三年级上册《花钟》优秀教学设计4篇

三年级上册《花钟》优秀教学设计4篇作为一位无私奉献的人民老师，通常需要预备好一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教学设计才是好的呢？牛牛为伴侣们整理了4篇三班级上册《花钟》优秀教学设计，盼望能为您的思路供应一些参考。

花钟的教案篇一

教学目标：

1、会认10个字，会写13个字，正确读写“芳香、凌晨、清醒、干燥、灼伤、相宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展现”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

4、读懂课文内容，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。

教学重点：学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学难点：培育同学留心观看四周事物的习惯。

教学预备：课件

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、走入花的世界，观赏鲜花，感受鲜花的芳香迷人。

（同学自由谈感想）

2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

【预设问题：花钟是什么？为什么起名字叫花钟？花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里登记你的问题，到课文中去查找答案吧！同学自读课文。】

2、检查预习，把握字词

出示：芳香、凌晨、清醒、干燥、灼伤、相宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展现

指生读，有不理解的词语吗？生生释疑

师出示：吻合：1.合拢。2.比方两相符合；全都。

书写重点讲解：

凌：右半部分的上边是“土”

建：笔顺先里后外

三、初读课文，整体感知

1、提出初读要求：选择自己最喜爱的方式读课文，要求：读准字音，遇到生

遇到难读的地方多读几遍。

2、指名读句子，留意读准生字。

（出示含有生字的句子）

？（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中清醒。

？（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危急。

？（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

？（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静开放淡雅的花蕾。

？（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

沟通“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。

“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”

老师播放花钟的课件老师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，间续开放，就在告知我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？

【设计意图：同学用简练的话表达自己的感受，熬炼同学的概括力量，为后面的概括段意铺垫。】

四、默读课文练习概括

1、顺着同学的回答：奇妙的花钟、奇妙的花钟、令人心旷神怡的花钟，老师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。

2、指生答

3、有什么发觉吗？

有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。

其次课时

一、复习导入

1、齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。

2、听写生词。

3、对比改正。

【设计意图：复习导入，可以检查同学对词语的把握状况，落实词语这个基础目标。】

二、精读感悟学习表达

1、同桌合作你读我找，看看漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么奇妙的、奇妙的花钟的？

2、出示并观赏课文中消失的花的图片，说出花的名称。

3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的。句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，同学边读课文，老师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）

4、体会不同的表达方式。

（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

（2）出示句子进行比较。

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）

5、品尝写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜爱哪一自然段的写法？为什么？

不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。

【设计意图：对比阅读，把观赏花的自主权交给同学，让同学选择他们喜爱的花朵进行品读，有助于激发同学的朗读爱好，更利于同学读出感情，读出花开放的漂亮。】

6、通过不同的形式让同学品读每一朵花的开放的特点。这么多漂亮的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。

【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让同学在品读各种漂亮的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】

结合课后小练笔练习表达，生生互评。

【设计意图：学以致用，让同学将所学所得运用在书写中，深化了解不同表达的效果。】

3、连续追问了解缘由

1、为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读其次自然段，一边读一边想。

2、哦，原来缘由是这样，我不信任，你能举个例子吗？

3、一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？

4、在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？

【设计意图：通过这个环节，让同学了解一天之内不同的花开放时间不同的缘由。】

四、深化探究留心观看

同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？

【设计意图：这个环节，主要是让同学了解花的奇异应用，以及知道在生活中要学会细心观看、仔细思索，才会有意想不到的收获。】

五、小结。

同学们，大自然还有许多花正在开放呢！只要我们用一双锋利的眼睛去发觉，用聪慧的脑袋去思想，我信任大家肯定会有所发觉，那些花会开得更绚烂。

六、作业。

1、完成随堂辅导。

2、背诵第1段。

板书设计：

13花钟

现象：不同的花开放的时间不同

缘由：温度、湿度、光照

昆虫活动的时间

应用：花钟（留心观看专心思索）

《花钟》语文教案篇二

【课前预习】

1、能借助拼音正确认读课文中的生字“床、盆、钟、号、升、饭”。

2、借助拼音把下列词语读正确。

午（wǔ）时（shí）花（huā）起（qǐ）床（chuáng)号(hào)夜(yè）来(lái)香(xiāng)

3、读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

4、能运用部首查字法查字。

【说明】

对于一班级的小伴侣来讲，预习课文时，正确朗读课文仍是非常重要的环节。这里的正确朗读指的就是：借助拼音读准字音，读通句子，不加字，不漏字。只有在熟读课文的基础上，同学才能更好地去理解文章的内容。

本篇课文的预习，除了要借助拼音认读生字、词语，正确朗读课文外，还结合了本单元的练习要求，即会用部首查字法查字。

以上预习的要求，老师会在课堂中进行检查和反馈。

【教学目标】

1、熟悉本课“床、盆、钟、号、升、饭”6个生字。能用部首查字法学习“盆”字，正确描写“盆、床、号、升”4个字。在语言环境中理解“钟、盆、起床号、再也”等词语的意思。

2、流利地朗读课文，依据不同的提示语读出句子不同的语气。

3、能用读读、划划的方法学习课文内容。

4、知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的缘由，并能用连贯的语句把缘由讲清晰。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、引入课题，了解“钟”及“花钟”的含义：

1、板书：zhōng钟（记字方法）

2、问：钟有什么用处呢？（知道时间）你知道哪些钟？

3、板书课题（齐读）

4、师：预习了课文，知道花钟是指什么呢？

板书：牵牛花、午时花、夜来香

5、过渡：这是三盆花，怎么会叫花钟呢？学习了今日的课文就知道了。

二、初读课文，了解小山羊送花钟给小白兔的缘由：

1、开火车读课文：一人一句

要求：不加字，不漏字，把课文读正确。其他小伴侣指书。

2、师：为什么这三盆花叫花钟呢？我们先来读读课文的第一节。

3、第一节，了解小山羊送花钟给小白兔的缘由：

（1）师引读：小白兔为什么要请小山羊想方法呢？小山羊想了什么方法？

（2）学习生字：盆

①复习部首查字法的方法

②师：“盆”的部首是什么？

板书：皿字底

③同学按步骤

④师：“盆”在第几页？在字典中，“盆”有3个解释，在这篇课文中，应选择第一个解释。还可以用“盆”组哪些词？

3、师：生字放入课文中，一起再来读一读第一节。

4、过渡：小山羊为什么送这三盆花？这三盆花又怎么会是花钟呢？让我们连续学习其次节。

三、深化学习，知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的缘由：

（一）理清文章的脉络，知道每两句介绍一种花：

1、数一数这节共有几句话，标上数句子符号。

2、分句读小节：每人读2句

想：6句句子为什么要分3个人读？

【说明】

分3个人来读小节的目的在于关心同学理清课文的脉络，明确知道第1、2句话是写牵牛花的，第3、4句话是写午时花的，第5、6句话是写夜来香的。老师只是借助了读课文这样的方法，其中的规律要让同学自己找出。

（二）知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的缘由：

1、用“划词语、划句子”的学习方法，知道牵牛花被称为花钟的缘由：

（1）问：为什么说牵牛花是花钟？小伴侣自己读读第一、二句，再用“~~”划出表示时间的内容，用“——”划出牵牛花说的话。

（2）板书：时间～～说的话——

（3）自由读第一、二句（媒体出示）

（4）师：你用波浪线划出的表示时间的内容是？【太阳出来了】

（5）板书：太阳出来了、早上

（6）读牵牛花说的话。（板书：起床）

学习生字：床、号

（7）师：现在你能依据板书说说为什么叫牵牛花是花钟吗？【由于牵牛花告知小白兔太阳出来了，已经是早上了，应当起床了，所以它是花钟。】

2、师：刚才，我们用先读课文，再用“～～”划出表示时间的内容，最终用“——”划出牵牛花说的话的方法学习了第一、其次句。请小伴侣学着用刚才的方法来学习第三到第六句。

【说明】

这个教学环节是本文教学中的一个重点。通过“读课文——找句子、用不同的符号划句子”的方法，找到文中的关键信息，即“牵牛花开花的时间”和“牵牛花让小白兔干什么”，从而了解为什么牵牛花是花钟的缘由。

这个环节主要体现了老师教方法的过程，同学一步一步学习的过程。学习后，老师的方法总结也是关心同学归纳学习方法，为后面的同学运用方法自主学习做了铺垫。

3、同学用同样的方法学习第三到六句，了解午时花和夜来香被称为花钟的缘由。

（1）板书：太阳升到了头顶（中午）、天黑了（晚上）

（2）读午时花和夜来香说话的句子。

（3）师：从这两句话中，我们知道了，午时花叫小白兔——？夜来香叫小白兔——？

板书：吃饭、睡觉

（4）学习生字：饭

4、语言训练：

（1）师：你能学着刚才说牵牛花的方式说说为什么说午时花和夜来香是花钟吗？（指名说）

（2）师：为什么这三盆花被称为花钟呢？谁能连起来说一说？

5、齐读其次节：

（三）通过比较了解花钟的作用：

1、引读，了解有花钟后，小白兔生活的变化：

师：小白兔有了这三种花，——（齐读）

2、说话：没有这三盆花时，（什么时候），小白兔还（在干什么）。现在有了这些花，（什么花开了），小白兔就知道（干什么）。

3、师：以前遗忘的，现在不会遗忘了，以后——【也不会遗忘了】。课文中的哪个词告知我们小白兔以后也不会遗忘了？【再也】。

四、复习总结：

1、师：现在你知道为什么小山羊送这三盆花给小白兔了吗？

2、出示媒体，复习词语。

板书设计：

时间～～27.花钟

说的话——牵牛花太阳出来了（早上）起床

午时花太阳升到头顶（中午）吃饭

夜来香天黑了（晚上）睡觉

【作业设计】

1、圈出下列加点字选择的正确读音：

三盆花(pénpéng)起床(chángchuáng)花钟(zōngzhōng)

2、“升”其次笔是。

“盆”部首是___，除部首外剩___笔，组词_________。

3、依据划线部分的提示读好句子。

1)牵牛花开了，吹响了起床号：“呜哩哇，呜哩哇，小白兔，起来啦！”

2)午时花开了，笑哈哈地叫着：“小白兔，该吃饭啦！”

3)夜来香张开嘴轻轻地说：“小白兔，九点啦，快快睡觉吧！”

4、读了课文你知道这些花儿都是什么时候开的吗？用线连一连。

牵牛花晚上开

午时花早上开

夜来香中午开

5、说话练习（二选一）：

（1）为什么把牵牛花、午时花和夜来香叫做“花钟”呢？请你用上课时学过的句子来说一说。

（2）假如小白兔请你来帮忙，你还知道哪些花可以作为花钟呢？请你学着课文的样子来说一说。

【说明】

本课的作业设计内容主要结合了课前预习与课堂练习，对于同学整体学习的回顾。

第1题是基于对本课生字“盆、床、钟”字音的正确朗读，特殊是“盆”，同学比较简单记忆成后鼻音。

第2题是针对同学在字形上简单产生的错误而出的。

第3题原本就是书后练习，在课堂中，老师也要求同学依据提示语来朗读。在课后练习中消失，起到了巩固练习的作用。

第4题的学问点是同学学习课文之后应当了解的学问内容。

第5题采纳了选择练习的方法，主要是让不同学习水平的同学能依据自身的学习状况，有选择性地进行练习。“为什么把牵牛花、午时花和夜来香叫做“花钟”呢？请你用上课时学过的句子来说一说。”就是验证同学对于上课时强化的语言训练点的把握程度；学有余力的同学则可以选择“假如小白兔请你来帮忙，你还知道哪些花可以作为花钟呢？请你学着课文的样子来说一说。”在查找有关资料知道还有哪些花可以作为花钟的基础上，仿照课文的结构进行说话练习，既是课内学问的再运用，又是对于课外学问的有效拓展。

《花钟》语文教案篇三

教学目标：

1、会认10个字，会写13个字，正确读写“芳香、凌晨、清醒、干燥、灼伤、相宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展现”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

4、读懂课文内容，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。

教学重点：

学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学难点：

培育同学留心观看四周事物的习惯。

教学预备：

课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、走入花的世界，观赏鲜花，感受鲜花的芳香迷人。

（同学自由谈感想）

2、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

二、检查预习，把握字词

1、出示：芳香、凌晨、清醒、干燥、灼伤、相宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展现。

指生读，有不理解的词语吗？生生释疑

师出示：吻合：1、合拢。2、比方两相符合；全都。

2、书写重点讲解：

凌：右半部分的上边是“土”。

建：笔顺先里后外。

三、初读课文，整体感知

1、提出初读要求：选择自己最喜爱的方式读课文，要求：读准字音，遇到难读的地方多读几遍。

2、指名读句子，留意读准生字。

（出示含有生字的句子）

（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中清醒。

（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危急。

（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便静静开放淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

3、沟通“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。

“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”

老师播放花钟的课件老师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，间续开放，就在告知我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？

四、默读课文练习概括

1、顺着同学的回答：奇妙的花钟、奇妙的花钟、令人心旷神怡的花钟，老师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。

2、指生答

3、有什么发觉吗？

有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。

其次课时

一、复习导入

1、齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。

2、听写生词。

3、对比改正。

二、精读感悟学习表达

1、同桌合作你读我找，看看漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么奇妙的、奇妙的花钟的？

2、出示并观赏课文中消失的花的图片，说出花的`名称。

3、这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，同学边读课文，老师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）

4、体会不同的表达方式。

（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

（2）出示句子进行比较。

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）

5、品尝写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜爱哪一自然段的写法？为什么？

不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。

6、通过不同的形式让同学品读每一朵花的开放的特点。这么多漂亮的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。

7、结合课后小练笔练习表达，生生互评。

三、连续追问了解缘由

1、为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读其次自然段，一边读一边想。

2、哦，原来缘由是这样，我不信任，你能举个例子吗？

3、一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？

4、在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？

四、深化探究留心观看

同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？

五、小结。

同学们，大自然还有许多花正在开放呢！只要我们用一双锋利的眼睛去发觉，用聪慧的脑袋去思想，我信任大家肯定会有所发觉，那些花会开得更绚烂。

六、作业。

1、完成随堂辅导。

2、背诵第1段。

板书设计：

花钟

现象：不同的花开放的时间不同

缘由：温度、湿度、光照

昆虫活动的时间

应用：花钟（留心观看专心思索）

《花钟》优秀教案设计篇四

一、教学要求

１、认知目标：熟悉“怒、燥、暮”等８个生字，会写“艳、内、梦”等１４个生字。能正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、清醒”等１９个词语；结合语境理解词语；能用观赏的语气朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

２、情感目标：读懂课文内容，激发同学观看爱好，初步培育同学留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

３、进展目标：学习运用多样的句式表达，培育同学语言表达力量的有效方法。

二、教学重点

同学读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习用不同的句式表达同一个意思。

三、教学预备

１、老师演示文稿。

２、同学课前观看的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时

２课时

第一课时

教学过程

一、沟通激趣，存疑导入

１、四人小组沟通课前预备的资料，说说自己观看了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观看小能手的称号）（板书：花）

２、老师播放课件：观赏一些漂亮的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开

放的呢？（同学可以猜想。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑

１、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读娴熟？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

２、沟通自己读的过程。

３、请同学读１、２两段。

４、评议。

５、余下一段同桌读。（关心伙伴订正错误）

６、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

７、你觉得他的做法如何？（争论、沟通）你喜爱用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）老师有意识地进行表扬。

８、