班主任工作的“半糖”管理模板范本

班主任工作的“半糖”管理班主任工作的"半糖'管理

通俗地理解"半糖'管理，就是班主任必需于同学保持肯定的距离，师生关系不是不分你我的兄弟姐妹关系，班主任也不是遮风挡雨的伞，而是引领他们抵挡风雨侵袭的向导。文艺美学有一个重要的理论是"距离产生美'，又名"间离效果'，对教育而言，老师与同学关系也要讲究距离，师生之间的亲疏关系要把握好分寸，即"不即不离，甜而不腻'。否则，既难以树立威信，又不利于构建和谐的班级，难以达成最佳的育人效果。

究竟怎样的管理才是"半糖管理'？

一．所谓伊人，在水一方最美的往往也是最朦胧的。尽管追寻的道路困难险阻，但君子照旧"溯洄从之'。同学对老师的崇拜与生俱来，在他们心目中老师不仅能准时、精确     地把握同学的思想动向，是教育的福尔摩斯；而且学富五车，才高八斗，老师的才智总是那样的深不行测，是人类灵魂的工程师，可望而不行即。而且，这种崇拜渐渐会让同学有意无意的去仿照老师的一言一行，在不知不觉中心甘情愿的被老师牵着鼻子走。假如说走到一起是缘分，那么一起走向美妙更是一种幸福。相反假如我们在同学心中毫无神奇可言，谈何崇拜？虽说"老师要用生命呵护同学，要把整个心灵献给同学'，是指班主任应当从学习上、思想上、生活上无微不至地关爱同学，而不是指将自己的一切都交给同学，尤其是自己的缺点。在同学面前不妨做一回"伪君子'，左丘明当年就说过"人孰能无过？'当然，笔者更盼望我们老师"过而能改'，不断提高自身素养，在同学面前彻底扔掉面具，做一个真正的人类灵魂的工程师。用我们的人格魅力影响同学，感化同学，进而提高教育教学成果，促进同学成人且成才。

当然适度的"距离'既不是不苟言笑拉着脸的"道貌岸然式'，也不是没大没小地与同学"打成一片式'。威信是要自己来制造的，要正确利用生活中的机会来树立威信。实践证明，假如班主任只有冷峻、威武、独断，同学就会敬而远之，反而会影响班主任的威信，"不即不离'的"半糖管理'实质是表象上"若即若离'，而师生之间的心灵应是相通的。而且我认为，只有诚意地与同学沟通沟通，以诚相待，没有丝毫的做作、矫情，不将心墙高筑，才能达到半糖效果。

二君子引而不发，跃如也杜威强调"一个无任何特色的老师，他教育的同学不会有任何特色'。可以说百分之百的优秀老师和班主任"对同学有深厚的感情'，中国第一教育家孔子在得到他的爱徒颜渊、子路的噩耗后，慨然喟叹：泰山坏乎！梁柱摧乎！哲人毁乎！人间的生死竟也牵动着宇宙的毁成，可见爱之力气的强大。可谁都知道孔子教育同学特讲究方法，强调"君子引而不发，跃如也'，真正做到"授之以渔'，让同学学会自我教育。

苏霍姆林斯基说："真正的教育是自我教育'。教会同学自我教育，首先要对同学强化道德教育、人格教育、责任教育、抱负教育。追求抱负是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完善的精神生活。教会同学自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。只有当它们被同学自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成同学独立的个人信念的时候，才能真正成为同学的精神财宝。所以，我们有必要让同学明白人生价值的内涵是：振兴中华，献身世界。力争"为中华之崛起而读书'，懂得"天下兴亡，匹夫有责'，树立正确的人生观，明确人生的价值，为人为事，责任为先。其次要身体力行之。任何人假如不能教育自己，也就不能教育别人。"近朱者赤，近墨者黑'，很难信任一个品德不端的老师能带出一批品德端正的同学。一个精神丰富、道德高尚、智力突出的老师，才能敬重和陶冶自己的同学的共性，否则他只能造成精神的贫乏。孔子早就说过"与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之室，久而不闻其臭，亦与之化矣。'因此老师的榜样作用是无穷的。作为一名合格的老师，必需发愤自学，博观约取，发扬"皓首穷经'的精神，做到"活到老学到老'，用自己的实际行动来激励同学辛勤耕耘、严谨治学。为人要至真至诚至善至美，对同学关爱备至、悉心教导，对伴侣胸襟旷达、坦诚相待，对名利不计得失，淡泊安静，切实引领同学懂得"博爱忧世'，做到"学为人师，行为世范'，进而制造出值得自己崇拜的同学。

杜威说"老师不是简洁地从事于训练一个人'，教育者的共性、思想信念及其精神生活的财宝，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和掌握自己的力气。老师不仅是教课的老师，也是同学的教育者，生活的导师和道德的引路人。由于老师的职务是"千教万教，教人求真'。

全部一切高尚的道德品质都必需从教育中来培育，一切美妙的宏大的抱负都必需由人来完成。教育是最具人性之美，最有艺术性的工作，要专心灵去塑造心灵，使这一代人出污泥而不染，不为红尘中的变幻无常的诱惑所玷