教科版科学一年级下册同步作业

第1单元我们周围的物体

第1单元我们周围的物体

11发现物体的特征

②达标练习1

基础达标

（1）判断下列说法是否正确,对的打“V”，错的打“X

①所有的玻璃球都是透明的。（）

②大部分物体都有特征,有些物体没有特征。（）

③对比观察两个物体，可以帮助我们很快找到它们的相同特征和不同特征。

（）

④本课我们探究的橡皮的特征是:方形,有气味，轻。（）

⑤小木块和字典有相同的特征，例如都是方方的。（）

（2）选择正确答案的代号填在括号里。

①下面的物体，表面最粗糙的是（）。

A.玻璃球B.小木块C.泡沫块

②下面的物体的特征，不能用“看”的方法得到的是（）o

A.颜色B.形状C.轻重

③下面说法错误的是（）0

A.探究物体相同的特征和不同的特征都可以用对比的方法

B.铅笔和画笔既有相同的特征又有不同的特征

C.文具盒和橡皮一定没有相同的特征

综合探究

（1）说一说，我们观察物体特征的方法有哪些？

（2）说一说，我们可以从哪些方面描述物体的特征？你学会了哪些科学

词汇？

（3）观察下面的物体,描述它们的特征，完成表格。

1

教科版科学一年级下册•同步作业

----=*•

・LJ

物体名称和谁比较物体的特征

盛课外活动探究1

活动名称:有趣的玻璃球。

活动目的:通过玩玻璃球活动，加深对物体特征的认识，增强学生对探究物

体特征的兴趣。

材料准备:玻璃球(里面没有花纹的纯透明的玻璃球)、科学教材。

活动过程:用下面的方式玩一玩玻璃球,记录你看到的现象。

(1)观察玻璃球，看看它有哪些方面的特征。

(2)打开科学教材，把玻璃球放在字上面或图片上面，看看通过玻璃球看到

的字和图有什么不一样;适当移动玻璃球与书的距离，看看有什么变化。

(3)把玻璃球靠近眼睛，透过玻璃球看周围的世界，看看和平时看到的有什

么不一样。

操作特征或现象

观察玻璃球

用玻璃球看书

通过玻璃球看世界

—2—

第1单元我们周围的物体

注意事项：

(1)把玻璃球靠近眼睛时，不可接触眼睛，更不可碰到眼球。

(2)不可将玻璃球放入嘴里玩耍，以防意外。

思考:对比玻璃球和放大镜，你觉得它们之间有什么联系？

活动名称:浮浮沉沉。

活动目的:扩展观察角度，发现更多物体的特征。

材料准备:小木块(可以用积木代替)、筷子、玻璃球、铁钉、塑料块、废纸一

张、纽扣、水盆、水等。

活动过程：

(1)准备好材料,在水盆中装入大半盆水。

(2)提出猜想,把这些物体放入水盆，哪些物体会浮在水面上,哪些物体会沉

入水底？

(3)动手实践，把准备好的材料放入水盆,观察现象。

(4)记录物体的浮沉情况,完成记录表。

浮在水面上的物体

沉入水底的物体

(5)把实验材料归回原位。

思考:通过这个实验，你发现了什么？

结论:把物体放入水中,有些物体会浮在水面上,有些物体会沉入水底。

注意事项:实验材料可以在家中易获得为原则进行准备。

活动名称:观察家中的物体，记录它们的特征。

活动目的:扩展观察范围，让学生发现更多物体的特征，提高学生观察物体

的能力。

活动场所：自己家中。

活动过程：

(1)在家中找几样物体,摆放在客厅茶几上。

(2)运用对比的方法观察物体，发现它们的特征，和爸爸妈妈说一说这些

特征。

(3)完成记录表0

物体名称物体特征描述

—3—

教科版科学一年级下册•同步作业

(4)将实验材料归回原位。

注意事项：

(1)选择小件物体进行观察。

(2)选择多种物体进行观察,如厨房里的碗、筷子、勺子等,客厅里的水杯、遥

控器等，书房里的书本、文具等,数量以8〜10种为宜。

(3)选择物体应在父母陪同下进行,不要选择带有危险性的物体，如菜刀、剪

刀、插座等。

—4—

第1单元我们周围的物体

12谁轻谁重

®达标练习、

基础达标

（1）判断下列说法是否正确,对的打“V”，错的打“x”。

①同样大小的玻璃杯和塑料杯一定一样重。（）

②称一称比掂一掂能更准确地测量物体的轻重，所以掂一掂的方法没有用

处。（）

③用玻璃球能称出乒乓球的轻重。（）

④一根头发也是有轻重的。（）

⑤同样大小的铁块和棉花,铁块比较重。（）

（2）选择正确答案的代号填在括号里。

①下列不会影响物体轻重的因素是（）。

A.材料B.大小C.颜色

②下面各组物体，可能一样重的是（）。

③当两种物体轻重差不多时，下面做法中不能准确比较两种物体轻重的

是（）。

A.用回形针和简易天平分别量出两种物体的轻重

B.在简易天平两边的称量盘里放上这两种物体

C.用手掂一掂它们的轻重

综合探究

在家中选择三种水果各一个，比较它们的轻重。

（1）你选择的三种水果是、和o

（2）不使用称量工具，你的比较方法是.。

（3）把这三种水果按从轻到重排序是0

（4）请爸爸妈妈用准确称量的方法给这三种水果排序，看看和自己的排序结

果是否一致。

也课外活动探究1

活动名称：用两两比较的称量方法比较物体轻重并排序。

—5—

教科版科学一年级下册•同步作业

活动目的：

(1)拓展比较方法，加深学生对物体轻重特征的认识。

(2)进一步熟悉简易天平的操作。

(3)训练学生的逻辑思维能力。

材料准备:本课课堂实验材料一套(乒乓球、小木块、塑料块、小橡皮、大橡

皮、简易天平等)。

活动过程：

(1)乒乓球、小木块、塑料块、小橡皮、大橡皮这5种物体，用两两比较的方法

比较它们的轻重(即所有物体之间都要进行比较)，完成下面的记录表。

称量次数对比物体对比结果

第1次乒乓球小木块

第2次乒乓球塑料块

第3次乒乓球小橡皮

第4次乒乓球大橡皮

第5次小木块塑料块

第6次小木块小橡皮

第7次小木块大橡皮

第8次塑料块小橡皮

第9次塑料块大橡皮

第10次小橡皮大橡皮

(2)根据记录表中的对比结果将物体按轻重排序。

排序结果：0

思考:这种方法和本课课堂上的方法相比,哪种更方便,并更快得出结果？

结论:0

说明:①两两比较需要学生列出所有排列组合情况，这对学生来说比较困

难,所以表格中直接给出了每次的比较对象;②学生完成表格后，根据5个比较结

果得出排序结果也有一定的困难,需要教师或家长提供一定的引导。

活动名称:制作简易小天平。

活动目的：

(1)加深学生对天平原理的认识。

—6—

第1单元我们周围的物体

(2)培养学生的动手能力。

材料准备：1支铅笔(不带橡皮，未使用过)、2个一次性塑料杯、棉线若干、

剪刀。

活动过程：

(1)在铅笔的正中间系上棉线。

(2)用剪刀在2个一次性塑料杯靠近杯口的地方均匀地打3个小孔;剪出6

段棉线，分别系在6个小孔上,注意系好后留出的棉线的长度应差不多。

(3)将2个杯子留出的线聚拢系紧，再分别系在铅笔两头相应的位置，一个

简易小天平就基本做好了。

(4)用铅笔中间的线将小天平提起来，看天平是不是平衡的；如果不平衡，调

整中间棉线的位置，直到天平平衡。

(5)用做好的小天平对比身边小物体的轻重,如橡皮、铅笔等。

注意事项如下。

(1)找到铅笔正中间的方法:用和铅笔一样长的线对折，用对折后的线的一

段和铅笔的一段对齐，往铅笔中间拉，线的另一端对应的就是铅笔的正中间。

(2)调整天平平衡后，为了防止中间的棉线滑动，可以把线系紧一点，也可以

在系线的位置用剪刀刻上小槽，把线系在小槽里。

(3)安全使用剪刀；用剪刀在塑料杯上打孔对学生来说可能有一定的难度和

危险性，需要教师或家长提供必要的帮助。

成品示意图如下。

思考:课堂上使用的简易天平的支撑点在哪里？这个小天平的支撑点在哪

里？它们的原理一样吗？

结论：____________________________________________________________O

活动名称：用称量的方法比较一只玻璃杯和一只陶瓷碗的重量。

活动目的：

—7—

教科版科学一年级下册•同步作业

(1)进一步熟练简易天平操作。

(2)学会选择合适的物体作为标准物。

材料准备:玻璃球、小木块、回形针、玻璃杯、陶瓷碗、简易天平、笔、记录纸等。

活动过程：

(1)从玻璃球、小木块和回形针中选择一个物体作为标准物,分别称量玻璃

杯和陶瓷碗的重量，记录称量结果。

(2)根据称量结果比较玻璃杯和陶瓷碗的轻重。

注意事项:在宽一点的桌面上进行实验;小心操作，以防玻璃杯或陶瓷碗摔

碎伤人。

思考：

(1)玻璃球、小木块和回形针,哪个物体适合作为标准物？说说你的看法。

结论:O

(2)如果天平无法完全平衡(少一个标准物则轻了，多一个标准物则重了)，

你有什么办法能让天平平衡吗？

结论:0

提示:本活动用玻璃球作为标准物比较合适;取出使标准物这边变重的最后

一个玻璃球，改用添加回形针(更轻的标准物)，直到天平平衡。

—8—

第1单元我们周围的物体

13认识物体的形状

田）达标练习1

基础达标

（1）判断下列说法是否正确，对的打“。”，错的打“X

①有些物体没有形状。（）

②有些物体没有固定形状。（）

③生活中的很多物体都有固定形状。（）

④用乒乓球铺满盒子后,还可以在乒乓球的间隙里放更小的物体。

)

⑤形状不一样的物体“占地儿”可能一样。)

（2）选择正确答案的代号填在括号里。

①所有物体的形状,（）0

A.都是完全相同的

B.都是完全不同的

C.有的相同，有的不同

②在盒子里平铺一层橡皮,怎样可以放得最多？（）

A.平着放B.立着放C.侧着放

③下面的物体不止一种摆放方式的是（）。

A.橡皮B.玻璃球C.乒乓球

综合探究

（1）观察下面的物体，体会它们的形状，再想一想，如果把它们摆放在桌面

上，各有几□种摆法？在□括号里填上摆□法的种数。□（要放稳了才□算一种哦）

—9—

教科版科学一年级下册•同步作业

(2)在家里找出自己玩过的积木，看看都有哪些形状的,摆摆看，各有几种不

同的摆法？

业课外活动探究1

活动名称:谁大谁小。

活动目的:拓展学生对物体占据空间的认识，发展思维能力。

材料准备：乒乓球、小木块、完全一样的玻璃杯2个、水。

活动过程：

(1)在两个玻璃杯中装入同样多的水(水面高度一致)0

(2)将乒乓球和小木块轻轻按入水中，观察两个玻璃杯中水面的高度是否

一致。

(3)由水面的高度判断乒乓球和小木块谁大谁小。

注意事项：

(1)玻璃杯不能太粗，应选择细一点但能放入被测物体的玻璃杯。

(2)玻璃杯中的水要适量，要能完全没过被测物体,且不会溢出。

(3)把物体按入水中时,水要完全没过物体。

思考:水面高度一致说明什么？水面高度不一致说明什么？

结论:水面上升了多少，就是物体在水里占了多少“地儿”。水面高度一致,

说明两个物体的大小是一样的。如果水面高度不一致，水面高的杯子里物体较

大,水面低的杯子里物体较小。

活动名称:用一次性塑料杯平铺。

活动目的:拓展学生对物体摆放方式的认识，发展思维能力。

材料准备:一次性塑料杯若干，方形盒子。

活动过程：

(1)观察塑料杯的形状特征,想想它有几种不同的摆法。

(2)在方形盒子里摆一摆，在下表中记录塑料杯的数量。

摆放方式

塑料杯数量

思考:

1()—

第1单元我们周围的物体

(1)塑料杯有几种不同的摆法？结果一样吗？

(2)由这个实验你能得到什么启发？

结论：

(1)有3种不同的摆法，正立放、倒立放和侧放。正立放和倒立放的结果一

样，侧着重叠摆放数量要多得多。

(2)平铺物体时，有些物体还可以重叠着放。

活动名称:真的装满了吗？

活动目的:进一步拓展学生对空间的认识，为本单元第6课的探究做铺垫。

材料准备:稍大一点的广口玻璃瓶，小木块若干，玻璃球若干，细沙，水，水

杯，精盐，勺子等。

活动过程：

(1)在玻璃瓶中装入小木块,直到装不下。

(2)继续往瓶中装入玻璃球，直到装不下。

(3)继续往瓶中装入细沙,直到装不下。

(4)用水杯往瓶中加水,直到装满。

(5)用勺子往瓶中加一勺盐。

注意事项:装入玻璃球和细沙时，可稍稍摇动瓶子，以使较小的物体填到较

大物体之间的空隙中。

思考：

(1)每一步操作之后都想一想，装满了吗？还能装更小的物体吗？为什么还

能装更小的物体？

(2)加满水之后，明明已经装满了，为什么还能加一勺盐进去水也不会溢

出来？

结论：

(1)不同大小的物体都要“占地儿”，大的物体“占地儿”大，小的物体“占地

儿”小;用物体填充容器时,较大物体之间的空隙还可以继续填较小的物体。

(2)略。(这一问题不作要求，意在引发学生思考)

11

教科版科学一年级下册•同步作业

14给物体分类

胡达标练习1

基础达标

（1）判断下列说法是否正确,对的打“V”，错的打“x”。

①分类可以使人们的生活更便捷。（）

②如果不同的物体有相同的特征，我们可以根据这个特征把这些物体分为

一类。（）

③根据物体的一个特征分类，也可能得到不同的结果。（）

④泡沫块和乒乓球没有相同的特征，不能被分为一类。（）

⑤把垃圾按“可回收”和“不可回收”放进垃圾箱也是在分类。（）

（2）选择正确答案的代号填在括号里。

①在一场足球比赛中，穿红队服的是六（1）班的同学，穿蓝队服的是六（2）班

的同学。他们的队服是按（）来分类的。

A.颜色B.形状C.材料D.大小

②下面不是同一类的是（）。

A.白菜B.萝卜C.苹果D.茄子

③在给物体分类的活动中，下面说法错误的是（）。

A.根据不同的分类依据，大螺母和小螺母既可以分在一起也可以不分在

一起

B.乒乓球和玻璃球必须分在一类,因为它们都是球形的

C.按照“是方形的”和“不是方形的“分类，不同的人的结果是一样的

12—

第1单元我们周围的物体

综合探究

观察下面的物体,完成后面的问题。

□□□□

①②③④

□□□□

⑤⑥⑦⑧

(1)上面8种物体各有几种不同的摆放方式？完成下面的表格。

物体编号①②③④⑤⑥⑦⑧

不同摆放

方式种数

(2)根据不同摆放方式的种数给上面的物体分类。(在括号里填种数，在横

线上填物体的代号)

有()种不同摆放方式的物体:o

有()种不同摆放方式的物体：O

有()种不同摆放方式的物体:o

咽课外活动探究1

活动名称:借书。

活动目的：了解图书分类方法，体会分类带给我们的便捷。

材料准备:笔、记录纸。

活动场所:学校图书室。

活动过程：

(1)向图书室管理员询问借书的流程。

(2)按照借书流程在图书室借一本自己喜欢的书。

(3)观察图书室的图书是怎样分类的，记下分类依据。

注意事项:保持安静，不打扰他人阅读。

思考：

13—

教科版科学一年级下册•同步作业

(1)你是怎样借到自己喜欢的书的？

(2)学校图书室是根据哪些依据来对图书进行分类的？

活动名称:给同学分类。

活动目的:拓展对分类的认识，发现事物更多特征(分类标准)，提高分类

能力。

活动过程:在8人小组内对小组成员按照以下特征进行分类。

(1)按性别分类，记录分类结果。

性别男女

姓名

(2)按兴趣分类,记录分类结果。

兴趣

姓名

(3)按体重分类，记录分类结果。

体重

姓名

说明:对体重的分类，可以划分合适的体重段。

思考:还可以根据哪些特征进行分类？(提示:身高、年龄、上学方式等)

活动名称:帮妈妈整理衣物。

活动目的:促进亲子情感，提高分类能力。

活动过程:和妈妈商定一个周末的时间，一起整理家里的衣物。

思考:家里的衣服可以按哪些不同的方法分类存放？你觉得哪种方法更

14—

第1单元我们周围的物体

合适？

结论：

(1)按大人和小孩分,爸爸妈妈的衣服放在一起，自己的衣服放在一起。

(2)按季节分，夏季、冬季、春秋季的衣服分别放在一起。

(3)按外套、中间的衣服、内衣分。

15—

教科版科学一年级下册•同步作业

15观察一瓶水

®达标练习、

基础达标

（1）判断下列说法是否正确,对的打“V”，错的打“x”。

①大海是蓝色的,所以水是有颜色的。（）

②水没有固定的形状。（）

③水和洗发液流动的快慢不一样。（）

④有些看起来和水一样的液体并不是水，比如白醋。（）

⑤我们可以用尝一尝的方法来观察一杯液体的味道。（）

（2）选择正确答案的代号填在括号里。

①下列说法错误的是（）0

A.自来水应用了水的流动性

B.在自然状态下,水都是往低处流的

C.地球上的水资源很丰富，不需要节约用水

D.水是有形状的物体

②在探究水和洗发液的相同和不同的活动中，下面的操作错误的

是（）。

A.用眼睛看它们的颜色、透明度

B.用鼻子靠近瓶口直接闻它们的气味

C.把水和洗发液分别滴在手指上搓捻，感受它们黏度的不同

D.摇一摇，然后静置,看它们的流动性有什么不同

③下面没有应用水的流动性的是（）。

A.自来水B.洗衣机C.电视机D.水暖管取暖

综合探究

（1）为了探究水的特征，明明对一杯水进行了下面的实验操作，请根据操作

填写对应的水的特征的代号。

A.无色B.透明C.没有气味

D.能流动E.形状不固定

①从杯中水的水面可以一直看到水底，这说明水具有（）的特征。

②闻一闻,没有闻到气味，这说明水具有（）的特征。

16—

第1单元我们周围的物体

③把这杯水倒进碗里，这说明水具有()的特征。

(2)下列情景符合节约用水的理念吗？连一连。

盆浴接完水不关闭水龙蹴衣水冲马桶一水多用

符合节约用水理念不符合节约用水理念

也课外活动探究1

活动名称:水是什么形状的？

活动目的:加深学生对水没有固定形状的认识。

材料准备:各种形状的容器(最好是透明的)、气球、水等。

活动过程：

(1)把水装入各种形状的容器，观察水的形状。

(2)把气球套在水龙头上，装入适量的水,捏一捏,玩一玩,观察并感受水的

形状变化。

注意事项：

(1)可在厨房水槽或洗手间的洗脸盆中进行操作。

(2)操作中不浪费水;操作后把水收集起来再次利用，如冲厕所等。

思考:水有形状吗？它的形状有什么特点？

结论：水有形状;它的形状是不固定的。

活动名称:对比观察白醋和水。

活动目的:拓展学生对液体的认识，形成安全意识。

材料准备:饮用水、白醋、2个透明玻璃杯、1双筷子等。

活动过程：

(1)把饮用水和白醋分别倒入2个透明玻璃杯，小半杯即可，观察水和白醋

是否一样。(看一■看)

(2)用正确的操作方法闻一闻水和白醋的气味。(闻一闻)

(3)用筷子蘸取少量水，尝一尝水的味道;用另一根筷子尝一尝白醋的味道。

(尝一尝)

(4)在下面的表格中记录观察结果。

17—

教科版科学一年级下册•同步作业

相同的特征不同的特征

水

白醋

注意事项：

(1)饮用水和白醋由父母确认提供。

(2)用筷子蘸取液体时，蘸取液体的一端要低于另一端，以免液体倒流。

(3)操作后将杯中白醋倒入醋瓶中，清洗材料并放回原处。

思考:水和白醋“看”起来一样吗？光用“看”的方法能判断某种无色透明的

液体是水吗？我们能直接品尝未知液体的味道吗？

结论:水和白醋“看”起来是一样的;光用“看”的方法不能判断某种无色透明

液体就是水;我们不能品尝未知液体的味道。

活动名称:虹吸运水。

生活中我们有时会遇到将一个容器中的液体运到另一个容器中，但又不方

便运输(比如容器是固定的，容器口太小等)的情况。这时应该怎么办呢？做完

下面的小实验，你就知道这其实很容易办到了。

活动目的:加深对水的流动性的认识,激发进行科学探究的兴趣。

材料准备：2个小水桶(或其他盛水容器)、胶管、水等。

活动过程：

(1)将盛水的小水桶放在高处,空小水桶放在低处。

(2)在胶管中灌满水，用手指堵住两端。

使胶管灌满水有两种方法。①把胶管浸没在水槽中，管口朝上，自然排除空

气，水就灌满胶管了;②把胶管一端插在水中，另一端用嘴把水吸上来,直到吸满

(需确保水是干净卫生的)。

(3)将胶管的一端插入高处小水桶的水中,另一端放入低处的小水桶中。松

开手指，就可以看到水源源不断地从高处小水桶流向低处小水桶了。

以下为示意图。

注意事项：

(1)用手指堵住灌满水的胶管后，在水管插入水中前不要松开手指,并且另

18—

第1单元我们周围的物体

一端要低于盛水的小水桶。

(2)在家中洗手间进行操作;活动后注意清理卫生。

思考:都说水是往低处流的，但在这个活动中，为什么水能流向比水面高的

地方再流到更低的地方？

结论:略。(对这一问题的结论不作要求，通过问题能引发学生思考、激发学

生探究兴趣即可)

19—

教科版科学一年级下册•同步作业

16它们去哪里了

®达标练习、

基础达标

（1）判断下列说法是否正确,对的打“V”，错的打“x”。

①把盐放入水里后，如果不搅拌，食盐不会变少。（）

②把一小块冰糖放在一杯水中，时间长了也会完全溶解。（）

③红糖“消失”在水中，不是真的消失了，而是变成很小的颗粒分散到水中

了。（）

④我们没有办法把溶解在水中的盐再“变”出来。（）

⑤人们的生活离不开溶解。（）

（2）选择正确答案的代号填在括号里。

①下面的物体不能溶解在水中的是（）。

A.硬币B.盐C.冰糖

②下列溶解食盐的几种操作图，不正确的是（）。

A.用小勺子取B.用筷子搅拌C.尝盐水的味

盐道

③下面不是溶解现象的是（）。

A.用白砂糖泡糖水喝

B.挤出柠檬的水泡水喝

C.把螺母和沙子混合在一起

综合探究

在“它们去哪里了”的探究活动中，明明用画一画的方法记录了3种物体放

入水中并进行充分搅拌后的结果。他是怎么画的？你也来画一画吧。

—20—

第1单元我们周围的物体

放入盐的水杯放入红糖的水放入小石子的

杯水杯

综合探究

画图略。(提示:第一个水杯不画，第二个水杯给有水的部分涂上焦糖色，第

三个水杯在底部画上小石子)

建!课外活动探究1

活动名称:一杯水能溶解多少盐？

活动目的:使学生明白一定量的水溶解某种物质的多少是有限度的,对溶质

和溶剂的关系形成初步感性认识。

材料准备:盐、勺子、大一点的透明玻璃杯、筷子、水。

活动过程：

(1)在玻璃杯中加入半杯水。

(2)往水中加一勺盐，用筷子充分搅拌，使盐全部溶解在水里。

(3)继续往水里加盐,每次加盐后用筷子充分搅拌，直到某一勺盐有一部分

无论怎么搅拌都溶解不了。

(4)继续加一勺盐，用筷子充分搅拌,观察现象;再加一勺盐,观察现象。

(5)往杯中加少量水，用筷子充分搅拌,观察现象。

(6)继续往杯中缓慢加水，边加水边搅拌,观察现象。

注意事项：

(1)杯中水量尽量合适,至少要能溶解3勺盐。

(2)第六步边加水边搅拌的操作可以请父母配合进行。

思考：

(1)在第四步中，你看到了什么现象？这说明了什么？

(2)在第五步中，你看到了什么现象？这说明了什么？

(3)在第六步中，你看到了什么现象？这说明了什么？

(4)由这个实验,你能得出什么结论？

结论：

(1)加多少盐，就有多少盐在水中无法溶解。这说明这杯水已经不能溶解更

—21

教科版科学一年级下册•同步作业

多的盐了。

(2)加入少量水后，杯中不能溶解的盐减少了一些。这说明，杯中有一部分

盐溶解在新加入的水中了。

(3)随着水的不断加入，杯中不能溶解的盐逐渐减少,直到又全部溶解了。

(4)一定量的水，能溶解的盐是有限度的，超过了这个限度，就不能再溶解盐

了。或，水越多,能溶解的盐就越多。

活动名称:煮盐。

活动目的:使学生明白溶解在水里的盐并没有“消失”；粗略了解制盐过程。

材料准备:盐、勺子、水、碗、筷子、烧水锅等。

活动过程：

(1)在碗里装大半碗水。

(2)用勺子往碗里加适量的盐。

(3)用筷子搅拌，使碗里的盐充分溶解。

(4)把盐水倒进锅里，先用大火加热至沸腾,然后小火慢煮,直到水分蒸干。

注意事项：

(1)加的盐不宜太少，也不宜太多(以接近饱和为宜)。

(2)溶解部分的操作由自己完成;后面煮盐部分的操作在家长协助下完成,

并注意安全。

思考：

(1)把盐放入水中前后,盐发生了什么变化？

(2)把锅里的水分蒸干后，你看到了什么？你发现了什么？

结论：

(1)盐“消失”在水中,完全溶解了。

(2)水分蒸干后，盐又出现了，并且和之前加入的盐差不多。

活动名称:溶解大调查。

活动目的：了解更多物体在水中的溶解情况；了解有些液体也能溶解在水里。

材料准备:家庭常见材料，如白糖(或冰糖)、食用油、酱油、白醋、橡皮、铁

钉等。

活动过程：

(1)先预测哪些物体能溶解在水里,哪些物体不能溶解在水里。

(2)用本课学到的方法验证预测，并完成记录表。

—22—

第1单元我们周围的物体

调查的物体

能溶解在水里的物体

我的预测

不能溶解在水里的物体

能溶解在水里的物体

验证结果

不能溶解在水里的物体

思考:有些固体能溶解在水里,有些固体不能溶解在水里。液体呢？

结论:有些液体能溶解在水里，比如白醋和酱油;有些液体不能溶解在水里,

比如食用油。

活动名称:它们能溶解在一起吗？

活动目的：了解盐和白糖能同时溶解在水里，拓展学生的思维。

材料准备:盐、白糖、小勺子、筷子、水、透明玻璃杯等。

活动过程：

(1)在透明玻璃杯中加入半杯水。

(2)用小勺子取一勺盐放入水中,用筷子充分搅拌,观察现象。

(3)再取一勺白糖，放入溶解了盐的半杯水中，用筷子充分搅拌，观察现象。

注意事项:科学操作,注意卫生，活动后清洗和归还材料。

思考:你观察到了什么现象？你发现了什么？

结论:在水中加入盐，充分搅拌后，盐全部溶解在水里了，水的颜色没有变

化;继续加入白糖，充分搅拌后，白糖也全部溶解在水里了，水的颜色没有变化。

我发现，盐和白糖能同时溶解在水里。

活动名称:溶解速度大比拼。

活动目的：了解不同的物体在水中的溶解速度不一样,拓展对溶解的认识。

材料准备:盐、白糖、冰糖、3个一样的透明玻璃杯、筷子、勺子等。

活动过程：

(1)在3个透明玻璃杯中装入同样多的半杯水。

(2)在第一杯中加入一勺盐,马上充分搅拌，记录盐完全溶解需要的时间。

(3)在第二杯中加入同样多的一勺白糖，马上充分搅拌，记录白糖完全溶解

需要的时间。

(4)用同样的方法溶解冰糖，记录冰糖完全溶解需要的时间。

注意事项：

(1)请爸爸妈妈协助计时。计时从物体被加入水中开始，直到物体被完全溶

解为止。

(2)加入的盐、白糖和冰糖等量;3次搅拌的速度大致相同。

—23—

教科版科学一年级下册•同步作业

物体盐白糖冰糖

完全溶解所用时间

思考:同样多的3种物体完全溶解在同样多的水里，需要的时间一样多吗?

你发现了什么？

结论：不一样多;不同的物体在水中溶解的速度不一样。

活动名称:快速溶解我知道。

活动目的：了解影响溶解速度快慢的因素，拓展对溶解的认识。

材料准备：冰糖块(指甲盖大小)、4个一样的透明玻璃杯、水、筷子、小铁

锤等。

活动过程:按下面的表格要求完成实验，记录冰糖完全溶解需要的时间。

操作内容冰糖完全溶解所用时间

把一整块冰糖放入半杯凉水里，用

操作1筷子充分搅拌,直到冰糖完全溶解，

记录所用时间

把一整块糖放入半杯热水里，用筷

操作2子充分搅拌,直到冰糖完全溶解,记

录所用时间

用小铁锤把一整块冰糖敲碎，全部

操作3放入半杯凉水里,充分搅拌,直到冰

糖完全溶解,记录所用时间

用小铁锤把一整块冰糖敲碎，全部

操作4放入半杯热水里,静置,直到冰糖完

全溶解，记录所用时间

用小铁锤把一整块冰糖敲碎，全部

操作5放入半杯热水里，用筷子充分搅拌，

直到冰糖完全溶解,记录所用时间

注意事项：

(1)3个冰糖块大小一致。

—24—

第1单元我们周围的物体

(2)请爸爸妈妈协助计时，从糖块被放入水中开始,到完全溶解结束。

(3)安全使用小铁锤，力度合适，能敲碎即可，以免糖块飞溅;糖块被敲碎后

要全部收集起来放入水中。

思考：

(1)对比操作1和操作2,你发现了什么？

(2)对比操作1和操作3,你发现了什么？

(3)对比操作4和操作5，你发现了什么？

结论：

(1)水的温度越高，冰糖溶解速度越快。

(2)把冰糖敲碎可以使冰糖更快溶解。

(3)搅拌可以使冰糖更快溶解。

—25—

教科版科学一年级下册•同步作业

1.7认识一袋空气

（§）达标练习1

基础达标

（1）判断下列说法是否正确,对的打“V”，错的打“x”。

①空气和水都没有形状。（）

②空气没有重量。（）

③空气有时是无色的，有时是蓝色的。（）

④空气和小木块没有相同点。（）

⑤汽车的尾气会污染空气。（）

（2）选择正确答案的代号填在括号里。

①为什么我们不能踩扁空的密封的塑料瓶？（）

A.因为瓶里有空气

B.瓶子太硬

C.人的体重太轻

②下图中空气没有受到污染的是（）。

AB

③关于空气的形状，下列说法正确的是（

A.空气没有形状

B.空气只有装在袋子里才有形状

C.空气没有固定的形状

综合探究

在完成“认识一袋空气”的探究活动后，明明记录了空气的特征和观察这些

特征用到的方法,请你帮他完成下面的表格。（从备选项中选择代号填写）

空气的特征用到的观察方法

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第1单元我们周围的物体

空气的特征用到的观察方法

特征备选项：

①有颜色②没有颜色③有气味④没有气味⑤轻

⑥重⑦透明⑧不透明⑨会流动⑩不会流动

观察方法备选项：

A.用鼻子闻

B.用眼睛看

C.用耳朵听一听

D.用手掂一掂

述j课外活动探究1

都说空气无处不在，可是空气看不见、摸不着，它到底在哪里呢？我们来找

一找吧。

活动名称:找空气。

活动目的:通过探究活动使学生认识到空气是客观存在的，拓展对空气的

认识。

材料准备:塑料瓶、海绵、干爽的毛巾、粉笔、玻璃球、螺母、透明水槽。

活动过程:依次进行以下操作,记录观察到的结果。

操作内容观察到的现象结论

把拧紧了盖的塑料瓶

横着按入水槽，在水

中打开瓶盖

把纸杯口朝下倒扣人

水槽，然后倾斜

—27—

教科版科学一年级下册•同步作业

操作内容观察到的现象结论

把海绵按入水中

把干爽的毛巾按人

水中

把粉笔轻轻放入水中

把玻璃球轻轻放入

水中

把螺母轻轻放入水中

注意事项：

(1)水槽中的水尽量深一点。

(2)每次操作只放入一种物体，观察后取出，再放入下一个物体。

思考:容器中有空气吗？固体中有空气吗？其他地方呢？

结论:容器中有空气，比如塑料瓶、纸杯等。有些固体中有空气，比如粉笔

等;有些固体中没有空气，比如螺母和玻璃球等。其他很多地方都有空气，比如

海绵、毛巾等。

活动名称:燃烧需要空气吗？

活动目的：了解空气是燃烧的条件之一，拓展对空气的认识，激发科学探究

的兴趣。

材料准备:玻璃杯、一小截蜡烛、平底碟子、水等。

活动过程：

(1)用融化的蜡烛滴在平底碟子底部中间,固定住一小截蜡烛。

(2)往平底碟子中加入适量的水。

(3)点燃蜡烛,将玻璃杯罩在蜡烛上,观察现象。

注意事项：

(1)碟中的水不要太浅，有一指多深即可。

(2)蜡烛不要太长，一寸即可。

(3)选择深一点的玻璃杯，以免蜡烛火焰烧到杯子底部。

(4)注意安全，在家长指导下完成实验。

—28—

第1单元我们周围的物体

思考:你观察到了什么现象？这说明什么？

结论:蜡烛燃烧一会儿就熄灭了;这说明燃烧需要空气。

活动名称:风车转转转。

活动目的:培养动手能力;感受空气的流动性。

材料准备:正方形彩纸、图钉、剪刀、小木棒等。

4rT

制作过程：

(1)把正方形彩纸对折(一组对角重叠)，压出折痕后打开,再对折(另一组对

角重叠)，压出折痕。

(2)沿4根折线往中心剪，剪到离中心还有一小段距离。

(3)按顺序依次折角，用图钉把所有折角固定在中心。

(4)把图钉钉在小木棒上，风车就做好了。

玩一玩：

(1)用嘴吹风车。

(2)把风车固定在有风的地方(迎风)。

(3)用手拿着风车迎风移动。

思考:风车是怎样转起来的？

结论:风车是在空气的推动下转起来的。

—29—

教科版科学一年级下册•同步作业

第2单元动物

21我们知道的动物

包达标练习1

基础达标

（1）判断下列说法是否正确,对的打“V”，错的打“x”。

①动物都要吃食物才能活下去。)

②人也是动物。)

③大熊猫喜欢吃竹子。)

④蚊子太小，不是动物。)

⑤动物是人类的食物，我们可以随便对待它们。)

（2）选择正确答案的代号填在括号里。

①下列判断玩具狗是不是动物以及判断的理由正确的是（

A.玩具狗会动,所以它是动物

B.玩具狗不会飞，所以它不是动物

C.玩具狗不会生长，所以它不是动物

②下面的动物没有脚的是（）。

ABC

③下面不是蚂蚁和蝴蝶共同特征的是（）。

A.它们都采花蜜

B.它们都有6条腿

C.它们都有1对触角

—30—

第2单元动物

综合探究

(1)画一种你熟悉的动物。要求：画得像;画出这种动物的特点。

(2)介绍你画的这种动物两个部位的特点和对应的作用。

部位特点作用

课外活动探究\

活动名称参观动物园。

活动目的训练观察能力;认识更多动物，体会动物的多样性。

材料准备笔、笔记本、相机(或手机)等。

活动过程

(1)利用周末,和爸爸妈妈一起参观当地动物园。参观每种动物时，注意观

察它的外形特征、运动方式、生存需求等方面的特点。

(2)回来后整理观察记录，完成下面的表格。

动物名称简笔画特点介绍

—31

教科版科学一年级下册•同步作业

注意事项：

(1)文明参观,不乱扔垃圾。

(2)不乱给动物喂食,与动物保持安全距离。

(3)可拍一些动物的照片，用作画简笔画时参考。

活动名称:动物猜猜看。

活动目的:通过游戏活动丰富学生对动物的认识，激发探究动物的兴趣。

材料准备:动物卡片。

活动规则：

(1)两人一组，进行活动。

(2)一人从动物卡片中抽出一张，自己看后把卡片背面朝上放在桌面上，不

让对方看到卡片上的动物,然后描述卡片上动物的特征，让对方猜描述的动物是

什么;猜完后翻开卡片，看是否正确。

(3)交换角色做。

注意事项描述的人要把动物的特征描述清楚。

活动名称我学你猜。

活动目的通过游戏活动丰富学生对动物的认识，激发探究动物的兴趣。