名师工作坊自评报告

名师工作坊自评报告

安徽省第一轻工业学校质量提升工程名师工作坊项目中期自评报告为了总结安徽省第一轻工业学校质量提升工程项目建设的进展与成效，进一步推进项目建设，实现以项目带动办学水平的提高，更好地服务经济社会发展，我们按照安徽省教育厅的相关文件要求，对照项目建设标准、项目评估验收指标体系和项目建设任务书，认真开展了项目自评工作，并对建设项目进行了全面梳理。现将自评情况报告如下。一.项目基本情况自杨萍计算机应用名师工作坊自挂牌成立以来，在校级领导的关心、支持和帮助以及全体工作坊成员的努力下，我们按照“省级名师工作坊项目评估验收指标体系”的要求，以名师为专业引领、网络平台为主要依托、课题研究为重要载体、教学研讨为主要内容，相互合作为主要方式，开展系列教研教改活动，以促进各成员专业素养的提升及教学研究能力，获得可持续的专业发展为目标，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法帮助工作坊成员解决教与学过程中遇到的问题，并开展教育教学重点问题的研究，努力使之成为中职计算机教师交流思想、智慧互动的平台，实现优质教育资源的共享。二.自评情况自工作坊项目实施以来，学校领导高度重视，成立了质量提升工程项目建设领导小组和项目建设实施小组，制定了相关管理办法和细则，并积极开展各项工作。（一）、领衔人1、名师工作坊旨在发挥名教师在教师培训中的示范和引领作用，推动骨干教师队伍的成长，打造一支在教育教学领域中有成就、有影响的高层次中职计算机教师队伍，形成名师效应和品牌。作为工作坊领衔人的杨萍老师有强烈的责任感和崇高的使命感，在师德方面率先垂范，2016年师德考核优秀，年度考核合格。2、为了学习国家现代职业教育发展政策，对技能人才培养规律进行调研，杨萍老师参加了教育部、财政部组织实施的中等职业学校青年教师企业实践，并完成了全部实践内容，考核合格，对企业情况进行了解。2、在技术职称方面，杨萍老师已获得高级讲师职称，且已从事本专业教学14年。她在业绩方面也表现出色，荣获了“教坛之星”称号。为推进本校专业提升改造，推进教学改革创新，杨萍老师积极到企业进行实践，学习企业组织方式、发展趋势及运营模式等，并安排到实际岗位参与企业工作，了解行业、企业技术情况。同时，她还在与企业联系的过程中做好教学资源开发的前期调研工作。3、杨萍老师在2016年9月至2017年2月担任四个班的计算机专业课教学工作，周课时20节，学期课时总量超过350节；2017年3月至2017年6月，担任四个班的计算机专业教学工作，周课时24节，学期课时总量超过300节。她还带领工作坊成员承担了计算机专业的人才培养方案的修订任务，并正在谋划与之相适应的校本实训教材和校本教材的前期问卷调查和进行研究课题题目的初步讨论。在教学成果方面，杨萍老师参加第二届（2016年）全国职业院校教师微课大赛获得优秀奖。1、工作坊成员包括本校骨干教师和企业外聘兼职人员，各年龄、学历、职称结构科学、合理。“双师型”教师比例达85%以上，每一位成员都是精心挑选出来的，确实具备了骨干教师应有的素质。2、工作坊成员均具备本科学历、中级以上专业技术职称和相应的技能证书，具有信息化教学设计能力和良好的团队协作精神。每次活动大家都能积极参加，大胆发表见解，呈现出积极向上的精神状态。各位成员也对工作坊的工作方式提出了自己宝贵的建议。1、工作坊根据学校对工作坊工作开展的要求，结合我市和我校的计算机教学现状，讨论并制定工作坊的阶段性建设方案，明确建设思路和阶段任务。工作坊核心成员根据个人专业特点，制定个人专业发展规划，明确成员的发展方向。工作坊所在的计算机专业已成功申报为省级重点专业和重点实训基地。在质量提升工程中，工作坊申报为重点示范实训基地。工作坊成员积极走进企业，调研并邀请企业人员到校，建立校企合作团队，为专业建设出谋划策，将企业先进的理念和优秀文化带到学校，让学生提前了解企业文化。工作坊不断加强课程体系研究，准备开发符合学情的校本教材和精品课程。成员积极参加各项教科研活动，取得了一些成绩，如获得优秀教研论文、优秀教学软件、信息化教学设计和说课等奖项。工作坊成员师徒结对两名新进教师，通过一学年的听课、上课、评课、集体备课、教研讨论，提高青年教师们的课堂教学能力和驾驭能力，让他们更加娴熟地运用教学设备，自如地掌控课堂教学，精彩地演绎教学手段，展示各自不同的教学风格和教学机智。工作坊成员通过校本培训、市级观摩课、公开课、研讨等形式，以及省骨干教师培训和有针对性的实践和培训，专业提升，加强理论素养培养，理论学习与教学践行相结合，提高观点和技能水平。根据学校制定的校专业带头人和校骨干教师培训机制和制度，鼓励成员获得相应称号。工作坊成员均取得技能鉴定考评员资格，承担了校技能鉴定站有关计算机方面的所有鉴定培训任务。本年度完成技能鉴定人员共300人次以上，培训学员通过率100%。工作坊成员还多次对企业人员进行培训，受到各企业的一致好评。工作坊在学校和市教科所的大力支持下，承担了教师培训和教科研活动，并取得了一定成绩。2016年，工作坊对全校老师的微课制作进行了培训，提高了教师制作微课的水平。同时，工作坊还邀请专家老师给各职业学校教师进行了教科研的基本步骤和方法的专题讲座，并协助市教科所举办了省级三优经验交流座谈会。这些活动对教师的交流合作和参加三优比赛提供了理论上的指导。工作坊要将自己建设成为名师的摇篮，教学的基地，研究的平台，辐射的中心。按照“围绕名师、凝炼主题、组建团队、开展教研、开发资源、提炼成果、形成特色、搭建平台、问题中心、全程参与、培训教师、培育大师”的建设思路，以“师徒制”和“情景认知”理论为指导，建立若干教师网络学习共同体，积极主动开展教育教学重点问题研究，加强学科教学教研团队建设，解决学科教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，重点做好课题研究、教师培养、示范辐射、网站建设等工作，使名师工作坊真正成为促进教师专业发展的平台。虽然工作坊已经取得了一定成绩，但仍存在一些问题。工作坊成员平时课时较多，空闲时间较少，有些具体计划不能按期进行，导致部分工作不能全面实施。工作坊成员自身水平、研究能力存在差异，对整体工作有所影响，需要进一步加强。与企业对接不是很频繁，不能及时了解区域企业行业的最新资讯。毕业生跟踪调查做得不全面，不能及时跟进。为了更好地开展名师工作坊以后的各项工作，工作坊应加强科学规划，解决工学矛盾。工作坊要认清教育发展趋势、把握教育发展现状、找准教师培训需求，加强工作计划的科学性、前瞻性，同时要合理安排活动内容与时间，增进与学校领导的沟通，寻求学校领导的理解与支持，妥善处理工学矛盾。2、为了增强活动实效，本工作坊将创新工作方式，借鉴他人的经验，搭建锻炼平台，创造磨砺机会，并加强对外交流。通过有效引领和传递，帮助成员内化新理念、新知识和新方法，进一步提高他们的课堂教学能力、课程开发能力、教研科研能力、实践指导能力和活动组织能力，从而提高活动实效性。3、为了加强与企业的沟通对接，本工作坊将积极参与企业的技术开发和创新，并加大与毕业生的联系力度，通过各种渠道建立联系，确保工作实施。今后，本工