认识职业的教案

熟悉职业的教案导语下面是大家“gangshangshouguanhei”整理的熟悉职业的教案（共6篇）借鉴。

熟悉职业生涯规划教案篇1课

题：引言《开启布满希望的人生》课时安排：二课时

教学目标：

1、认知：了解和把握《职业生涯规划》这本书的知识框架和脉络。

2、情感态度观念：培育学生初步对《职业生涯规划》这门课程产生爱好。

3、运用：学生初步能理解这门课程。教学重点：清清醒醒过一生；你的将来不是梦教学难点：清清醒醒过一生教学过程：

一导入新课

从学生进入职校说起，让学生明白昨日已如东流水，过去就让它过去，如今他们又站在一个新的起点，在这个新起点上要专心规划人生，开启布满希望的人生。

二讲授新课

引言

开启布满希望的人生（板书）

一、要做生涯的赢家（板书）

这个环节可让学生发言谈自己初中的成功与失败及对前程的展望，老师从学生的发言中引导出想做人生的赢家就不能规划。《职业生涯规划》就导航仪为我们设计更为科学高效的路线，让我们少走弯路。（学生发言与老师讲解）

二、添加将来的筹码（板书）

1、职业生涯是人生重要阶段，中职教育为我们将来的职业生涯注入动力。

2、《职业生涯规划》课程为我们中职求学生涯指明方向，添加将来的筹码。

三、清清醒醒过一生（板书）

1、人生如战场，只有知彼知己才能百战不殆，我们要学会了解自身的内部条件和所处的外部条件，清醒地向预定目标前进。

2、《职业生涯规划》这门课程围绕人生进展，提升能力这个中心，分成两大板块，激发、强化、评估能力然后进入一个发现、激发、强化、评估能力的新循环。

四、你的将来不是梦（板书）

1、青春需要幻想和理想，《职业生涯规划》有助中职生把追求美妙的幻想变成可实现的理想。

2、用课

题：（3）是实现人生价值和进行自我完善的途径。

（4）是个人与社会相互连接的纽带。

（二）、职业生涯与人生（板书）

人的一生大致可分为三个阶段：从业打算阶段、从业阶段，从业回顾阶段。

1、从业打算阶段

可以细分为职业认知、职业试探、职业选择、职前打算四个既有区分又相互交融的阶段。

2、从业阶段

是人生的主要阶段。职业与人生的关系集中体现在两个方面：

是人们通过职业活动满足多种需要，其满足的程度反映出职业生涯进展的程度；

人的职业活动，是一个不断学习、不断积累、不断提升、不断进展的过程。

3、从业回顾阶段

二、职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。（板书）

（一）、职业生涯的含义：

职业生涯是指一个人一生的职业历程，即一个人一生职业、职位的变迁及职业理想的实现过程。（指导学生划书）

（二）、职业生涯的特点：（指导学生划书）

1、进展性

2、阶段性

3、整合性

4、终生性

5、独特性

6、互动性

（三）、职业生涯的规划的重要性：（指导学生划书）

1、帮助我们目标明确的进展自己

2、帮助我们扬长补短的进展自己“扬长”即发现、培育、发挥自己的长处，“补短”即熟悉、发现自己的短处，“补短”要重视时机、重视有用。

三、中职生职业生涯规划的特点（板书）

1、专业定向后初次就业

2、必须面对就业难的现状

3、必须把个人与经济社会进展联系起来

4、引导自己形成学习的动力和终生学习的理念。

不断更新知识和技能，是职业生涯可持续进展的必要条件。中职生的职业生涯规划，是为终生进展打好基础的规划。

5、指导自己就业和创业首次就业是职业生涯进展的特点。

懂得“现先就业、后择业”可帮助中职生树立正确的创业观，形成创业意识。

三课堂小结

这两节课我们主要学习和了解职业的内涵及职业生涯与人生的关系，在此基础上我们更深入地学习职业生涯的涵义、特点及职业生涯规划的重要性，最后我们学习了中职生职业生涯规划的特点。我希望通过这两节课的学习，大家对职业生涯有更为深刻的理解。

四教学反思

这两节课的内容较为通俗易懂且贴近学生的实际生活，绝大多数的学生对这两节课的内容把握得较好，教学效果良好。

五布置作业

中职生的职业生涯规划有何特点？

课

题：

1、有明确职业理想的高素养劳动者是社会进展的动力“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育学校，是培育高素养劳动者和技能型人才的摇篮。（指导学生划书）

2、职业理想是实现社会理想的基础（指导学生划书）

三、职业生涯规划与职业理想的实现（板书）

1、务实的规划才能把理想变成现实（指导学生划书）

（1）要做的是根据这一理想制定一份职业生涯规划。职业生涯规划必须务实，具有鲜亮的个性，符合个人实际

（2）目标明确，阶段要清晰，措施要详细

规划的过程是提高自己的过程（指导学生划书）

三课堂小结

这两节课通过对职业和职业生涯含义的介绍，以及中专生为什么要了解职业和职业生涯，对我们的学习和生活有什么的作用，为帮助我们树立正确的职业理想和明确的学习目标打下了基础。

四教学反思

这两节课的内容比较浅显，学生能很好地理解所授的知识，教学效果良好。

五布置作业

什么是职业理想，它有何特点？

课

题：“走一步，看两步，想三步”。

二、职业对从业者素养的要求（板书）

（一）职业素养的含义

职业素养是劳动者在一定的心理和生理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和进展起来的，在职业活动中发挥作用的一种基本品质。（指导学生划书）

（二）职业素养详细方面（板书）

1、思想道德素养：（指导学生划书）

(1)含义：思想道德素养主要是从业者在思想政治上的信仰或信念以及道德上的修养等。是职业素养的灵魂，对于其他素养起统领作用。

（2）职业道德素养的重点是敬业、诚信。衡量一个人职业道德素养的凹凸，主要看他是否具有良好的职业行为习惯。

2、科学文化素养：（指导学生划书）

科学文化素养是指从业者对自然、社会、思维、科学知识等人类文化成果的熟悉和把握的程度，是职业素养的基础。表现在强烈的求知欲。

3、专业素养：（指导学生划书）

专业素养是指从业者在职业活动中，在专业技能和专业知识方面表现出来的状况和水平。专业素养是职业素养构成中的重点

4、身体心理素养：（指导学生划书）

身体心理素养是指从业者身体各器官的机能和个性心理品质的状态和水平，详细表现为健康的体魄、健全的心理。

职业素养是一个统一整体。其中思想道德是灵魂，科学文化素养是基础，专业素养是重点，身体心理素养指载体。由这些素养构成的职业素养，在职业活动中集中表现为从业者具有的实践能力和创新精神。

三、职业资格证书与职业生涯进展（板书）

1、职业资格证书对职业生涯进展的作用：（指导学生划书）

（1）职业资格证书能证明持证者具有从事某一职业所必备的学识、技术和能力，对中职生就也有特殊重要的意义。

（2）“证”是求职就业的“入场券”，“证”是具有实力、能胜任岗位的标志，“取证”是增强就业竞争力的手段。取得多个职业资格证书，不但能扩大择业面，增加就业机会，而且能

大大提高择业过程中的主动性，使自己具备课

题：（3）喜欢有规律的工作

（4）喜欢帮助别人的人

（5）喜欢从大局着眼

（6）喜欢讨论人的行为、举止和心理状态的人

（7）喜欢分析、推理、测试之类的活动

（8）有想象力和制造力，喜欢挑战和创新的人

（9）喜欢运用一定的技术、操纵制造产品或完成其他任务的人

（10）喜欢制作能看的见摸的着的产品

3、爱好需要培育：（指导学生划书）

不了解自己即将从事的职业，就认为自己不感爱好，是不少初入学的中职生的心态。人们对某种职业往往需要有一个了解、喜欢、热爱、沉醉和奉献的过程。

（1）是多搜集自己所学专业对应职业群的有关信息，关注他们的现状和进展趋势；多参加职业实践活动，在实践中感受取得成功的快乐；多了解本行业成功人士的事迹，通过真人真事感悟这一职业的乐趣。

（2）学好专业课。在次，要拓展自己的爱好范围。

二、性格及其调适（板书）

1、性格对职业生涯进展的作用：

（1）性格的定义：（指导学生划书）

性格是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征，即一个人对事物的稳定态度和与其相适应的习惯化了的行为方式，（2）性格的分类：（指导学生划书）

性格分为外向型、内向型、中间型三类。

外向型的特征主要有活动性、灵活性、开放性、现实性、适应性、显示性等。这类的人多为开朗的乐天派，为人处事灵活多变、热忱好客，能较好的适应外界变化，擅长与人打交道。

然而，他们有时做事马虎、松散，容易急躁。工作内容变化较大的职业。

内向型的人主要特征有平安性、规律性、伦理性、计划性、慎密性、克制性等。有时处事徘徊不绝，迟迟不见行动。专心致志、持之以恒是内向型人的长处能够较好的处理工作内容相固定的工作。

2、职业性格：（指导学生划书）

定义：职业性格是人们在长期特定职业生活中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特征。

作用：不同类型的职业对从业者性格的要求各不相同，而不同性格类型的适合的职业也各不相同。

3、性格可以调适：

性格存在可塑性。专业定向不等于职业定向。

三、能力及其提高（板书）

1、能力对职业生涯进展的作用：（指导学生划书）

从心理学角度看，能力指顺利完成某种活动所具备的个性心理特征。能力直接影响人们工作和学习的效率。

2、职业能力：（指导学生划书）

（1）分类：从范围角度上可分为一般能力和特殊能力，从进展水平角度可分为再造能力和制造能力，心理学还把能力分为显能和潜能。

（2）职业能力的定义：

是从业者在职业活动中表现出的、能动地改造自然和改造社会的实践能力，由专业能力、方法能力以及社会能力构成。

（3）专业能力的定义：

指从也业者对从事职业活动所需的专业知识、技能的把握和运用水平的，强调应用性、针对性。

（4）方法能力的定义：

指从业者对从事职业活动所需要的工作方法、学习方法的把握、选择和应用水平，强调合理性、规律性、创新性

（5）社会能力的定义：

指从业者在从事职业活动是时适应社会和融入的水平、程度，强调适应性和乐观的人生态度。

3、能力可以提高（指导学生划书）

四、职业价值取向及其调整（板书）

1、形形色色的职业价值取向（指导学生划书）

（1）职业价值取向的含义：

是人们谋取一份职业的社会行为目的，决定人的就业方向和行为，影响人在职业活动中的态度，是人在从业过程中的驱动力

（2）13种职业价值取向

2、从实际动身调整自己的职业价值取向（指导学生划书）

（1）错误的价值取向产生的原因：①脱离本人实际②脱离环境

（2）价值取向的分类：①维持并提高物质生活的需要

②满足精神生活的需要

③是承担社会义务的需要

五、个人学习状况和行为习惯及其改善（板书）

1、正确面对自己的学习状况和行为习惯（指导学生划书）

（1）要敢于面对现实，能正视自己

（2）要擅长发现自己的长处，挖掘自己的潜能

2、在日常学习和生活中养成良好习惯（指导学生划书）

（1）在日常学习和生活中养成良好的习惯，是提高职业素养的重要途径

（2）中职生在校期间的学习，分为文化课和专业课两类，一类是面对职业群的，另一类是针对某一职业的。

（3）职业道德要求在“做事”中“做人”，它的养成并非是一朝一夕。

（4）习惯是一种定型的行为，是长期积累的、反复强化的产物，是经过反复练习而养成。习惯具有相对的稳定性和自发性，既不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，即“习惯成自然”。

（5）目的是使职业生涯规划符合本人的实践

三课堂小结

这两节课我们主要学习了爱好及其培育、性格及其调适、能力及其提高、职业价值取向及其调整和个人学习状况和行为习惯及其改善五方面的知识，通过学习希望同学们在将来的学习与生活中能分析自己的心理状况并扬长补短。

四教学反思

这两节课的内容贴近学生的生活实际且具有一定的趣味性，学生乐于学习并能较好把握所授的教学内容，教学效果良好。

五布置作业

常见的职业价值取向有哪些类型，你认可哪些？

课

题：

3、是本是行业与相关行业之间的动态关系；

4、是国家、地方和外资对本行业及相关行业的投资动向。

机遇是为有打算的人提供的，机会一方面需要人敏锐的发现和捕获，另一方面需要人通过努力去制造。

三课堂小结

这两节课我们主要学习了与我们职业生涯进展相关的外部环境，其中包括了了解家庭状况变化、区域经济进展动向和行业进展动向。

四教学反思

这两节课的内容较少且浅显，也与学生生活相贴近，多数学生能很好地把握所授的知识内容，教学效果良好。

课

题：（2）内部条件主要指自信和现实的个性特点、学习状况、行为习惯及其变化趋势。

2、不同的目标，对从业者的智能，个性等方面的要求不同，与个人进展不同，与个人所处的环境关系亲密，所以进展目标必须符合实际。（指导学生划书）

3、自我剖析，既要立足现实，看清“现在的我”，更要着眼进展，看到“将来的我”要找出自己与众不同的地方并发扬光大。（指导学生划书）

三、职业生涯进展目标的选择（板书）

1、猜测：是设想各种方案并进行可能性的评价，估计其可能产生的结果（指导学生划书）

2、衡量：

即考虑事物的轻重得失衡量职业生涯进展的目标可行性，即在猜测结果的基础上，对设定的进展目标进行考量，结合自身实际，综合各种因素，遵循一定原则，确定最适合自己、最具可行性的目标方案。（指导学生划书）

（1）了解进展目标对从业者的素养要求，衡量本人现实条件与之匹配的程度。

（2）了解进展目标对从业者可能有的回报，衡量本人价值取向得到满足的程度。

（3）了解进展目标对为部环境的要求，衡量本人可能有的进展机遇与之相符的程度。

能正确地进行自我熟悉和评价，才可能合理地对进展那目标做出选择

3、比较（指导学生划书）

比较目标优劣即“比一比”，四在衡量所得结果的基础上，读各备选方案。通过猜测、衡量、比较三步的决策和分析，可能做出的决定有两种：终结性决定和调整性决定。

三课堂小结

这两节课我们主要学习了职业生涯进展目标的构成及其必须符合进展条件，通过学习我们必须把握职业进展目标的选择。

四教学反思

这两节课的内容不多且了容易理解，学生基本能把握，教学效果良好。

五布置作业

在职业生涯进展目标的选择中，衡量这一环节详细要把握什么？

课

题：四教学反思

这两节课的内容理论性和技术性较强，学生理解起来相对较为困难，在以后的教学中需要进一步简化，把内容表述得更为浅显。

五布置作业

近期目标的制定要领是？

课

题：

（三）制定措施的思路（指导学生划书）

1、近细远粗的思路课

题：

转变一下目标，争取准时就业。

（2）再次就业者提高就业质量、调整进展方向的好机会。

一方面已经在从业实践中对职业活动有了真实的体验，能发现吱声更多潜质，对进展方向有更理性的熟悉；

另一方面首次就业保障了生存，可以有充足的，并满足精神需求的工作。你小时候喜欢什么职业？现在你喜欢什么职业？

二、介绍：泰戈尔（1861～1941）是印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，泰戈尔以诗人著称，他的一生共写了50多部诗集，被称为印度的“诗圣”。先后完成了50多部诗集，12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本，1500多幅画和2000多首歌曲。主要作品有《新月集》《飞鸟集》《吉檀迦利》等，1913年，泰戈尔以诗歌集《吉檀迦利》荣获诺贝尔文学奖。他对印度文学以及世界文学都有深远的影响

泰戈尔名言精选：

1.我们把世界看错了，反说它欺骗了我们。

2.假如你由于失去了太阳而流泪，那么你也将错过群星。3.使生如夏花之殉烂，死如秋叶之静美。

4.小草啊，你的足虽小，但是你拥有你足下的土地。5.天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。

三、简介散文诗：。

什么是散文诗？它有哪些特点？

散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

特点：1．散文诗是诗和文的渗透、交叉产生的新文体，它具有诗与散文的“两栖”特征，它既汲取诗表现主观心灵和情绪的功能，也汲取了散文自由、随便抒怀状物的功能，并使两者浑然一体。

2．散文诗是抒写心灵或主观情绪的文体，而且散文诗有其独特的批阅人生方式，即运用比较自由的形式抒写心灵或情绪及其波动。

四、字词积累小巷（xiàng）小贩（fàn）镯子（zhuó）掘地（jué）更夫（gēng）郑振铎（duó）吉檀（tán）迦利（jiā）

五、初读课文，感知全诗读一读：

1．请三个学生有感情地朗读三个部分的诗歌，领悟其中的韵味。

学生评价，老师评价。要求说出优缺点。

想一想：在这首诗中，选取了哪些意象？（指诗中熔铸了思想感情的事物）讨论后明确：三个意象（三种职业）：小贩、园丁、更夫。

第一节：为什么我愿意是一个小贩？第二节：为什么我愿意是一个园丁？

第三节：为什么我愿意是一个更夫？概述文章大意：诗人借孩子在一天三个时间段里的所见、所想、所愿，表达的思想。

六、探究文本，把握主旨

1．小孩子在一天三个时间段里的所见、所想、所愿详细是怎样的？第一节写孩子早晨的所见、所想、所愿。所见：小巷里小贩在欢快地叫卖。所想：自由、无拘束、欢快

所愿：做小贩

抓住重要句子品尝并指导朗读：小贩的叫卖声：“镯子，亮晶晶的镯子。”和小孩子的叫声：“镯子，亮晶晶的镯子。”写出了小贩的欢快

写出了小贩的自由，无拘束，快乐。

要求学生在老师示范第一小节的基础上自学第二、第三小节并沟通

第二小节写小孩子在下午四点放学路上的所见、所想、所愿。

所见：园丁掘地

所想：自由，无人阻止，美妙。重点句子：要怎么掘，便怎么掘。

在花园掘地，谁也不来阻止我。

所愿：做园丁

第三小节写孩子在天色刚黑在家中的所见、所想、所愿。所见：更夫走来走去

所想：自由，奉献

所愿：做更夫。

重点句子：小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。板书：

2．小孩子为什么要选择这些职业？这些职业的共同点是什么？学生：自由、无拘束、无人阻止。

小结并板书：

我愿意我是一个小贩……职业特点自由，无拘束，快乐自由平凡一般全诗思想感悟的升华选择职业的重要标准我愿意我是一个园丁……职业特点自由，无人阻止，美妙我愿意我是一个更夫……职业特点自由，奉献3．更夫的工作环境又黑又冷，工作时又孤独，他为什么要做更夫？

更夫的工作给人带来了安宁，他的辛苦给他人带来了幸福。认为选择职业的重要标准时什么？

自由、奉献。

七、品尝小序加深对主旨的理解

学生齐主读小序。

4．做小贩、园丁和更夫有没有价值？（小贩、园丁、更夫这三种职业低贱吗？）

有（品尝句子：似乎??似乎??，真是这样吗？反问句，意为有价