教师资格证综合素质答题技巧笔记模板

教师资格证综合素质答题技巧笔记模板第一章职业理念（教育观、学生观、教师观）第一节教育观（单选+材料分析）理解+记忆素质：方方面面一、素质教育的内涵 “提素个性创两全素质：方方面面（1）素质教育以提高国民盍质为根本宗旨（单选）国民：全体国民（2）素质教育是面向全体学生的教育 全体：全班/每一个（一视同仁、不放弃）（3）素质教育是促进学生全面发展的教育 全面：成绩+其他（全面发展不等于平均发展）（4）素质教育是促进学生个性发展的教育 个性：不一样（因材施教）（5）素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育创新：创造性+新颖 实践：动手+运用+走出去•材料分析题总结（1.材料中：不只关注优等生，不因为学生的成绩差、性格内向、家庭等因素放弃学生，一视同仁对应原理：素质教育是面向（金隹）学生的教育关键词 全班学生，每一个（2.材料中：不只关注成绩，促进学生多方面发展；不占用音体美课堂时间补习语数外对应原理：素质教育是促进学生（全面发展）的教育关键词 成绩+其他（3.材料中：关注到学生的特点，培养学生的特长；能够因材施教对应原理：素质教育是促进学生（个性发展）的教育关键词 不一样.特点+特长（4.材料中：尊重学生的新演法；鼓励学生创造和动手操作；带学生走出课堂对应原理：素质教育是以培养学生的（创新精神和实践能力）为重点的教育关键词-新、动手、走出去主体/主动自主/调动积极性参与主体/主动自主/调动积极性参与方法（授人以鱼不如授人以渔）学生自己分析/解决问题情绪情感+道德人格L教学从“教育者为中心"转向“学习者为中心”.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”.教学从“关注学科"转向“关注人”•材料分析题总结材料中一一调动学生的积极性、鼓励学生参与、考虑学生意见关键词一一学生参与关键词——学习方法关键词一一分析解决问题关键词——情绪情感人格（1关键词一一学生参与关键词——学习方法关键词一一分析解决问题关键词——情绪情感人格材料中 教给学生学习的方法（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学之“材料中一一鼓励学生自己分析问题和解决问题、鼓励学生自主学习（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”材料中——关注学生的情绪、情感、道德和人格（4）教学从“关注学科”转向“关注人”第二节学生观（单选+材料分析）一、“以人为本”的学生观“两独一发”遵循规律 攫苗助长相信有潜力/可进步/可塑性包容错误/容错.学生是发展的人（学生是不断变化的）（1遵循规律 攫苗助长相信有潜力/可进步/可塑性包容错误/容错（3）学生是处于发展过程中的人

.学生是独特的人（学生是不同/有差异的）（1）学生是完整的人（单选） 完人（有需要/有情绪）学生和机器人不同（2）每个学生都有自身的独特性 因材施教（学生和学生之间有区别）（3）学生与成人之间存在着巨大的差异 换位思考（学生和成人之间有区别）.学生是具有独立意义的人（不强迫/不强加给学生）（D学生是不以教师的意志为转移的客观存在 尊重学生的意见和想法（2）学生是学习的圭隹 自主/主动学习/调动学生的积极性（灌输X）（3）学生是责权的主体 保护学生的权利•学生观材料分析题总结 “两独一发+两全”.材料中表现：看到潜力、可以进步；容错。学生是发展的人一一学生是处于发展过程中的人，具有巨大的发展潜力。.材料中表现：因材施教学生是独特的人一一每个学生都有自身的独特性。.材料中表现：尊重学生的想法；学生可以主动学、调动学生积极性。学生是具有独立意义的人一学生是不以教师意志为转移的客观存在；学生是学习的主体。.材料中表现：既看成绩还看其他方面促进学生全面发展.材料中表现：一视同仁，面向全体学生、不放弃教育公正：即面向全体学生△拓展延伸一一个体身心发展的一般规律（单选）.顺序性：丛低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变。 启示：循序渐进.阶段性：不同的阶段有不同的特点 启示：要根据不同的特点分阶段教学。启示：关键期启示：扬长避短启示：因材施教。3取得学业成功的机会均等.启示：关键期启示：扬长避短启示：因材施教。3取得学业成功的机会均等.互补性：①身身互补 ②身心互补.个别差异性（科目一重点）：①个体的差异②群体差异二、全面发展的学生观（单选+材料分析）全面发展：德育、智育、体育、美育、劳育1.全面发展与个性发展不矛盾 2.全面W平均△拓展延伸 美育的类型1.艺术美育2.自然美育3.社会美育 4.教育美育三、教育公正与学生的共同发展（单选+材料分析）（一）教育公正（均等）1.入学机会均等2.教育过程中机会均等（二）学生的共同发展.学生性别差异与共同发展（男女共同发展）.学生民族差异与共同发展（少数民族）.学生地域差异与共同发展（发达地区和偏远地区）.学生家庭背景差异与共同发展（家庭种种差异：单亲、贫困）★5.学生身心发展水平差异与共同发展（身体残疾、学习水平）一一最有可能影响教师在教育过程中对学生进行资源分配不公第三节教师观一、新课改背景下的教师观众翁众翁众（单选+材料分析）（一）教师职业鱼色的转变“见醋放盐”-建促放研.从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者①教书育人：教书（启发、诱导） ②育人（道德/品行、心理）|发现、探索、动手、做人.从教学与迷程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

①开发校本课程（编写教材） ②优化课程（引入课程资源、自制教具）.从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者①研究教育教学问题 ②撰写研究论文/课题 ③学术交流/讨论.从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师（走出学校、面向社会）（二）教师教学行为的转变“赞助盒饭”-赞助合反/你它我他L在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏尊重学生、表扬学生、鼓励学生.在对待教学上,新课程强调帮助、引导 帮学生克服困难，解决问题不简单粗暴，启发.教师在对待自我上,新课程强调反思 写教后记、日记、教学日志等；发现自己的不足，想办法改进.在对待与其他教育者的关系上,新课程强调查件与同事/家长合作教书（启发诱导）；育人（道德、心理）教书（启发诱导）；育人（道德、心理）编写教材，自制教具，引入课程资源研究教育问题、撰写论文走出校门、面向社会尊重、表扬、鼓励帮助困难、启发引导教后记、日记、教学日志等与同事/家长合作.教师是学生学习的引导者和发展的促进者.教师是课程的建设者和开发者.教师是教育教学的研究者.教师是社区型的开放教师.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏.在对待教学上，新课程强调帮助、引导.在对待自我上，新课程强调反思.在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作二.教师职业的劳动特征（单选）1.复杂性、创造性2.延续性、广延性3.长期性、间接性4.主体性、示范性5.个体性、群体性☆复杂性“多”：（目的的全面性、任务的多样性、对象的差异性）☆创造性“变”：（因材施教、教学方法上的不断更新、教育机智一随机应变）三、教师的专业发展（单选）（-）教师专业发展的内涵（从新手到专家）（-）教师专业发展的阶段（教师关注三阶段、生涯发展五阶段、自我更新五阶段）.福勒和布朗的三阶段理论（关注焦点不同）①关注生存：关注人际关系（新老师）②关注情境：关注成绩（老教师）③关注学生：关注差异/不同（教师成熟的标志）.斯德菲的五阶段理论（了解）⑴预备生涯阶段：①有活力 ②富有创意 ③接纳新观念⑵专家生涯阶段：①教学能力高 ②对学生有高期望 ③激发自我潜能⑶退缩生涯阶段：①初期：忽视教学改革 ②持续：表现出倦怠感③深度：无力甚至伤害学生②重新振奋，更成熟②追求事业“第二春天”⑷更②重新振奋，更成熟②追求事业“第二春天”⑸退出生涯阶段一一离开教师岗位：①退休年龄，安度晚年.叶澜的“自我更新”取向教师发展理论（了解）⑴“非关注阶段”⑴“非关注阶段”：①有从教意向者⑵“虚拟关注”阶段：①主体的身份是学生⑶“生存关注”阶段：①新任教师阶段⑷“任务关注”阶段：①更多地关注教学②正式教师教育之前②师范学校学习阶段②关注"我能行吗”③虚拟的教学环境获得某些经验②关注“我怎样才能行”⑸“自我更新关注”阶段：①有意识地自我规划 ②积累比较科学的个人实践知识（三）教师专业发展的内容（单选）①道德素养 ②专业知识素养 ③能力素养 ④心理素养*专业知识素养：通识性知识（科学文化）、本体性知识（任教学科）、条件性知识（教育科学）、实践性知识（教学法）（四）教师专业发展的途径（单选）①观摩和分析优秀教师的教学活动（看别人）②①观摩和分析优秀教师的教学活动（看别人）②开展微格教学（录像-规格短、小）③进行专门训练（在职培训、师范学校） ④反思教学经验（教学日志、案例、教后记等）⑤拓展延伸 ⑥专家引领 ⑦同伴互助（同学科）⑧行动研究（教师自己提出问题、研究、实施解决问题） ⑨校本研修（专家+教师+个人）⑩终身学习意识（学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存）第二章职业道德一、教师职业道德规范（单选+材料分析）♦2008年修订的《中小学教师职业道德规范》（-）爱国守法（教师职业的基本要求）①爱国一一热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。②守法一一全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。③禁止一不得有违背党和国家方针政策的言行。（二）爱岗敬业（教师职业的本质要求）（ 坚守岗位、奉献、认真负责、一丝不苟）①爱岗一一：于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。（张桂梅）②敬业一一对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。③禁止一不得敷衍塞责。（三）关爱学生（师德的灵魂）（ 公平公正、严慈相济、良师益友、关心爱护、不体罚）①关爱谁一—关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。②怎么爱——对学生严慈相济，做学生良师益友。③爱什么——保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。④禁止一一不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（四）教书育人（ ①教书一一循循善诱、诲人不倦、因材施教（教师天职、道德核心） ②育人一一品行、创新、全面发展 ③评价一一不唯分数）①教书一一遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。②育人一一培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。③禁止一不以分数作为评价学生的唯一标准。（五）为人师表（教师职业的内在要求）（ 以身作则、语言文明、尊重同事或家长、不谋私利）①对待自己一一坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。②对待他人一一关心集体，团结协作、尊重同事，尊重家长。③对待诱惑作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教。④禁止一一不利用职务之便谋取私利。（六）终身学习（教师专业发展的不竭动力）（ ：坚持学习、提高业务水平）①知识一一崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。②能力一一潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。〃为人痫表是教师职业道德区别于其它职业道德的显著标志。•职业道德材料分析总结.爱岗敬业（对岗位）关键词一一甘于奉献、认真负责、不敷衍.关爱学生（对学生）关键词——公平公正、严慈相济、良师益友、关心爱护、不体罚.教书育人（对教学）关键词一一素质教育、循循善诱、诲人不倦、因材施教、培养品行、不唯分数.为人师表（对自己）关键词一一以身作则、语言文明、尊重家长或同事、不谋私利.终身学习（对专业发展）关键词一一坚持学习、提高业务水平（上网、看书、培训）.爱国守法 关键词一一遵守教育法律法规、履行教师职责△职业道德 材料分析题考频排序/关爱学生一一公平公正、严慈相济、良师益友、关心爱护、不体罚,教书育人一一循循善诱、诲人不倦、因材施教；品行、创新、全面发展；不唯分数,为人师表一一以身作则、语言文明、尊重家长或同事、不谋私利/爱岗敬业一一甘于奉献、认真负责、不敷衍,终身学习一一坚持学习、提高业务水平

/爱国守法一一不违法、履行教师职责♦1997年修订的《中小学教师职业道德规范》.依法执教2.爱岗敬业3.热爱学生4.严谨治学5.团结协作6.尊重家长7.廉洁从教8.为人师表二、教师职业行为规范（单选）（-）教师职业行为规范解读.教师巴片行为规范2.教师全空行为规范3.教师人际行为规范4.教师依去行为规范5.教师语匚行为规范（-）教师在教育活动中要处理好的几大关系（尊重、理解、合作、平等）.教师与学生的关系（热爱、尊重、赏识、公平公正对待学生、严格要求学生）.教师与学生家长的关系（平等沟通、形成良好的沟通习惯、尊重家长的人格、教育学生尊重家长）.教师与同事的关系（尊重、理解、团结协作）.教师与教育管理者的关系（尊重和支持领导）△拓展延伸一一教师公正（了解）1.拓展延伸一一教师公正（了解） 2.可互换性 3.最终价值判定的依赖性三、《中小学班主任工作规定》（课本123页）「第三章教育法律法规一、《中华人民共和国教育法》（2021年4月30日最新修订后）洲实施时间：1995年9月1日地位：教育的根本大法，教育法律体系的母法瑞〈1.第三条国家坚持中国共产党的领导，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、'三个代J表'重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。（教育指导思想）.第四条教育是社会主义现代化建设的基础，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义，国家保障教育事业优先发展。（地位）3.第五条教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美茏全面发展的社会主义建设者和接班人。（方针）.第七条教育应当继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，吸收人类文明发展的一切优秀成果。（内容）.第七十七条在招收学生工作中滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令退回招收的不符合入学条件的人员；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。盗用、冒用他人身份，顶替他人取得的入学资格的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令撤销入学资格，并责令停止参加相关国家教育考试二年以上五年以下；已经取得学位证书、学历证书或者其他学业证书的，由颁发机构撤销相关证书；已经成为公职人员的，依法给予开除处分；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。与他人串通，允许他人冒用本人身份，顶替本人取得的入学资格的，由教育行政部门或者其他有关行政部门责令停止参加相关国家教育考试一年以上三年以下；有违法所得的，没收违法所得；已经成为公职人员的，依法给予处分；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。组织、指使盗用或者冒用他人身份，顶替他人取得的入学资格的，有违法所得的，没收违法所得；属于公职人员的，依法给予处分；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。“入学资格被顶替权利受到侵害的，可以请求恢复其入学资格。♦重要法条：4（优先）6（教育内容）8（符合利益）9（平等）11（公平|均衡）12（民族语言W方言）14.15口打架斗殴公安机关、挪用克扣行政处分、徇私舞弊行政处分、构成犯罪刑事责任、侵占财产民事责任公批私登、、四、《中华人民共和国未成年人保护法》（2021年6月1日）

第一章 职业理念总结材料分析题高分技巧今三观材料分析题高分技巧答题格式：答题结构（总分总）总：评价（表明态度和所用原理）分：逻辑词+答题原理（可加解释）+结合材料首先，分论点1+（分论点解释）。材料中， 其次，分论点2+（分论点解释）。材料中， 最后，分论点3+（分论点解释）。材料中， 总：照应开头，总结启示§教育观材料分析题答题模板（1）素质教育是面向全体学生的教育。要求老师做到教育公正，促进每一个学生的发展。材料中，老师,体现了老师能够面向全体学生。（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。要求老师能够促进学生成绩、思想品德、心理素质、综合能力等全面的发展。材料中，老师,促进了学生的全面发展。（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。要求老师能够看到学生身上的特点、特长，做到因材施教。材料中，老师,促进了学生个性的发展。（4）素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。要求老师能够关注到学生新颖的想法，培养学生的动手操作能力。材料中，xx老师,体现了对学生创新精神和实践能力的培养。（5）新课改背景下的教学观要求教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心下要求老师能够充分调动学生学习的主动性。材料中，老师,调动了学生的积极性。（6）新课改背景下的教学观要求教学从“教会学生知识"转向“教会学生学习”,要求老师能够教会学生学习的方法。材料中，老师,体现了老师''授人以渔（7）新课改背景下的教学观要求教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程学要求老师能够重视学习过程，让学生分析解决问题，材料中，老师,这些都是注重教学过程的体现。（8）新课改背景下的教学观要求教学从“关注学科”转向“关注人”,要求老师能够关注到学生的情感需要和人格养成，材料中，老师,体现了老师对学生情绪情感和人格的关注。§学生观材料分析题答题模板开头模板说法一：**老师的教育行为是恰当的，体现了“以人为本”的学生观的理念，值得我们学习。说法二：**老师的做法符合学生观的理念，是正确的。结尾模板说法一：综上所述，**老师的做法体现了学生观的理念。我们在教学中也应该树立正确学生观理念,促进学生的发展。说法二：因此，**老师的做法符合“以人为本”的学生观的理念，体现了正确的学生观。作为一名教师，我们要做教育工作中践行学生观的理念，促进学生的全面发展。§学生观答题模板（主体）“以人为本”的学生观认为学生是发展的人,学生有巨大的发展潜能。材料中，老师,相信学生是有潜力的，看到了学生是发展的人，促进了学生的发展。“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，学生还处在发展过程中。材料中，教师,能够宽容学生的错误，看到了学生是发展的人,促进了学生的发展。“以人为本”的学生观认为学生是独特的人,每个学生都有自身的独特性。材料中，教师—,因材施教，促进了学生成长。“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人