教师招聘考前必刷题600道附答案

教师招聘考前必刷题600道

第1天

题目:

一、单项选择题

1.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教

育的（）

A.永恒性B.历史性

C.相对独立性D.继承性

2.下列教育家与著作对应不正确的是（）

A.夸美纽斯一一《大教学论》B.卢梭——《爱弥

儿》

C.洛克《教育漫话》D.亚里士多德

《理想国》

3.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）

A.苏格拉底B.杜威

C.康德D.斯宾塞

4.“出自造物主之手的东西，都是好的,可一到人手里，就全变

坏了。”这句话出自哪本教育名著？（）

A.《爱弥儿》B.《普通教育学》

C.《大教学论》D.《劝学篇》

5.被世人誉为“幼儿教育之父”的是（)

A.蒙台梭利B.柏拉图

C.洛克D.福禄倍尔

6.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现

了教学的（）

A.直观性原则B.巩固性原则

C.启发性原则D.循序渐进原则

7.主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动'’的教育家

是（）

A.老子B.孔子

C.孟子D.荀子

8.最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是（）

A.凯洛夫的《教育学》B.赞科夫《教学与发

展》

C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杨贤江的《新教

育大纲》

9.不属于''四书”的是（）

A.《大学》B.《中庸》

C.《论语》D.《春秋》

10.以下著作中主要体现了绅士教育的是（)

A.《爱弥儿》B.《巨人传》

C.《教育漫话》D.《理想国》

11.古代印度，作为主要的教育内容的著作是()

A.《吠陀》B.《圣经》

C.《心经》D.《楞严经》

12.被称为世界上第一部研究教学法的书是（）

A.《理想国》B.《大教学论》

C.《教学论》D.《雄辩术原理》

13.《林哈德与葛笃德》是下列哪位教育家的作品（）

A.夸美纽斯B.卢梭

C.杜威D.裴斯泰洛奇

14.《人的教育》是德国著名教育家（）的作品。

A.裴斯泰洛奇B.杜威

C.福禄贝尔D.苏霍姆林斯基

15.提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故"的是以''白

板说”著称的教育家是（）

A.夸美纽斯B.卢梭

C.洛克D.马卡连柯

二、多项选择题

1.教育学是研究（）的一门科学。

A.教师教学B.教育现象

C.教育实践D.教育规律E.

教育问题

2.教育活动的基本要素包括（）

A.教育者B.受教育者

C.教育场所D.教育影响

E.教育制度

3.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指（）

A.四书B.文法

C.修辞D.辩证法E.

论语

4.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”

所指的三种教育是（）

A.家庭教育B.道德教育

C.班级教育D.学校教育

E.社会教育

5.教育影响是实现教育目的的工具、媒介和方法，具体包括（）

A.教育内容B.教育手段

C.教育对象D.教育环境

答案：

一、单项选择题

1.答案：B

解析：”罢黜百家，独尊儒术”是西汉特有的历史现象，故选历

史性B。

2.答案：D

解析：亚里士多德的代表作是《政治学》，而《理想国》的作者

是柏拉图。

3.答案：C

解析：最早将教育学带入大学课堂的是康德，康德在任教学校柯

尼斯堡大学将其作为一门课程讲授。因此，本题选C。

4.答案：A

解析：”出自造物主之手的东西，都是好的，可一到人手里，就

全变坏了。”是法国教育家卢梭在其著作《爱弥儿》中提出的。故本

题选A。

5.答案：D

解析：福禄倍尔为幼儿教育做出了巨大的贡献，被誉为“幼儿教

育之父”。他首创了幼儿社会教育的重要形式之一一幼儿园，并广泛

组织了训练幼儿园教师的工作，积极地推动了幼儿社会教育的发展。

在借鉴前人经验的基础上，详细论述了幼儿园工作的体系、内容和方

法，发明了恩物，确定了游戏与作业为幼儿教育的重要活动方式等，

大大推动了学前教育的发展。

6.答案：C

解析：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意为要引导学生，但

决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要

在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生，是启发教学的

体现。

7.答案：B

解析：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”出自《论

语》卷六颜渊第十二。意为：不符合礼教的东西不能看，不符合礼教

的东西不能听，不符合礼教的东西不能说，不符合礼教的事不能做。

8.答案：A

解析：凯洛夫最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家。

杨贤江的《新教育大纲》

是我国最早。

9.答案：D

解析：“四书”指的是：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟

子》。《春秋》是《五经》里的内容之一，《五经》包括诗书礼仪春

秋。因此，本题选D。

10.答案：C

解析：17世纪英国著名哲学家和思想家洛克的《教育漫话》，

集中反映了欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级的教育观。本书以“绅士

教育”为主题，分为体育保健、道德教育、智育，并把着眼于实际的

锻炼法分别贯彻在三育之中。因此，本题正确答案为C。

11.答案：A

解析：古代印度，作为主要的教育内容的著作为吠陀。吠陀，又

译为韦达经、韦陀经、围陀经等，是婆罗门教和现代的印度教最重要

和最根本的经典。它是印度最古老的文献材料，主要文体是赞美诗、

祈祷文和咒语，是印度人世代口口相传、长年累月结集而成的。”吠

陀”的意思是“知识”、“启示”的意思。"吠陀"用古梵文写成，是

印度宗教、哲学及文学之基础。

12.答案:D

解析:古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题

的教育家，他的《雄辩术原理》（又称《论演说家的教育》）是世界

上第一部研究教学法的书。因此，本题选D。

13.答案:D

解析：《林哈德与葛笃德》是瑞士著名民主主义教育家裴斯泰洛

奇编写的一部教育名著。因此，本题选D。

14.答案：C

解析：《人的教育》是19世纪德国著名教育家和实践家、近代

学前教育理论的奠基人福禄贝尔论述学前和学校教育的重要著作。他

将教育分为三个阶段：哺乳期，教育的主要任务是发展儿童的外部感

觉；童年期，是家庭教育、游戏和言语发展的时期；少年期，已有自

觉目的，是学校教育期。因此，本题选C。

15.答案:C

解析：白板说是洛克的观点。洛克是英国的教育家，著有《教育

漫话》，他认为人生下来心灵就像一块白板，没有任何的先验性的经

验。是外钱论的代表人物。夸美纽斯被称为“教育学之父”著有《大

教学论》。卢梭提出了自然主义教育思想。马卡连柯是苏联的著名教

育家，著有平行管理思想。

二、多项选择题

L答案:BDE

解析：本题考查的是教育学的概念。教育学的研究对象是教育事

实（亦称教育现象）和教育问题，教育学的根本任务是揭示教育规律。

因此，正确答案为BDE。

2.答案：ABD

解析：教育活动的基本要素包括教育者、受教育以及教育影响。

教育者是指从事教育活动的人;受教育者是指在各种教育活动中接受

影响，从事学习活动的人。教育影响是教育实践活动的手段，是教育

活动中教育者和学习者相互作用的全部信息，既包括信息的内容，也

包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。

3.答案：BCD

解析：古希腊的“三艺”由智者学派提出，包括文法修辞辩证法。

4.答案：ADE

解析：教育活动中要注意''三结合"，发挥教育合力，这''三结

合”指的是家庭教育、社会教育和学校教育。

5.答案：ABD

解析：教育影响是教育实践活动的手段，是教育活动中教育者和

学习者相互作用的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息选择、

传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。因此，本题正确选项为

ABDo

第2天

题目：

一、单项选择题

L在现代社会，教育作为一种社会现象，其领导权是由（）

来决定的。

A.政治经济制度B.生产力

C.科学技术的控制人D.文化权威者

2.“平等的开放式教育”是（）的特点。

A.网络教育B.学校教育

C.社会教育D.大众教育

3.学生文化的特征包含（）

A.过渡性、统一性、生成性B.过渡性、非正式

性、多样性

C.稳定性、正式性、互补性D.统一性、多样性、互

补性

4.科学知识再生产的最主要途径是()

A.社会科研机构的科研活动B,生产领域的应用

C.学校教育D.市场推广

5.在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为

教育具有（）

A.政治功能B.经济功能

C.文化功能D.人口功能

6.现在很多国家的高等教育，都担负着发展科学、产生新的科学

知识的任务，这说明（）

A.教育的目的就是传授科学知识.B.教育是发展科学

的一个主要手段

C.教育要先于经济发展D.教育是劳动力再生产的

重要手段

7.20世纪70年代末，特别是十一届三中全会以来，随着党的工

作重心的转移，教育的（）

成为教育功能取向的重要内容。

A.政治功能B.经济功能

C.文化功能D.民主问题

8.决定教育事业发展规模和速度的是（）

A.科学技术B.政治经济制度

C.文化D.生产力

9.提出“人力资本”理论的学者是（）

A.布鲁纳B.赞可夫

C.舒尔茨D.皮亚杰

10.影响受教者的数量和教育质量的因素是（）

A.政治经济制度B.科学技术

C.生产力D.文化

11.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）

A.教育与经济的关系B.教育与科技的关系

C.教育与政治的关系D.教育与文化的关系

12.校园文化的核心是（）

A.学生B.教师

C.学校的观念文化D.校园设施

13.教育的内容和手段受（）的制约。

A.生产力水平B.生产关系

C.国家的社会制度D.自然环境

14.学校文化以传递文化传统为己任，这一特征突出表现在（）

上。

A.所使用的教材或传递的教学内容

B.教育工作者对传统文化的认识

C.学校的价值取向和目的要求

D.学校全体成员或部分成员共同遵循的价值观念

15.教育发展水平的最终决定性因素是（）

A.政治制度B.生产关系

C.经济基础D.生产力

二、多项选择题

1.生产力对教育的制约作用体现在（）

A.决定教育发展的规模B.制约教育的结构

C.制约教育的内容D.决定教育发展的

速度

2.教育对政治经济制度的促进作用表现在（）

A.为政治经济制度培养所需要的人才B.影响政治经济制

度的舆论力量

C.推动国家的制度建设D.可以促进民主化进程

3.发展先进生产力的第一要务是（）

A.“素质教育”B.“科教兴国”

C.实施全民教育D.“人才强国”

4.制度文化主要有下列三种表达方式（）

A.环境文化B.组织形态

C.角色规范D.规章制度

5.学校的精神或观念文化是校园文化的核心，可分解为（）

四种基本成分。

A.理想成分B.认知成分

C.情感成分D.价值成分

答案：

一、单项选择题

1.答案：A

解析：社会政治经济制度对教育的制约作用包括：社会政治经济

制度制约教育的目的；社会政治经济制度制约教育的领导权；社会的

政治经济制度制约受教育权；社会的政治经济制度制约教育内容、教

育结构和教育体制。因此，本题的正确答案为A。

2.答案：A

解析：网络教育是近年来涌现出来的新型教育，通过网络媒介传

播教育文化，是一种平等的开放式教育。本题正确答案为A。

3.答案：B

解析：学生文化的特征包括：过渡性、非正式性、多样性以及互

补性。因此，本题正确答案为B。

4.答案：C

解析:教育对经济的促进具体表现之一为教育是科学知识再生产

的最有效形式。因此，本题正确答案为C。

5.答案：B

解析：人力资本的核心是提高人口质量。人力资本的再生产的经

济效益远大于物质投资的经济效益。这是指教育具有经济功能。因此,

本题正确答案B。

6.答案：B

解析：教育是科学知识再生产的最有效形式，是发展科学的主要

手段。因此，本题正确答案为B。

7.答案：B

解析：20世纪70年代末，特别是十一届三中全会以来，随着

党的工作重心的转移，教育的经济功能成为教育功能取向的重要内

容。

8.答案：D

解析：生产力决定教育事业发展的规模和速度。因此，本题正确

答案为D。

9.答案：C

解析：20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的一些西方经济学

家提出了人力资本理论。1960年12月，美国经济学家舒尔茨所做的

“人力资本投资”的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。因

此，本题正确答案为c。

10.答案：B

解析：科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的动力作用。

具体地说：（一）科学技术能够改变教育者的观念；（二）科学技术

能够影响受教育者的数量和教育质量；（三）科学技术可以影响教育

的内容、方法和手段。

11.答案：C

解析：“建国君民，教学为先”意为治国安民，第一要务就是

推行道德教化。这体现了教育与政治的关系，反映的是教育满足了社

会的需要。因此，本题选C。

12.答案：C

解析：校园文化按照不同的层次和标准，可以再细分成学校物质

文化、学校组织和制度文化、学校精神文化以及学校领导者亚文化、

教师亚文化、学生亚文化、学校职工亚文化以及课程亚文化和活动亚

文化等等。其中学校的精神或观念文化是校园文化的核心。因此，本

题正确答案为C。

13.答案：A

解析：生产力发展水平制约着教育的内容和手段。生产力发展促

进着科学技术的发展与更新，促进人们的认识能力、思维水平的不断

进步，由此，促进学校的课程结构与内容不断改进与更新。

14.答案：A

解析：学校本身就是文化传统的产物，它又是以传递文化传统为

己任的，是经过历史的积沉、选择、凝聚、发展而成的，它负载着深

厚的文化，在某些方面是文化精神、要求的集中体现。学校文化的这

一特征，突出地表现在它所使用的教材或者说传递的教学内容上。因

此，本题正确答案为A。

15.答案：D

解析：教育事业的发展的水平（如规模和速度等）归根结底是被

生产力发展水平和状况决定的，一定的教育必须与一定的生产力发展

相适应。

二、多项选择题

1.答案：ABCD

解析：教育受到社会生产力发展水平的制约。主要表现在以下几

个方面：生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度；生产力的

发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；生产力的发展促进着教

学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。因此，本题正确答

案为ABCDo

2.答案：ABD

解析：教育对政治经济的促进作用表现在：教育能为政治、经济

制度培养所需的人才；教育可以促进政治民主；教育通过传播思想，

形成舆论作用于一定的政治和经济。因此，本题正确答案为ABD。

3.答案：BD

解析：“科教兴国”和“人才强国”发展先进生产力的第一要务。

4.答案：BCD

解析：学校的物质文化又包含了学校环境文化和设施文化两种表

达方式；学校组织和制度文化有三种主要的表达方式：保证学校正常

运行的组织形态、规章制度以及角色规范。A项属于学校的物质文化,

BCD为正确答案。

5.答案:ABCD

解析：学校的精神文化是校园文化的核心，它有四种基本成分,

即认知成分、情感成分、价值成分和理想成分。因此，本题正确答案

为ABCDo

第3天

题目：

一、单项选择题

1.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素

是（）

A.学校教育B.遗传因素

C.社会环境D.个体主观能动性

2.人的语言、思维、记忆等发展都存在不同的关键期，这说明人

的身心发展具有（）

A.阶段性B.不平衡性

C.顺序性D.差异性

3.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句

话反映了（）因素对人发展的作用。

A.遗传B.环境

C.教育D.社会活动

4.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲

解。这体现了儿童身心发展

（）的特点。

A.顺序性B.个别差异性

C.不平衡性D.阶段性

5.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意

志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使

身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有（）

A.阶段性B.顺序性

C.互补性D.不平衡性

6.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心

发展（）规律的反映。

A.顺序性B.不平衡性

C.阶段性D.个别差异性

7.下列对于个体身心发展规律的说法中，正确的是（）

A.“循序渐进”“量力而行”是个体身心发展阶段性的要求

B.“因材施教”是个体身心发展的不平衡性的要求

C.“陵节而施”违背了个体身心发展的顺序性

D.儿童身心发展有两个高速发展的时期是新生期和青春期，说明

人的发展具有互补性

8.有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的

（）进行教育。

A.顺序性B.阶段性

C.不均衡性D.个别差异性

影响人的身心发展的因素的各种观点中，中国俗语“龙生九子,

各个不同”所反映的是（）的观点。

A.遗传决定论B.环境决定论

C.教育决定论D.活动决定论

10.学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与

（）

A.遗传的相互作用B.教师的相互作用

C.学校的相互作用D.环境的相互作用

11.在游戏过程中，男生大多喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则

喜欢扮演温柔美丽的角色。

这体现了个体身心发展的（）

A.不均衡性B.阶段性

C.个别差异性D.互补性

12.教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童心

理发展水平起到（）作用。

A.决定B.诱导

C.主导D.主动性

13.“生而知之”的天才论和“一两的遗传胜于一吨的教育”都

是（）的观点。

A.环境决定论B.实践决定论

C.经验决定论D.遗传决定论

14.个体身心发展的角度来看，张海迪的例子“身残而志不残”

说明了人的身心发展具有（）

A.顺序性B.阶段性

C.互补性D.个别差异性

15.“有楚大夫于此，欲其子之齐语也，则使齐人傅诸？使楚人

傅诸？”曰：“使齐人傅之"。曰：“一齐人傅之，众楚人咻之，虽

日挞而求其齐也，不可得矣；引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求其

楚，亦不可得矣”这说明了（）对人的影响。

A.父母B.环境

C.老师D.教学方法

二、判断题

1.身心发展的互补性主要存在于人的生理机能之间，如感觉补偿

的功能等，人的精神力量、意志、情绪状态等心理机能是不存在互补

性的。（）

2.家庭背景是个体身心发展的先决条件，为个体发展奠定基础。

（）

3.关键期体现的是个体身心发展的不平衡性。

（）

4.遗传是个体在身心发展过程中来自环境方面的最主要因素，是

个体身心发展中占据主导作用的因素。

()

5.教育要适应并促进人的身心发展和适应并促进社会发展是教

育的基本规律。()

答案：

一、单项选择题

1.答案：D

解析：影响身心发展的因素包括以下几个方面：遗传是个体发展

的物质前提、环境为个体的发展提供了多种可能、学校教育在人的发

展中起主导作用、个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状

态转向现实状态的决定性因素。

2.答案：B

解析：个体身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。

3.答案：C

解析：干国、越国，夷族和貉族的孩子，生下来时他们的哭声是

一样的，他们长大后却习俗不同，这是因为后天的教化使他们这样的。

这句话说明的是教育对人发展的作用

4.答案:D

解析：个体身心发展具有阶段性，教育教学要有针对性，不同学

段学生采取不同的教育方法。

5.答案：C

解析:个体身心发展的互补性包括生理与生理的互补以及生理与

心理的互补。

6.答案：B

解析：个体身心发展的速度不是均匀的，是不平衡的，教育要抓

住关键期。

7.答案：C

解析：个体身心发展具有顺序性，因此教育不能“陵节而施”，

应当“学不躅等”。

8.答案：D

解析：个体身心发展具有不平衡性，教育要做到有的放矢、因材

施教。

9.答案：A

解析：“龙生九子，各个不同”体现的是遗传对个体的影响。

10.答案：D

解析：个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状杰转向

现实状态的决定性因素。主观能动性是个体在与环境之间相互作用中

所表现出来的。

11.答案：C

解析：个别差异性体现在个体与个体的不同以及群体之间的差

异。

12.答案：C

解析：教育对儿童的发展起着主导作用。

13.答案：D

解析：霍尔的“一两的遗传胜于一吨的教育”是典型的遗传决定

论。

14.答案：C

解析：个体身心发展的互补性的概念：（1）互补性是指机体某一

方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补

偿。机体各部分存在着互补的可能，为人在自身某方面缺失的情况下

能与环境协调，从而继续生存与发展提供了条件。（2）互补性也存在

于心理机能与生理机能之间。人的精神力量.意志.情绪状态对整个机

能起到调节作用，能帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。

15.答案:B

解析：“这里有位楚国官员，希望他的儿子会说齐国话，那么，

找齐国人来教呢，还是找楚国人来教呢？”戴不胜回答道：“找齐国人

来教。”孟子说：“一个齐国人来教他，很多楚国人干扰他，即使每

天鞭打他要他说齐国话，也是不可能的。假如带他在庄、岳闹市区住

上几年，即使每天鞭打他要他说楚国话，也是不可能的。”这句话体

现了环境对人影响的重要性。

二、判断题

1.答案：错误

解析：身心发展的互补性既存在人的生理机能之间，也存在生理

机能与心理机能之间。

2.答案：错误

解析：个体身心发展的先决条件是遗传素质，为个体发展奠定基

础。家庭背景是外部环境，提供的是一种条件。

3.答案：正确

4.答案：错误

解析：本题考查影响个体身心发展的四大因素及作用。遗传指从

上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质，遗

传是个体发展的物质前提。在个体心理发展中占主导因素的是学校教

育。故表述错误。

5.答案：正确

解析:贯穿教育活动的基本规律是教育与社会、教育与人的关系。

第4天

题目：

一、单项选择题

1.教育的根本目的是（）

A.发展生产力B.巩固社会制

度

C.促进人的身心发展D.提高人的科学

人文素养

2.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，

教学为先”体现了（）的教育目的观。

A.教育无目的论B.社会本位论

C.科学本位论D.个人本位论

3.确定教育目的客观依据是（）

A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目

的者的人性假设

C.制定教育目的者的理想人格D,特定的社会

政治、经济、文化背景

4.一切教育活动的出发点和归宿是（）

A.教育方案B.教育内容

C.教育原则D.教育目的

5.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）

A.教育目的B.教育任务

C.教育规律D.教育原则

6.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（）

A.教学目标B.教育目的

C.培养目标D.教育目标

7.人们通常将各级各类学校的具体培养要求称为（）

A.教育目的B.培养目标

C.课程目的D.教学目的

8.制定我国教育目的的理论依据是（）

A.素质教育理念B.创新教育理

C.新课改理念D.马克思主义

关于人的全面发展学说

9.二十世纪末在中国开始的“素质教育运动”实质上是（）

的具体体现

A.社会本位价值取向B.个人本位价值取

向

C.文化本位价值取向D.马克思主义

的人的全面发展学说

10.教育者在教育教学中，完成某一阶段工作后，希望受到教育

者达到的要求或产生的变化结果，这是指（）

A.教育目的B.教学目标

C.培养目标D.课程目标

1L教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（）

A.控制作用B.制约作用

C.促进作用D.指导意义

12.教育目的对整个教育活动具有导向作用、激励作用和（）

A.教导作用B.选拔作用

C.评价作用D.管理作用

13.教育方针的核心内容是（）

A.教育大纲B.教育目标

C.培养目标D.教育目的

14.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革,

全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造

精神和（）

A.道德品质B.健壮体魄

C.实践能力D.创造能力

15.下列说法错误的是（）

A.教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约

B.教育目的的社会制约性说明教育目的受政治性质的制约

C.教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教

育目的

D.教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性

二、多项选择题

1.教育目的对整个教育工作的指导意义是通过（）实现的。

A.导向功能B.激励功能

C.强制功能D.示范功能

E.评价功能

2.教育目的的基本层次包括（）

A.国家的教育目的B.学生的学习目

标

C.各级各类学校的培养目标D.社会的价值

取向

E.教师的教学目标

3.以下关于教育目的的论述，正确的选项是（）

A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合

B.教育目的受制于生产力的发展

C.教育目的就是各级各类学校的培养目标

D.教育目的体现了人们的教育理想

4.教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。教育

方针的表述结构应当包括（）

A.教育性质和教育方向B.教育目的

C.培养目标D.教育目的的

基本途径

E.课程目标

5.下列不属于教育目的社会本位论的观点是（）

A.教育目的不是根据社会需要制定的，而是根据个人发展需要制

定的

B.一个人应为社会受教育

C.教育的个人价值高于社会价值

D.教育目的应让人的本性和本能顺利地得到发展

E.教育目的的制定应更多的考虑社会因素

答案：

一、单项选择题

1.答案：C

解析：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望

受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结

果。即教育目的是为促进人的身心发展。因此，本题正确答案为C。

2.答案：B

解析：“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教育为先”意

为治国安民，第一要务就是推行道德教化。这体现了教育与政治的关

系，反映的是教育满足了社会的需要。是教育社会本位论的体现，因

此，本题正确答案为B。

3.答案：D

解析：客观依据，正确答案为D。

4.答案：D

解析：教育目的是教育的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全

过程，对教育活动有指导意义。因此，本题正确答案为D。

5.答案：A

解析:教育目的是教育工作的出发点,对教育工作具有导向作用；

与此同时，教育目的也是对教育效果进行衡量和评价的重要标准。因

此，本题正确答案为Ao

6.答案：B

解析：教育目的有广义和狭义之分。广义的教育目的是指人们对

受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什

么样的变化，或产生怎样的结果。狭义的教育目的是国家对把受教育

者培养成为什么样的人才的总的要求。因此，本题正确答案为B。

7.答案：B

解析：培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某

一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段

或不同类型学校，不同专业的具体化。因此，本题正确答案为B。

8.答案：D

解析：我国教育目的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学

说，实现途径是教育与生产劳动相结合。因此，本题正确答案为D。

9.答案：D

解析：在本质上，素质教育并不是一种具体的教育模式，而是一

种教育价值取向。素质教育的内涵包括：素质教育是面向全体学生的

教育；素质教育是全面发展的教育（德智体美劳全面发展）由此可以

看出，素质教育运动是马克思主义的人的全面发展学说的具体体现。

因此，本题正确答案为D。

10.答案：B

解析：教育者在教育教学中，完成某一阶段工作后，希望受到教

育者达到的要求或产生的变化结果，这是指教学目标。因此，本题正

确答案为B。

11.答案：D

解析：教育目的是教育的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全

过程，对教育活动有指导意义。因此，本题正确答案为D。

12.答案：C

解析：识记性知识。教育目的具有导向、激励和评价等功能。

13.答案：D

解析：教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。

教育方针的结构应当包括三个组成部分：教育性质和教育方向、教育

目的以及实现教育目的的基本途径和根本原则。其中，教育目的是其

核心内容。

14.答案：C

解析：《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

(1999)对我国的教育方针做了新的表述：“实施素质教育，就是全

面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新

精神和实践能力为重点，造就'有理想、有道德、有文化、有纪律'

的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”

15.答案：C

解析：人的自身发展特点与需要是确定教育目的的重要依据，但

是不可以决定教育目的，也不属于教育的社会制约性。因此，本题选

Co

二、多项选择题

1.答案：ABE

解析：教育目的对整个教育工作的指导意义：首先，教育目的是

教育工作的出发点，对教育工作具有导向作用；其次，教育目的对人

们全面贯彻教育方针具有激励作用；再次，教育目的是对教育效果进

行衡量和评价的重要标准。因此，正确答案为ABE。

2.答案：ACE

解析：教育目的是各级各类学校遵循的总方针，但各级各类学校

应有各自的具体工作方针和培养目标,这就决定了教育目的具有层次

性。教育目的层次包括：国家教育目的、各级各类学校的培养目标（有

的分为四个层次：添加了课程目标）以及教师的教学目标。因此，本

题正确答案为ACEo

3.答案：ABD

解析：教育目的受生产力的制约；教育目的也受生产关系、政治

观点与政治制度的制约，还受到各国传统文化和世界先进文化的影

响，是社会历史性与时代性的动态综合；教育目的体现了人们的教育

理想与价值观。因此，ABD三项论述正确。C项各级各类学校的培养

目标是培养目标的概念，而非教育目的。

4.答案：ABD

解析：教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。

教育方针的表述结构应当包括三个组成部分：教育性质和教育方向，

如“教育必须为社会主义现化化建设服务；教育目的，即培养人的质

量和规格要求；实现教育目的的基本途径和根本原则等。

5.答案:ACD

解析：教育目的个人本位论主张确定教育目的应从人的本性、本

能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。其具体观点是：教育

目的不是根据社会需要制定的，而是根据个人发展需要制定的；一个

人应为他自己受教育，而不是为社会需要受教育；教育的个人价值高

于社会价值，个人决定社会，而不是社会决定个人；人生来就有健全

的本性和本能，教育目的就是使这种本性和本能顺利地得到发展。因

此，本题正确答案ACD。

第5天

题目：

一、单项选择题

1.义务教育的实质是国家按照法律的规定对适龄儿童和青少年

实施的一定年限的（）的制度。

A.强迫教育B.选择性教育

C.差别化教育D.经营性教育

2.我国的正式实施的第一个现代学制颁布于1904年，称为《奏

定学堂章程》，亦称为（）学制。

A.壬戌B.壬寅

C.癸卯D.壬子癸丑

壬寅学制是以（）为蓝本拟定的。

A.日本学制B.美国学制

C.欧洲学制D.沙俄学制

4.我国近代新学制施行的开端是（）

A.学堂的出现B.壬寅学制的颁

布

C.癸卯学制D.京师大学堂的

出现

5.中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为（）

A.壬寅学制B.癸卯学制

C.壬戌学制D.五四制

6.壬戌学制中学阶段采取（）

A.三三分段B.4年一贯制

C.5年一贯制D.6年一贯制

7.“打开21世纪之门的一把钥匙”指的是（）

A.终身教育B.义务教育

C.高等教育D.成人教育

8.（）学制首次要求在全国范围内推行班级授课制。

A.壬戌B.壬寅

C.癸卯D.壬子癸丑

现代学校和古代学校的最主要区别在于（）

A.阶级性方面B.公共性方面

C.科技方面D.生产和生活性

在学校教育制度的发展变革中，义务教育制度产生于（）

A.原始社会B.奴隶社会

C.封建社会D.资本主义社会

11.国民教育制度的核心是（）

A.学校教育制度B.教育政策

C.教育方针D.学校结构

12.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）

A.国民教育制度B.学校教育制度

C.教育管理体制D.学校教育结构

13.学校教育制度由（）构成。

A.学校的类型、学校的结构、学校的资源B.学校的类型、学校的

位置、学校的级别

C.学校的配置、学校的结构、学校的级别D.学校的类型、学校的

结构、学校的级别

14.以下（）不属于影响学制建立的因素。

A.生产力发展水平和科学技术发展状况B.社会政治经济制度

C.本国教育资金投入的多少D.本国学制的历史发展

和外国学制的影响

15.我国现行的学制类型是（

A.单轨制B.双轨制

C.单轨和双轨制D,分支型学制

二、多项选择题

1.义务教育是一种（）

A.普及性教育B.自愿性教育

C.强制性教育D.淘汰性教育

2.现代学制类型有（）

A.单轨学制B.双规学制C.

三轨学制

D.分支型学制E.多支型学制

3.义务教育阶段教学计划的特征有（）

A.强制性B,普遍性

C.免费性D.基础性

4.关于终身教育的说法，正确的是（）

A.保罗•朗格朗最早进行系统论证的B.教育要贯穿人的

一生.

C.与职业教育等同D.是正规教育和

非正规教育的结合

5.学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）

A.前制度化教育B.制度化教育

C.普及教育D.非制度化教育

答案：

一、单项选择题

1.答案：A

解析：义务教育的首要特点和最本质的特征在于它的国家强制

性，是国家法律规定每个适龄儿童必须接受教育，否则就是违法，会

受到强制性处罚或制裁。

2.答案：C

解析：1904年的《奏定学堂章程》简称“癸卯学制”，是我国

近代颁布并实施的第一个现代学制系统。1902年颁布的《钦定学堂

章程》简称“壬寅学制”，是我国近代颁布的第一个全国性的学制系

统，但没有实施。

3.答案：A

解析：1902年（光绪二十八年），清政府公布大臣张百熙以日本

的学制为蓝本拟定的《钦定学堂章程》（亦称“壬寅学制”）。这一学

制虽经公布却并未付诸实施，成为新学制的先声。1922年壬戌学制

——即“六三三制”，一直沿用至今，以美国学制为蓝本。

4.答案：C

解析：壬寅学制最早颁布，但未施行。癸卯学制是新学制施行的

开端。

5.答案：A

解析：题干中的关键词是“产生”，1902年颁布的《钦定学堂

章程》（亦称“壬寅学制”）。这一学制虽经公布却并未付诸实施,

成为新学制的先声。1904年的《奏定学堂章程》简称“癸卯学制”，

是我国近代颁布并实施的第一个现代学制系统，重在“实施”一词。

6.答案：A

解析：壬戌学制又称为“六三三制”，即初等教育6年，初等中

学和高等中学分别是3年，仿照美国学制建立，被称为“新学制”。

7.答案:A

解析：自20世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织及其它

有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，终身教育已经作为一个极

其重要的教育概念而在全世界广泛传播,从而变成一种震动世界的思

潮，因此，答案为A。

8.答案：B

解析：壬寅学制的特点：第一，注重国民教育。第二，注重实业

教育。第三，重男轻女的传统思想依旧存在。第四，保留着科举制度

的痕迹。它还要求在全国的范围内推行班级授课制。

9.答案：D

解析：欧洲文艺复兴之后，社会文化科学知识得到空前的发展，

社会各个领域对文化知识的需要刺激了现代学校不断建立与发展。现

代学校与古代学校最主要的区别在于前者具有为社会生活和生产生

活服务的性质，使学校教育与社会生产和生活紧密结合起来，从而形

成了集阶级性、生产性、群众性和普及性为一体的现代学制。

10.答案：D

解析：义务教育最先开始于1619年的德国，此时的德国已经开

始工业革命，进入资本主义社会。在工业革命后，义务教育发挥着使

人们掌握工业知识的作用，义务教育的时间也由最早的3个月至6

个月，发展到6年，直至9年。因此，题干中的“产生”一词，规定

着本题的时间点，答案为D。

11.答案：A

解析:教育制度是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其

组织运行的规则，包括各级各类教育机构与组织及教育机构与组织体

系赖以存在和运行的一整套规则。其中，学校教育制度是国民教育制

度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国

民教育制度的实质。

12.答案：B

解析：教育制度有广义和狭义之分，狭义的概念是指一个国家各

级各类学校的总体系称为学校教育制度。而广义的概念是指一个国家

各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。本题考核概念的

运用。

13.答案：D

解析：学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系。它由

三个基本要素构成，即学校的类型、学校的级别、学校的结构。

14.答案：C

解析：影响学制建立的因素有四个，分别是社会生产力发展的水

平和科学技术发展的状况，以及社会制度的制约，同时还要考虑到青

少年学生的年龄特点，以及参照外国学制的经验。因此，C选项符合

题干要求。本知识点主客观均有涉及。

15.答案:D

解析：现代学制分为单轨制（以美国为代表）、双轨制（以英国

为代表）和分支型学制（以前苏联为代表）这三种。我国现行学制是

从单轨制发展而来的分支型学制。

二、多项选择题

1.答案：AC

解析：义务教育是以法律形式规定的，适龄儿童和青少年必须接

受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民基础教育。义务

教育具有的三个基本特征：强制性、普及性、免费性。

2.答案：ABD

解析：目前国际现代学制包括双轨制（以英国为代表）、单轨制

（以美国为代表）、“Y”型学制也称“分支型学制”（以前苏联和

我国为代表）。

3.答案：ABD

解析:义务教育阶段教学计划的特征有强制性、普遍性和基础性,

故ABD。

4.答案：ABD

解析：终身教育在20世纪60年代提出，与职业教育不同。

答案：ABD

解析:教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到

非制度化教育的过程