《小学生课外阅读指导策略》课题研究报告

《小学生课外阅读指导策略》课题研究报告

小学生的课外阅读量和背诵要求很高，但是课外阅读量却很低，这严重影响了语文教学效果。因此，本文提出了加强小学生课外阅读教学的重要性，并探讨了如何切实加强小学生的课外阅读。本文的理论依据是《语文课程标准》。这个标准要求广泛阅读、扩大阅读面、增加阅读量，并提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读书好，读整本书。这是本文研究的纲领性文件。激发学生的阅读兴趣是非常重要的。教育心理学认为，兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。因此，我们需要通过各种方法点燃学生的阅读兴趣，让他们积极投身于课外阅读中。只有这样，学生才能扩大阅读面，增加阅读量，积累好词好句，达到大量阅读的目的。本文的研究目标是激发学生课外阅读的兴趣，培养学生课外阅读的习惯，使学生喜欢课外阅读，在阅读中巩固字、词，积累好词好句，达到大量阅读的目的。我们要通过教师的引导，让学生喜欢课外阅读，培养广泛阅读的兴趣，感受课外阅读的乐趣。同时，我们也要让学生在课外养成自觉阅读的习惯，扩大阅读面，增加阅读量，营造书香氛围，提升校园文化。研究内容：（1）课外阅读的指导。为了培养小学生的课外阅读能力，需要得到家长和教师的大力支持。教师和家长应该共同引导学生进行广泛的课外阅读。根据学生的阅读水平和欣赏能力，可以从阅读童话、故事、诗歌等开始，以鼓励为主，建立有效的评价机制，激发学生的兴趣。同时，也需要推荐适合的优秀课外读物，以帮助学生正确选择。四、研究方法及原则。1、方法（1）调查法：通过问卷调查的形式了解并分析我校学生课外阅读现状。（2）文献研究法：通过查询有关的报刊杂志、光盘及网上资料，进行分析研究，掌握与本课题有关的研究动态、前沿进展及已取得的相应成果等。（3）行动研究法：根据问题-计划-行动-观察-反思等相关步骤，对一些材料进行整理，概括出行动与研究目标中的关系，在一定范围内系统地、科学地解决课堂教学中存在的问题。（4）成果分析法：收集整理现有各方面的研究成果、资料，包括论文、软件、课例、文件等，进行归纳总结。2、策略(1)以课题研究为载体，转变教师的以课本知识为主的观念，提高家长对课外阅读的重要性的认识。(2)以课堂教学为课题研究的切入点，教给学生正确阅读的方法，培养学生边阅读边积累的好习惯。同时，也需要扎实地开展小学生课外阅读实践活动。3、原则（1）科学性原则：研究要体现实事求是的科学精神，保证自主性实践探索方向的正确性。（2）主体性原则：研究以学生为主体，让学生自主完成选择问题、资料收集、方案设计、问题解决、结果评价等整个过程。教师主要起组织、指导和参与评估的作用。（3）实践性原则：研究性学习特别强调理论与社会、科学和生活实际的联系。学校要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动，使学生通过亲身实践获得直接经验和情感体验。（4）创造性原则：强调学生学习创新的方法，培养学生创新的思想意识和创新能力。合作性原则是引入小组合作学习的形式，让学生在学习实践中相互合作，共同完成学习任务，达成学习目标。开放性原则则指出学生学习活动的时间空间、学习方式（小组或个体）是开放的，指导教师也是开放的，信息来源渠道也是开放的。具体措施方面，第一步是激发阅读兴趣，引导课外阅读。这可以通过在课堂和课余时间介绍中外典故、名人传记、格言警句、赏析美文片断等方式实现。同时，也可以抓住媒体契机，利用学生喜欢电视的特点，引导他们读一些高雅的、健康的文学性书籍。制造悬念也是激发阅读兴趣的有效方法，教师可以利用多种方式制造悬念，激发学生阅读相关作品的渴望。建立班级“图书馆”和师生同读一本书也是有效的措施。第二步是关注阅读内涵，注重方法指导。配合教材，推荐读物，迁移阅读是其中的一种方法。同时，制定课内外“读书卡”，训练信息捕捉能力和信息加工能力，提高阅读综合素养。最后，授之于渔，指导读书方法，帮助学生更好地阅读。1.精读是指对名著、名篇、自己喜欢的读物进行仔细阅读，反复阅读，甚至背诵。这种阅读方式需要口、眼、心、手齐活动，培养良好的阅读习惯。2.速读是为了培养学生快速获取信息的能力，逐渐训练学生使用“提纲契领的标题读法”浏览篇幅较长的文章，抓住文章的主旨。采用扫读法来了解段落大意，也可以使用提问法来直接抓住文章的重点。不同的文体需要不同的阅读方法，如阅读童话故事需要抓住情节，阅读人物传记需要理解人物形象，阅读诗词需要领悟意境，阅读说明文需要明确事物特点等等。教师应结合教材特点引导学生，提高学生的文学鉴赏水平，培养自主阅读的习惯。4.每个学期，教师应确定学生的课外阅读书目，并定期批阅和评价。老师应该推荐适合学生的读物，并给予精心的批阅，一方面监督促进阅读效果，另一方面形成良好的阅读习惯，激发学生的自信心和成就感。5.利用早读课、午休课时机，展示学生课外的美文片段积累，包括文段、文句、诗词、格言警句、名人轶事等等。这样可以提升学生的文学鉴赏水平，同时加强课内外阅读的积累，为习作积累素材，内化习作语言。3.为了强化阅读效果，我们开展了一些有趣的读书竞赛活动，激发学生的阅读信心和热情，同时也检查阅读效果。学生的阅读行为需要老师、家长、同学的认可和赞同，从而满足自己的成就感。6.课外阅读成果展示需要与学校活动相结合，才能更好地发挥课外阅读活动的效应。我们可以每周举行班级读书交流会，推荐读物、推荐美文、谈读书收获、说读书方法、介绍新书信息