音乐八年级（下）第二单元乐海泛舟《摇篮曲》效果分析通过学习歌曲《摇篮曲》，从课堂上学生反映与课后反馈情况来看，学生对于这种上课方式还是比较感兴趣的。教师亲自演唱示范可以迅速、顺利解决演唱高音的难点，打消学生为难情绪，尽量体会和表现音乐美。二、通过不同风格作品的欣赏，真正使学生从音乐中看到摇篮和宝宝，体会出母亲的爱心，感受音乐的绝妙表现力，从而提高欣赏能力，增强信心，获得成就感，同时激发聆听欲望。三、通过二声部学生之间的演唱合作，能够充分调动学生学习音乐的热情。人教版音乐八年级（下）第二单元乐海泛舟《摇篮曲》教材分析教材分析:《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一，此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，乐曲中徐缓的叙事语气，再加上装饰音的运用，烘托出亲切、温柔、恬静的情绪，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也从另一个侧面表现了人们对母亲的爱戴之情。作品为单二部曲式，全曲由两个乐段构成，呈方整形结构形态，每个乐段均有两个乐句,每句都是由第三拍弱拍起唱。歌曲的第一乐段旋律平稳地起伏向上，收束在较高的主音位置上，给人温柔、亲切、爱抚的印象；歌曲的第一乐段第一乐句表现出一种激动的、期待的情绪，第二乐句回转下行到歌曲的主音，给人以由激动转为安详的感觉，也使人感受到一种无比慈爱的亲切感情。人教版音乐八年级（下）第二单元乐海泛舟《摇篮曲》评测练习评价指标优秀良好一般互评师评歌曲演唱（5分）1.歌曲演唱完整、准确。2.歌唱声音甜美、圆润，咬字、吐字清晰，演唱投入。3.歌唱自然大方、表现力强，富有感染力。1.歌曲演唱基本完整、准确。2.歌唱声音比较圆润，咬字、吐字比较清晰，演唱较投入。3.歌曲表演自然，有一定的表现力和感染力。1.歌曲演唱有失误，不够完整。2.歌唱声音不够圆润，咬字、吐字不够清晰，情感一般，演唱不够投入。3.歌曲表演不完整，表现力一般。音乐知识（2分）相关音乐知识掌握准确，在歌曲演唱中能灵活运用。相关音乐知识掌握准确，但缺少在歌唱中的灵活运用。相关音乐知识掌握一般。合作学习及展示（3分）1.能充分体现集体协作精神，表演形式新颖、有创造性。2.能全程参与。3.二声部演唱能按计划合作完成，且效果好。1.能体现集体协作精神，表演形式较好，有一定表现愿望。2.能全程参与。3.二声部演唱能按计划合作完成，且效果较好。1.基本能体现集体协作精神，有一定表现愿望。2.能全程参与。3.二声部演唱能按计划合作完成。总分和评语人教版音乐八年级（下）第二单元乐海泛舟《摇篮曲》课后反思课后反思：本堂课是一节歌曲演唱的综合课，重点在于让学生以积极的态度参与进来，通过合唱的和声音响，培养他们的审美能力，锻炼学生的集体协作能力，不断提高学生的共同参与的群体意识与相互尊重的合作精神，充分体现音乐课程的基本理念。本堂课我设计了导入—学唱歌曲—分层教学—二声部合唱—拓展四个教学环节，其中二声部合唱是本课的难点。一、本节课采用文字资料、网络资料等途径多方式、多信息地引导学生了解、感受《摇篮曲》。同时，在学唱《摇篮曲》的过程中化繁为简地学习知识技能，欣赏音乐片段，分析概括摇篮曲的风格特征等，更符合学生的认知规律，从中强化母爱教育。二、选用不同风格的《摇篮曲》，进行欣赏对比，不仅开阔了学生视野，同时也让学生感受到所有的父母对孩子的爱，从而激发学生学习的兴趣。三、快速、顺利解决了演唱歌曲的难点，打消学生畏难情绪，引导学生的自主能动性、感悟性；了解摇篮曲的形式体裁及特征风格；在参与中强调视障学生以听觉为主，听音乐、听范唱、学生自己唱等等。不足：如果在教学过程中，能够关注到每一位学生，并使其都参与；在完成歌曲演唱的基础上，进行创编，效果就更好啦。人教版音乐八年级（下）第二单元乐海泛舟《