医学心理学PPT高职完整全套教学课件

第一章绪论全套教学课件目录123心理现象及其实质医学心理学的概念与内容医学模式与医学心理学的观点目录45医学心理学的历史与现状医学心理学的研究原则与方法过渡页1心理现象及其实质第一节心理现象及其实质情境导入

1920年印度人辛格在加尔各答附近救下了一个“狼孩”，取名为卡玛拉。这个孩子从小就与狼生活在一起，辛格把他们带到正常人的居住环境。起初，卡玛拉用四肢爬行，双手和膝盖着地歇息，她害怕强光，白天蜷伏在黑暗角落里睡觉，夜间潜行。她不穿衣，不怕冷，不洗澡，用舌头舔饮生水，只吃扔在地板上的生肉。经过辛格的照料和教育，卡玛拉2年后学会了站立，6年后学会独立行走。第一节心理现象及其实质

8岁时只有6个月婴儿的智力水平，4年后学会了6个词，7年后学会45个词，17岁死去时只相当于4岁儿童的智力水平。

想一想为什么卡玛拉没有人的心理活动？心理活动的产生于那些因素有关？第一节心理现象及其实质心理现象是心理活动的表现形式。一般把心理现象分为两类，即心理过程与人格（个性）。一、心理现象二、心理实质第一节心理现象及其实质

心理过程是指人的心理活动过程，包括人的认识过程、情绪和情感过程、意志过程。认知过程是信息的输入、加工、储存和提取的过程，是人脑对客观事物的现象和本质的反映过程。认知过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等过程。一、心理现象二、心理实质第一节心理现象及其实质一般来说，人格就是个性心理的简称，包括人格心理倾向、人格心理特征和自我意识。人格心理倾向是人行为活动的基本动力，它制约着人对客观世界的评价，制约着人对认识活动的趋向和选择，主要包括需要、兴趣、动机、理想和信念等。一、心理现象二、心理实质第一节心理现象及其实质

人格心理特征是指人在心理活动中表现出的稳定的心理特点，包括能力、气质和性格。自我意识是人格中的自控系统，包括自我认知、自我控制和自我体验。一、心理现象二、心理实质第一节心理现象及其实质1.脑是心理的器官，心理是脑的机能2.心理是脑对客观现实的主观反映（1）客观现实是心理活动的源泉（2）心理是对客观现实的主观的、能动的反映（3）人的心理在实践活动中发生、发展一、心理现象二、心理实质过渡页2医学心理学的概念与内容第二节医学心理学的概念与内容情境导入

医学心理学尚未形成一致公认的定义。目前，国内许多作者认为医学心理学是心理学和医学相结合的一门新兴学科，是对心理变量与身体健康之间关系的研究，或者说是研究心理因素在健康和疾病及其相互转化过程中所起作用的科学。曾有一些人认为医学心理学是心理学在医学中的应用，因而是心理学的分支。但这一观点显得狭隘了一些。应该说，医学心理学既是医学的分支，也是心理学的分支。第二节医学心理学的概念与内容

医学心理学研究的是什么？它又包括哪些分支学科呢？第二节医学心理学的概念与内容医学心理学是把心理学的基本理论与基本规律应用于医学领域中，研究心理社会因素对人类健康和疾病的影响及其在健康与疾病的相互转化过程中的作用规律。它既具有自然科学性质，又具有社会科学性质，包括基本理论、实际应用技术和客观实验等内容。一、医学心理学的概念二、医学心理学的研究内容三、医学心理学的分支学科第二节医学心理学的概念与内容

医学心理学兼有心理学和医学的特点，它研究和解决人类在健康或患病以及二者相互转化过程中的一切心理问题，即研究心理因素在疾病病因、诊断、治疗和预防中的作用。一、医学心理学的概念二、医学心理学的研究内容三、医学心理学的分支学科第二节医学心理学的概念与内容医学心理学的内容主要是：

研究心理因素在疾病过程中的作用规律；研究心理因素特别是情绪因素对身体各器官生理、生化功能的影响；一、医学心理学的概念二、医学心理学的研究内容三、医学心理学的分支学科第二节医学心理学的概念与内容研究人的个性心理特征在疾病发生和康复中的作用；研究心理行为所涉及的社会学和生物学在促进人类健康中的意义。一、医学心理学的概念二、医学心理学的研究内容三、医学心理学的分支学科第二节医学心理学的概念与内容

随着心理学知识和技术广泛应用于医学，医学心理学便逐渐形成了一些分支，由于医学心理学工作者所处的时代和学科背景存在很大的差异，研究的出发点、理论依据、研究的侧重点也不尽相同一、医学心理学的概念二、医学心理学的研究内容三、医学心理学的分支学科第二节医学心理学的概念与内容

因此，医学心理学各分科的定义和所涵盖的内容也有所不同。主要学科分支包括以下几个方面。一、医学心理学的概念二、医学心理学的研究内容三、医学心理学的分支学科第二节医学心理学的概念与内容1.临床心理学2.心理生理学3.变态心理学4.护理心理学5.神经心理学6.健康心理学一、医学心理学的概念二、医学心理学的研究内容三、医学心理学的分支学科过渡页3医学模式与医学心理学的观点第三节医学模式与医学心理学的观点情境导入

工业革命兴起后，在“机械文化”的影响下，盛行着以机械运动解释一切生命活动的观点，把人体看成是由许多零件组成的复杂机器，如心脏是水泵，血管是水管，四肢活动是杠杆，饮食是给机器补充燃料，大脑是这架“机器”的操纵盘，等等。认为疾病是因机器产生了故障，需要修补完善。

机械论医学模式的弊端是什么？第三节医学模式与医学心理学的观点

医学模式是人类在认识健康与疾病过程中对医学问题的一种整体的思维方式。这种方式具有鲜明的时代特征，也是医学发展的指导思想，指导着医学理论研究和临床实践。一、医学模式的演变二、医学心理学的基本观点第三节医学模式与医学心理学的观点

1989年，世界卫生组织对健康作出新的定义：“健康不仅仅是躯体没有疾病，还要具备良好的心理、社会适应能力与道德上的健康。”一、医学模式的演变二、医学心理学的基本观点第三节医学模式与医学心理学的观点

这代表着现代医学理念的日趋成熟，医学模式也发生着历史性的变化，传统的生物—医学模式正向现代生物—心理—社会医学模式转变。一、医学模式的演变二、医学心理学的基本观点第三节医学模式与医学心理学的观点1.生物—医学模式

生物—医学模式是在现代西方医学迅速发展后建立起来的。生物—医学模式坚持的心身二元论和自然科学的分析还原论，将人看成是单纯生物的人，从而忽视了人的心理活动和社会属性。一、医学模式的演变二、医学心理学的基本观点第三节医学模式与医学心理学的观点

在实际工作中，只重视局部器官，忽略人的整体系统；重视躯体因素，忽略心理和社会因素；重视药物及手术对疾病的治疗作用，忽略心理、社会因素对疾病的转归与康复的影响；在医学科学研究中重视躯体生物活动过程，很少注意行为和心理过程。一、医学模式的演变二、医学心理学的基本观点第三节医学模式与医学心理学的观点2．生物—心理—社会医学模式

生物—心理—社会医学模式是一种系统论和整体观的医学模式，它要求医学把人看成是一个多层次的、完整的综合体，生物的、心理和行为的以及社会的各种因素的共同作用决定着人类的健康和疾病。一、医学模式的演变二、医学心理学的基本观点第三节医学模式与医学心理学的观点

1．心身统一的观点2．人与环境相统一的观点3．认知与自我评价的观点4．主观能动性的观点5.主动适应与调节的观点一、医学模式的演变二、医学心理学的基本观点过渡页4医学心理学的发展第四节医学心理学的发展情境导入

近年来，到医院和诊所求治的患者，超过半数的仅患有轻度的情绪焦虑和忧郁，并没有任何躯体上的症状，这促使临床心理学家们把注意力从精神疾病和心身疾病转移到人群的心理健康问题上。经过他们的治疗，绝大多数人的症状得到了缓解，大大减少了医药费用的支出。

医学心理学的发展经历了哪些阶段才成熟起来的？第四节医学心理学的发展

医学心理学的形成是一个漫长的过程，经历了许多学者不断地研究与探索，直到19世纪50年代后期，心理学成为一门独立学科的条件才成熟。一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展

最早提出“医学心理学”这一概念的是德国格丁根大学的哲学教授洛采（B.H.Lotze）。他于1852年出版了一本名为《医学心理学》的著作。一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展

1879年，德国学者冯特（W.Wundt）在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，他用客观的实验方法说明人的高级心理现象，使心理学脱离了哲学范畴，他被公认为是科学心理学的创始人。一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展1.第一阶段1883年，霍尔创立了美国第一个供研究用的心理实验室；1887年，霍尔创办了《美国心理学杂志》。

卡特尔于1890年首先提出了“心理测试”这一术语，用以探查个体间的差异。一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展

他所谓的心理测验不仅指智力测验，而且还包括感觉敏锐度到解决难题的一切能力的测验，测定人的能力广度和变异,并订出第一套标准化的测验方法。一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展1909年，芝加哥成立了第一个儿童行为指导诊疗所，治疗儿童的异常行为并寻找病因，开创了心理学家到临床诊疗所工作的模式。一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展2.第二阶段

第二次世界大战发生后，由于战线的延长，战场伤亡人员日益增多，缺乏经过训练的精神病学家来进行必要的诊断和治疗工作，而在部队服役的攻读过心理学课程的士兵，自然就担当起这一责任一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展经过短期的特殊训练后被美国部队委任为军官，派到部队医院和其他医疗单位工作，成为临床心理学工作者。一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展他们不仅对伤残士兵进行测验，而且进行个别或集体的心理治疗和康复处理。战后复员，这一批人很多成为了临床心理学家。

20世纪50年代，临床心理学家的地位比第二次世界大战前有了明显的改变。一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展临床心理学明确地被认为是心理学中的一个特殊领域，有特殊的训练要求。由于得到联邦政府各部门的支持和较多就业的机会，大大扩展了医学心理学家的训练。50年代美国每年授予心理学博士学位的总数中有一半是给临床心理学专业的。一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展

在这一阶段，临床心理学家从事的心理测验工作也与30年代前有所不同。心理测验的种类和范围大大扩展，包括了新颖的投射测验技术和成套测验，所做的测验报告不仅要包括对被测试者性格的分析与解释，而且还要对治疗的最佳方案提出建议。一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展

临床心理学家不再是单纯提供心理测验结果的技术员，而涉及了心理治疗领域。一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展3.第三阶段

20世纪50年代以后，临床心理学的发展十分迅速。心理学的研究不再局限于心理测验和心理动力学的观点，开始从心身（心理生理）、行为、人本（存在）主义、社会的观点进行探索，从而大大发展了心理测验和心理治疗的技术。一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展

20世纪70年代，在美国国立卫生研究院的资助下，成立了“行为医学研究组”，并在1977年对“行为医学”下了一个定义，即“行为医学是近年来迅速发展起来的、综合行为科学和生物医学科学知识的一门新兴的多学科的交叉性学科。一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展

它是研究有关健康和疾病的行为科学，是研究如何发展生物医学科学知识和技术，以及把这种知识和技术应用于疾病的预防、诊断、治疗和康复的一门学科”。一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展

西方临床医学在19世纪末传入我国，心理学传入我国更晚一些。1917年北京大学哲学系开设了心理课，并首次建立了简单的心理学实验室；

1920年，北京高等师范学校筹建了心理学实验室，南京高等师范学校筹建了心理学系；一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展

1921年8月成立了中华心理学会；

1922年创办了中国第一种心理学杂志——《心理》。

20世纪30年代全国大约已有十几所大学设立了心理系或心理学组，在中央研究院建立了心理研究所，出版了大学用的心理卫生教材，还在医学院中开设了有关课程。一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展1936年4月在南京成立了中国心理卫生协会。

1976年末，医学心理学的工作如雨后春笋般地在全国各地陆续开展起来。一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展

1978年12月在保定召开的中国心理学会第二届学术会议和1979年6月在北京举行的医学心理学学术座谈会，标志着医学心理学进入了一个新的发展阶段。一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展

全国许多医学院校开始逐步设置医学心理学课程，并建立教研组织。各院校还纷纷尝试编写医学心理学讲义和教材，逐渐形成各种不同风格的教材体系。一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展第四节医学心理学的发展

20世纪80年代中期，卫生部将《医学心理学》纳入必修课教材。中国心理学会在1979年成立医学心理学专业委员会。

1985年，中国心理卫生协会成立。1990年，建立中华医学会行为医学分会。1993年，中华医学会心身医学分会成立。一、国外医学心理学的发展二、我国医学心理学的发展过渡页5医学心理学的研究原则与方法第五节医学心理学的研究原则与方法1.科学性原则2.实践性原则3.发展性原则一、医学心理学的研究原则二、医学心理学的研究方法第五节医学心理学的研究原则与方法医学心理学研究对象的复杂性和学科本身的特点，决定了医学心理学研究方法的复杂性和多样性。在具体的研究方法上要坚持科学性、实践性、发展性的研究原则，按照客观现实去说明问题，用相互联系的观点进行分析。医学心理学的研究方法主要有五种。一、医学心理学的研究原则二、医学心理学的研究方法第五节医学心理学的研究原则与方法

1.个案法

2.观察法

3.实验法

4.心理测验法

5.评定量表法一、医学心理学的研究原则二、医学心理学的研究方法思考题1.心理过程包括什么？2.医学心理学的研究内容是什么?3.医学心理学的研究原则和方法分别是什么？谢谢观看第二章心理过程目录123认知过程情绪与情感意志过程过渡页1认知过程第一节认知过程情境导入

有几个盲人一直想知道大象长的是什么样子。一天，他们听说街上来了一头大象。于是他们请求赶象人停一停，让他们摸一摸大象。一个盲人摸到了大象的长牙，他说，我知道了，大象就像一根大萝卜；另一个盲人听说后也上前摸，他摸到了大象的耳朵，又大又扁，正像一个大簸箕；第三个人摸的是大象的肚子，认为大象好似一堵墙；第四个人摸着大象的鼻子，说大象明明就像一根长木头；第一节认知过程

第五个人摸到了象腿，说大象像个大柱子；还有一个摸到脊背，就说大象像一张床。其实他们谁也没有说对，这就是成语盲人摸象的故事了。后来，人们就用这个词来形容对事物只通过片面了解就下结论的现象。

以上几个盲人在认识大象的过程中犯了什么错误？为什么他们不能正确地认识事物？第一节认知过程（一）概念感觉是人们认识世界的起点，是一切信息的源泉，是人们对客观事物的个别属性（如物体的颜色、形状、声音等）进行直接反映的过程。感觉是最简单的心理活动，包括我们每天都离不开的视觉、听觉、味觉和嗅觉等。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程（二）感受器

人体内有各种各样的感受器或感觉器官，它们接受各种信息并传达到大脑，产生感觉和知觉，形成人们对世界的认识。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程感受器的组成形式是多种多样的，有些感受器就是外周感觉神经末梢本身，如痛觉感受器即是体表或组织内部与痛觉有关的游离神经末梢；一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程

有的感受器是在裸露的神经末梢周围再包绕一些特殊的、由结缔组织构成的被膜样结构。人体内还存在着一些结构和功能上高度分化的感受细胞，它们同感觉神经末梢相联系，这些感受细胞连同它们的辅助装置共同构成特殊感觉器（或感觉器官），如眼（视器）、耳（前庭蜗器）、味器等。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程（三）感觉与知觉的分类1.感觉的分类

根据刺激来源和感受器位置的不同，感觉可分为外部感觉和内部感觉。外部感觉是由机体以外的客观刺激引起、反映外界事物个别属性的感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉，感受器位于身体表面，或接近身体表面的地方；一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程

内部感觉是由机体内部的客观刺激引起、反映机体自身状态的感觉，包括运动觉、平衡觉和内脏感觉，感觉器位于各有关组织的深处（如肌肉）或内部器官的表面（如胃壁、呼吸道）。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程2.知觉的分类

任何事物都是在特定的时间、空间中不断运动变化的，根据这种空间特性、时间特性和运动特性，把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程（四）感觉与知觉的特性

1.感觉的特性2.知觉的特性一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程1.感觉的特征（1）适应

适应是指在刺激的持续作用下感受性发生改变的现象。适应可表现为感受性的提高或降低，适应对于人类适应环境变化有很重要的意义。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程

各种感觉的适应性是不同的，触觉适应比较快，其次是温度觉和嗅觉，听觉适应一般比较慢，痛觉则很难适应。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程（2）对比

对比是指同一感受器在不同刺激下感受性发生变化的现象。感觉对比有同时对比与先后对比之分。在生活中，会有这样的体验：吃完药后吃苹果，会觉得苹果很甜，而吃完糖后再吃苹果，会觉得苹果没那么甜了，甚至有点酸，这就是感觉的先后对比。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程（3）后象

后象是指在刺激作用停止后，感觉在短暂的时间内仍然不会消失的现象。后象存在于各种感觉之中，但在视觉中尤为突出。视觉后象有正后象和负后象两种。正后象是感觉后象与刺激物具有相同的性质。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程

例如，在看电影的时候，每一个前后镜头之间都存在前面镜头的视觉痕迹，因而所看到影像是完全连贯的，察觉不出放映的各个镜头之间的间隔。负后象是感觉后象与外界刺激的特征相反。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程

例如，注视亮着的电灯后，闭眼或转移至暗背景上，会出现与灯光一样的光点，此时为正后象，在正后象出现后，仍闭眼不动，则会有一个黑色的象出现在光亮的背景上，这就是负后象。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程（4）联觉

联觉是一种感觉引起另一种感觉的现象，最突出的是视觉与其他感觉的关联。例如，看见红、黄、橙等颜色会联想到太阳、火焰而产生温暖的感觉；看见蓝、青、绿等颜色会联想到蓝天、大海而产生清凉的感觉。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程（5）代偿

人的感觉可以在一定的条件下发生暂时性变化，而且可以通过实践活动和特别训练得到提高与发展。例如，纺织厂的工人可以辨别出几十种颜色深浅不一的黑色；医生能够听出患者心脏出现的各种杂音；丧失视觉的盲人，其听觉会变得异常敏锐。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程2.知觉的特性（1）选择性

人们在面对一个事物或者一种现象时，总是有选择地把其中某一个因素作为知觉的主要对象，而把其他因素作为背景，这就是知觉的选择性。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程（2）整体性

在知觉过程中，人们不是孤立地反映事物的个别特性和属性，而是多个因素的有机综合，反映事物的整体关系。如图，左边的图一般不会认为是三个角或者三个圆，而是一个三角形；一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程右边的图一般也不会看做是8个残缺的圆，而是一个正方体。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程（3）理解性

人们对事物的知觉通常是和赋予它的意义联系在一起的，这就是知觉的理解性。这种理解性和人们的知识、经验、阅历关系密切。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程

如图，正常人一眼就可以看出是一条狗和一只海螺，但是如果是没见过这种动物的幼儿，他们缺乏对图片的理解性，就不会得出正确的认知。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程（4）恒常性

当知觉的条件，如角度、距离、清晰度等发生改变时，人们对该事物的知觉却相对不变，这就是知觉的恒常性。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程（五）错觉

错觉是知觉的特殊形式，是对客观事物的不正确知觉。当感知条件不佳、客观刺激不清晰、视听觉功能减退、强烈情绪影响、想象、暗示以及意识障碍等都会产生错觉，常见的错觉有大小错觉、形状和方向错觉、形重错觉、时间错觉等。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程（一）记忆的概念

记忆是人脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程

人们经历过的事情、思考过的问题以及运用过的技能等，都会在头脑里留下一定的痕迹。随着时间的推移，这些痕迹会消退，但是有的因为受到强化而被保留下来，在一定的条件下，那些被保留下来的痕迹在人脑中会重现，这个过程就是记忆。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程

记忆是人的一种基本心理过程，它不同于感知觉，它总是指向过去，发生于感知觉之后。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程（二）记忆的类型1.感觉记忆

感觉记忆又称瞬间记忆，它是人们通过感官获得信息后，在神经系统里的相应部位保留下来的一种时间极短的记忆。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程2.短时记忆

短时记忆比感觉记忆的时间要长一些，但也仅仅保持1min左右。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程3．长时记忆

人脑中的信息经过加工、整理和强化后，持续1min以上甚至终身保持，这种记忆就是长时记忆。长时记忆可由短时记忆经过重复和加工形成，也可以因为事件印象深刻而形成。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程（三）记忆的基本过程

用信息论的观点来说，记忆就是对输入信息的编码、储存、提取的过程。记忆包括识记、保持、再认与回忆三个基本过程一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程（四）遗忘遗忘是指对识记的材料不能或错误地进行再认和回忆。用信息加工的观点来说，遗忘就是信息提取失败或提取错误。一、感觉与知觉二、记忆三、思维艾宾浩斯遗忘曲线

第一节认知过程（一）思维的概念

思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映，它和感知觉一样，同属于心理活动的认知过程。但是，感知觉是对客观事物的外在特征和外在联系的直接反映，具有直观性、形象性，而思维在获得大量的材料一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程后进行种种推论和假设，进而反映事物的本质特征和内部规律。它是建立在感知觉基础之上的，具有间接性、概括性。另外，感知觉属于认识的初级阶段，即感性认识阶段，而思维属于认识的高级阶段，即理性认识阶段。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程（二）思维的特性1.间接性

思维活动是借助一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的反映，这是思维的间接性。由于思维的间接性，人们才可能超越感知觉所提供的信息一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程认识那些没有直接作用于人的感官的各种事物，揭示其本质规律并预见发展变化的进程。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程2.概括性

思维在大量的感性材料基础之上，对客观事物的共同特征和本质规律进行本质上的概括，这是思维的概括性。思维的概括性使人们对客观事物的内在联系和规律有了进一步的认识一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程使认识活动摆脱了具体事物的局限性和依赖关系，扩大了人们的认识水平。概括水平反映了思维的水平，人的概括能力越强说明思维水平越高。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程（三）思维的分类1.根据思维的形式分类

（1）动作思维：依赖身体的具体动作进行的思维叫做动作思维。

（2）形象思维：凭借脑中事物的具体形象和表象进行的思维叫做形象思维。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程

（3）逻辑思维：用抽象的概念和判断推理的形式进行的思维叫做逻辑思维，也称抽象思维。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程2.根据思维的方向分类

（1）聚合思维：把解决问题的所有信息集合起来得出一个正确答案的思维叫做聚合思维。

（2）发散思维：在解决一个问题时，思路向不同的方向扩散，从多方面寻求答案的思维叫做发散思维。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程3.根据思维的创造性分类

（1）常规思维：根据已有的知识经验，采取现成的方案直接去解决问题的思维叫做常规思维。

（2）创造性思维：重新组织和利用现有的知识经验，寻求新的方案和程序来解决问题的思维叫做创造性思维。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程（四）思维的过程1．分析与综合

分析是指在头脑中把事物整体分解为各个部分或各个属性的过程。2.分类与比较

分类是按事物的不同属性进行区别归类；一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程

比较是把不同事物或同一事物的不同方面加以对比，找出它们之间的差异和联系。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程3.抽象与概括

抽象是在头脑中抽取事物的共同特征和本质属性，舍弃个别特征和非本质属性的过程。

概括是把头脑中事物的共同属性和本质特征综合起来，运用到同类事物中去的思维过程。一、感觉与知觉二、记忆三、思维第一节认知过程（一）想象的概念

想象是对头脑中的表象进行加工改造而创造出新形象的过程，是一种高级的认知活动。想象不是凭空产生的，是以表象为基础的，每一种想象的内容在现实中都会找到它的原型。四、想象五、注意第一节认知过程（二）想象的意义

想象对社会的进步、科学的发展、人类的学习都有着重要的作用。第一，想象具有预见作用，人们在进行实践活动中，可以通过想象预见事件的结果，使行为具有目的性和计划性。四、想象五、注意第一节认知过程

第二，想象具有补充作用，现实中有很多事物不是人们能够直接感知的，如远古时代的人类生活、宇宙的变化等，人们可以通过想象去认知这些，弥补知识经验上的不足。四、想象五、注意第一节认知过程第三，想象具有替代作用，当人们的需求因为某些条件的限制而不能满足时，可以通过想象达到目的。四、想象五、注意第一节认知过程（二）想象的意义

想象对社会的进步、科学的发展、人类的学习都有着重要的作用。第一，想象具有预见作用，人们在进行实践活动中，可以通过想象预见事件的结果，使行为具有目的性和计划性。四、想象五、注意第一节认知过程

第二，想象具有补充作用，现实中有很多事物不是人们能够直接感知的，如远古时代的人类生活、宇宙的变化等，人们可以通过想象去认知这些，弥补知识经验上的不足。四、想象五、注意第一节认知过程第三，想象具有替代作用，当人们的需求因为某些条件的限制而不能满足时，可以通过想象达到目的。四、想象五、注意第一节认知过程（三）想象的分类1．无意想象

无意想象是一种没有预设目的、不自觉的想象。例如，当人们看到天上的白云时，会不自觉地想到棉花、绵羊等事物。四、想象五、注意第一节认知过程2.有意想象

有意想象是一种有预设目的、自觉的想象。根据其创新程度和方式，分为再造想象、创造想象、幻想。四、想象五、注意第一节认知过程（一）注意的概念

注意是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中。注意不是一种独立的心理过程，而是一种伴随感知、记忆、思维、想象等心理过程的一种综合心理状态。四、想象五、注意第一节认知过程

注意不仅是个体进行各种认知活动的重要条件，也是个体完成各种行为的重要条件。没有注意的参与，任何心理活动都难以顺利进行。四、想象五、注意第一节认知过程（二）注意的分类1．无意注意

无意注意是指没有目的性、无需意志努力的注意，也叫不随意注意。这种注意是不受意志控制的。四、想象五、注意第一节认知过程2．有意注意

有意注意是指具有目的性、需要意志努力的注意，也叫随意注意。这种注意是在无意注意的基础上发展起来的，受意志控制和调节。四、想象五、注意第一节认知过程3.有意后注意

有意后注意是指具有目的性、但无需意志努力的注意，也叫随意后注意。它是由有意注意在一定条件下转化过来的。四、想象五、注意过渡页2情绪与情感第二节情绪与情感情境导入

护士小王由于生病请假，同事小丁替她去给一位外伤患者进行护理，在换药的过程中，患者抱怨小丁把自己弄疼了，小丁心想：这工作本来就不属于我的，你还抱怨。于是，小丁生气地对患者说：“受伤哪有不疼的，你太娇气了，嫌疼你找别人去啊。”该患者非常生气，于是把小丁投诉到了护士长那里，小丁也因此受了处分。第二节情绪与情感

护士的情绪状态对患者会产生什么影响？在护理工作中如何维持积极的情绪状态？第二节情绪与情感

情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的态度，是对客观事物和主体需求之间关系的反应，是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。情绪包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对刺激物的认知等复杂成分。一、情绪与情感二、情感与情绪的区别和联系三、情绪与情感的种类第二节情绪与情感情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，是一种主观体验、主观态度或主观反应，属于主观意识范畴，而不属于客观存在范畴。一、情绪与情感二、情感与情绪的区别和联系三、情绪与情感的种类第二节情绪与情感情感作为一种主观体验，也是对现实的反映，它所反映的不是客观事物本身，而是具有一定需要的主体的人和客体之间的关系。一、情绪与情感二、情感与情绪的区别和联系三、情绪与情感的种类第二节情绪与情感（一）情感与情绪的区别1.从需要角度看2.从发生角度看3.从稳定性程度看4.从表现形式看一、情绪与情感二、情感与情绪的区别和联系三、情绪与情感的种类第二节情绪与情感（二）情绪与情感的联系

情感是在情绪基础上形成的，反过来情感对情绪又产生巨大的影响，情绪是情感的外在表现。它们是一种心理活动过程的两个不同的侧面，二者相互转化、相互依存。一、情绪与情感二、情感与情绪的区别和联系三、情绪与情感的种类第二节情绪与情感第一，具有一定社会内容的情感，可能以强烈、鲜明的情绪形式表现出来，又能表现为深沉而持久的情操。第二，与生理性需要相联系的情绪，都可能由所赋予的社会内容而改变它的原始表现形式，从而表现为情感。一、情绪与情感二、情感与情绪的区别和联系三、情绪与情感的种类第二节情绪与情感

第三，具有高级社会内容的情操，既可表现为情绪，又可表现为情感。一、情绪与情感二、情感与情绪的区别和联系三、情绪与情感的种类第二节情绪与情感（一）情绪与情感的类别

根据《礼记》记载，情绪可分为喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。到了近代，西方学者常把情绪分为快乐、愤怒、悲哀、恐惧，它们通常被认为是最基本的情绪形式或原始的情绪。一、情绪与情感二、情感与情绪的区别和联系三、情绪与情感的种类第二节情绪与情感（二）情绪的基本状态

根据情绪发生的强度和持续时间的长短，可把情绪分为激情、心境、应激和挫折四种情绪状态。一、情绪与情感二、情感与情绪的区别和联系三、情绪与情感的种类第二节情绪与情感（三）情感的基本类型

情感是与人的社会性需要相联系的体验，是人类所特有的。社会情感按其内容可分为道德感、理智感和美感。一、情绪与情感二、情感与情绪的区别和联系三、情绪与情感的种类第二节情绪与情感

1.情绪、情感的肯定性和否定性2.情绪、情感的积极性和消极性3.情绪、情感的紧张性和轻松性4.情绪、情感的强弱两极状态四、情绪与情感的两极性五、情绪和情感的生理机制第二节情绪与情感（一）生理机制

1.下丘脑2.网状结构3.边缘系统4.大脑皮层四、情绪与情感的两极性五、情绪和情感的生理机制第二节情绪与情感（二）生理变化

1.呼吸系统

2.循环系统

3.内分泌系统

4.皮肤电反应四、情绪与情感的两极性五、情绪和情感的生理机制过渡页3意志过程第三节意志过程情境导入

陈海新同志是上海浦东新区周家渡社区卫生服务中心中医科医生，自幼身患颈髓空洞症而致残，但她身残志坚，自强不息，长期工作在社区医疗工作一线，始终视患者为亲人，视工作为生命，在重病缠身、生活不能自理的情况下仍满腔热忱地为病人解除病痛，赢得了医院、患者和社区居民的广泛称赞，被誉为“轮椅上的白衣天使”。她摒弃世俗观念，自愿捐献遗体，实现了她毕生为医疗卫生事业作贡献的心愿。第三节意志过程

陈海新医生的身上具备哪些优秀的品质？医护人员为什么需要坚强的意志？第三节意志过程

意志是指个体自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现预定目的的心理过程。人们为了达到一个目的或者完成一项任务，需要克服各种各样的困难，困难的性质不同，意志活动也不同。一、意志的概念二、意志行为的特征三、意志行为的心理过程第三节意志过程

意志是人类特有的心理现象，是人的意识主观能动性的集中体现。意志在人类的生活和社会的发展中具有重要的意义，人们改造世界所取得的成就是和意志分不开的。一、意志的概念二、意志行为的特征三、意志行为的心理过程第三节意志过程

意志过程总是表现在人们的行动中。意志行为有三个基本特征。1．意志行为具有明确的目的性2．意志行为以随意运动为基础3．意志行为与克服困难相联系一、意志的概念二、意志行为的特征三、意志行为的心理过程第三节意志过程（一）采取决定阶段

这一阶段是意志行为的准备阶段，包括动机冲突、目的确定、方法选择等方面。（二）执行决定阶段

执行阶段是主观见之于客观的实践活动阶段，即把动机和目的付诸行动的阶段。一、意志的概念二、意志行为的特征三、意志行为的心理过程第三节意志过程

这一阶段是意志行为的关键阶段，没有这一阶段的参与，意志行为只是纸上谈兵，失去了实际意义。一、意志的概念二、意志行为的特征三、意志行为的心理过程第三节意志过程1．自觉性：是指一个人在行动中有明确的目的，使自己的行动服从社会要求，并具有一定社会意义的意志品质。2．果断性：是指善于抓住时机、迅速而合理地采取决定，并实现目的的意志品质。四、意志品质第三节意志过程

3．坚韧性：指对行动目的的坚持，并能在行动中保持充沛精力和毅力的意志品质。执行决定不能

4．自制性：是指在意志行为中能够自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己的动作和语言的意志品质。四、意志品质教学参考1.认知过程是由哪些要素组成的？这些要素各自的特

点是什么？2.什么是情绪和情感？3.意志行为有哪些特征？意志的心理过程有哪些？4.通过生活实践和查找资料，思考一下如何才能培养良好的意志品质。谢谢观看第三章人格目录123人格概述人格心理特征人格倾向性过渡页1人格概述第一节人格概述情境导入

一位父亲领着受伤的孩子来就诊，原来这个孩子一直喜欢“惹是生非”，常常和别人打架斗殴。就诊过程中，这位父亲不时地对孩子破口大骂，甚至几次要动手打孩子。在与孩子单独接触中，医护人员了解到，这个孩子的父母时常吵架，父亲每次都要动手他来出气。在这个孩子的心理，认为只有通过“拳头”才能解决问题。

案例中的孩子为什么会形成这样的性格？人格的影响因素有什么？第一节人格概述

人格具有两层意思：

一是一个人在社会生活中扮演的外在角色行为，另一个是其独特的、真实的、内在的自我。一、人格的概念二、人格的特点三、人格的影响因素第一节人格概述

综合总结多位学者的观点，将人格定义为“人格是对人、对己、对事物乃至对整个环境适应时所显示的独特的心理特征，是由个体在遗传、环境、学习等因素的相互作用下，由身心各方面特征所组成的，具有稳定性、整体性、倾向性和独特性的特点”。一、人格的概念二、人格的特点三、人格的影响因素第一节人格概述

简单地说，人格或个性是人在心理过程中表现出来的某些稳定且经常出现的心理特征的总和，包括人格心理特征和人格倾向性。正是人格或个性形成了人与人之间的心理差异。一、人格的概念二、人格的特点三、人格的影响因素第一节人格概述

1.整体性

2.独特性

3.稳定性

4.社会性一、人格的概念二、人格的特点三、人格的影响因素第一节人格概述1.整体性人是一个有机整体，人的各种人格特征也不是孤立存在的，是有机联系在一起的，统一受自我意识的控制。人格的整体性集中体现在内在统一性，人只有正确地认识和评价自己，及时调整内心的各种一、人格的概念二、人格的特点三、人格的影响因素第一节人格概述冲突，才能使自己的动机与行为保持一致。如果没有这种内在的统一性，行为便会受到各种动机冲突的影响，表现为人格分裂现象。一、人格的概念二、人格的特点三、人格的影响因素第一节人格概述2.独特性

人格是在遗传、环境、教育等各种先天或后天因素的相互作用下形成的。不同的遗传基因、受教育程度以及生活环境使个体形成区别于他人的人格特征。世界上没有完全相同的两片树叶，也没有人格完全相同的两个人。一、人格的概念二、人格的特点三、人格的影响因素第一节人格概述

“一母生九子，九子各不同”说的就是人与人之间没有完全相同的，即使是一母同胞。人的性格千差万别、千姿百态，这就是人格的独特性。一、人格的概念二、人格的特点三、人格的影响因素第一节人格概述3.稳定性个体在成长环境、教育方式等多种因素作用下形成的人格具有稳定性和持久性，不会轻易因为环境或他人的影响而改变。俗话说“江山易改，本性难移”就是这个道理。一、人格的概念二、人格的特点三、人格的影响因素第一节人格概述

例如，一个性格内向的学生，从气氛紧张的高中进入环境轻松的大学，即使环境发生了改变，但是这个学生的性格直到大学毕业也不会有太大变化。但是，人格也不是一成不变的，也会因为环境、重大事件等影响而发生改变。一、人格的概念二、人格的特点三、人格的影响因素第一节人格概述例如，如果那个内向的大学生周围都是性格开朗、能说能笑的同学，并且这些同学每次活动都要带上他，久而久之，这名学生的性格会逐渐向外向型发展。一、人格的概念二、人格的特点三、人格的影响因素第一节人格概述4.社会性

在人格的形成和发展过程中，除了受生物因素的制约，更重要的是受社会、文化因素的影响。这种社会性体现在人格的社会化程度或角色化行为之上，因为人生活在社会之中，马克思说过：人的本质是一切社会关系的总和。一、人格的概念二、人格的特点三、人格的影响因素第一节人格概述

个体的遗传生物因素为人格的形成提供了基本的物质前提，但是起决定作用的是社会环境以及个人所处的社会地位等。一、人格的概念二、人格的特点三、人格的影响因素第一节人格概述

人格是在多种因素的作用下形成和发展起来的，塑造和培养良好的人格是成长与发展的关键。人格是先天遗传和后天环境相互作用的产物。一、人格的概念二、人格的特点三、人格的影响因素第一节人格概述

先天因素对性格的影响是人为不可控的，对人格的培养可以从后天因素包括社会文化、生活环境、教育等方面入手。一、人格的概念二、人格的特点三、人格的影响因素第一节人格概述

1.生物遗传因素

2.家庭因素

3.学校教育因素

4.社会文化因素

5.自我意识因素一、人格的概念二、人格的特点三、人格的影响因素过渡页2人格心理特征第二节人格心理特征情境导入

临床研究发现，A型人格的人容易患心血管系统疾病，这是由他们特定的性格特点决定的。A型性格的人爱生气，他们办事节奏快，有时间紧迫感，争强好胜，遇到困难从不罢休，经常处于紧张和压力当中。这些人的大脑皮层总是受到强烈持久的刺激，使得交感神经兴奋，心率加快，心肌耗氧量增加，因而比一般人更容易患心脏疾病。

人格气质有哪些类型？医护人员如何根据不同人的人格特征来进行心理护理和健康指导呢？第二节人格心理特征（一）能力的概念

能力是指直接影响活动效率并使活动顺利进行的心理特征，是在进行活动时所表现出来的。能力是和活动紧密相连的，离开了具体活动，能力就无法形成和表现。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征

人们在完成同一活动中表现出来的能力是不同的，能力受多种因素的影响，如年龄、教育等。在对能力的研究中，常常涉及到智力这个概念，因为二者的内涵通常是交织在一起的。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征智力更多地偏重脑的功能，能力的概念范畴比智力更广，更多地体现在活动中并在活动中得到发展。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征（二）能力的分类1.根据能力的倾向性分类2.根据能力是否具有创造性分类3.根据能力涉及的领域分类一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征1.根据能力的倾向性分类

（1）一般能力，是指人们在完成一般活动时需要具有的能力，通常称为智力。这种能力具有普遍意义，包括观察能力、思维能力、想象力以及记忆力等。它是人们完成任何活动所不可缺少的，是能力中最主要的部分。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征

（2）特殊能力，是指人们从事特殊活动或专业需要所具备的能力。例如，画家作画需要具备绘画能力，医生看病需要具备医疗能力，护理人员工作需要具备护理能力等。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征特殊的活动或专业的工作都需要从事者具备这种特殊能力，这种能力一般不是先天具备，也不是容易形成的，需要经过长时期的坚持训练才能获得。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征2.根据能力是否具有创造性分类

（1）模仿能力，是指通过观察别人的行为、活动来进行效仿，然后以相同的方式做出反应的能力。

（2）创造能力，是指产生新思想、创造新事物的能力。如科学发明、医疗创新。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征3.根据能力的涉及的领域分类

（1）认知能力，是指接收、加工、储存和应用信息的能力，它是人们成功地完成各种活动的前提。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征

（2）操作能力，是指操纵、制作和运动的能力。劳动能力、艺术表现能力、体育运动能力、实验操作能力都被认为是操作能力。操作能力是在操作技能的基础上发展起来，又成为顺利掌握操作技能的必备条件。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征

（3）社交能力，是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力。组织管理能力、言语感染力等都被认为是社交能力。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征（三）能力发展的趋势与个别差异1.能力发展的趋势

在人一生中的各个阶段，能力发展具有一定的趋势：在12岁之前，智力的发展与年龄是同步的，呈直线发展状态。此后，随着年龄的增长，智力发展趋于缓慢。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征

20岁左右，人的智力达到一生中的顶峰，这种状态会一直保持到35岁；36岁以后，智力开始缓慢下降；到60岁左右，智力逐渐衰退。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征2.能力发展的个别差异（1）能力发展水平的差异

能力发展水平的差异是指人的能力发展有高有低，这种能力可以用智商（IQ）来表示。心理学家常用低常、正常、超常三个层次来衡量人的智力水平。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征（2）能力类型的差异

人与人之间在能力的类型上表现出很大的差异性，如感知能力、理解能力、记忆力、想象力等方面。现实中，有的人听力超常，能听见微弱的声音或者能分辨出声音细小的区别；一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征

有的人记忆力很强，学习知识或技能，一遍就能记住；有的人思维和语言能力很强，反应灵敏，说话生动流利。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征（3）能力表现早晚的差异

人的能力表现有早晚之别。有的人在年幼时期就显露出超常的智力或特别才能。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征例如，莫扎特3岁就显露出极高的音乐天赋，5岁开始作曲，6岁开始登台演出；我国“初唐四杰”之一的王勃，10岁能作诗，13岁写出著名的《滕王阁序》。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征

有的人智力表现得较晚，属于“大器晚成”。例如，著名画家齐白石40岁才表现出绘画才能，50岁才成为著名画家；英国首相丘吉尔被誉为20世纪最有影响力的领袖之一，但是他从小成绩一直很差，9岁时还不能流利地说话。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征（一）气质的概念

气质是个体表现在心理活动和行为方面的典型心理特征，即平时所说的脾气、秉性或性情。气质特点一般不受个人活动的目的、动机和内容的影响。气质具有较强的稳定性，主要表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性方面。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征

气质表现的是一个人的心理活动显露于外的动力特点，这些特点体现在感知觉、情绪情感、性格等心理现象方面。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征（二）气质的类型1.体液学说（1）胆汁质（2）黏液质（3）抑郁质（4）多血质一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征（1）胆汁质

胆汁质类型的人兴奋性高、不受约束，气质特征是外向性、行动性和直觉性。这类人情绪易激动，抑制能力差，反应迅速，行动敏捷，脾气急躁。他们在语言上、表情上都不掩饰自己的内心情感。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征

这种类型的人开朗、豪放、勇敢，不足是缺乏自制力、易怒、易激动，因此要注意培养耐心、沉着和自制力等方面的品质。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征（2）黏液质

黏液质类型的人明显内向，不善于外部表现，反应速度慢且具有稳定性。

这类人行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为无所谓的动因而分心。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征

黏液质的人不善交际，不喜空谈，不易表露情感，善于忍耐。他们可以长时间、有条不紊地从事自己的工作。黏液质踏实、稳重，但是会表现出谨小慎微、因循守旧，稳定有余，而灵活性不足。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征（3）抑郁质

抑郁质的人反应速度慢，刻板而缺乏灵活性。一般表现为观察细致、多愁善感、行动迟缓、优柔寡断，具有明显的内向性。这种类型的人心细、机警、稳重，往往容易产生孤僻、自卑、抑郁等不良品质。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征（4）多血质

多血质类型的人具有外向性和可塑性，情绪兴奋性高且外部表现明显。

这类人敏捷好动，善于交际，在新的环境里不感到拘束。从事活动过程中富有精力而讲究效率，环境适应能力强。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征

在集体中活泼开朗，朝气蓬勃，能迅速地把握新事物，不喜欢一成不变的工作。多血质的人兴趣广泛，但情感易变，容易产生自由散漫、做事浮躁的不良品质。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征2.高级神经活动类型学说

俄国著名生理学家巴甫洛夫经过多年的实验和观察，提出了人和动物的高级神经活动分型的理论。他提出高级动物大脑皮层有两种最基本的神经过程，即兴奋和抑制。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征这两种基本神经过程具有强度、平衡性和灵活性三种属性。这三者的不同结合可以构成多种神经类型。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征

强度是指整个神经系统感受刺激与持久工作的能力；平衡性是指神经系统兴奋与抑制的力量对比；灵活性是指兴奋与抑制这两种神经活动相互转化的难易。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征这三者的不同结合可以构成多种神经类型，最常见的有弱型、强而不平衡型、强而平衡灵活型、强而平衡不灵活型四种。这四种类型分别与古希腊希波克拉底提出的抑郁质、胆汁质、多血质、黏液质相对应。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征（三）气质的特点

1．气质具有稳定性和可塑性

2．气质本身无好坏之分

3．气质不决定个人成就和社会价值一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征（四）气质在医学上的意义1.气质与健康

现代医学越来越重视气质与健康的关系，不同气质类型对个体的身心健康有着不同的影响。每种气质类型都有消极的一面，如急躁、孤僻、抑郁、迟钝等，这些消极的特征可以成为某些疾病的易感因素。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征

研究发现，多血质和胆汁质的人易患心血管疾病，抑郁质的人易患神经衰弱。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征2.气质与临床工作

在诊疗、护理过程中，分析患者的不同气质倾向，对做好工作十分重要。对于不同气质特性的患者，医护人员也要对其采取适当的方式。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征一般情况下，多血质患者比较健谈、乐观，对自身疾病的认识积极客观，故能保持良好的医护关系，治疗效果明显；一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征

黏液质患者内向，情感不易外露，且比较固执己见，医疗过程中对其要进行耐心细致的诱导，不可用简单粗暴的说教；胆汁质患者不受约束，易冲动，对于他们要特别注意晓之以理，动之以情，稳定其情绪，防止冲动行为的发生；一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征

抑郁质患者刻板，易产生消极情绪，对于这类人，关键是用积极的生活态度启发他们，从各个方面对其多加关爱，交流时用语要谨慎，杜绝医源性不良暗示。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征（一）性格的概念

性格是人在社会实践中所形成的对人、对己、对客观事物的稳定态度以及与之相适应的行为方式。一个人待人接物是热情、诚恳还是冷漠、虚伪；对工作是认真、勤恳还是应付、懒惰，这都是性格的集中体现。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征

性格是人格的核心部分，受人的性格倾向性的制约，反映一个人的生活经历，体现了人格的社会内涵。了解一个人的性格特征对其行为预测具有重要意义。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征（二）性格的特征1．性格的态度特征

2．性格的意志特征

3．性格的情绪特征

4．性格的理智特征一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征（三）性格的类型1．按心理功能的优势分类

2．按心理活动的倾向性分类

3.按个体独立程度分类一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征（四）性格的影响因素1.生物因素

生物遗传因素与性格的形成和发展有着密切的联系。人体的外在特征，如身高、面貌、体重直接受遗传因素的影响，这些特征会影响到个体的性格形成。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征

例如，身材高大、长相姣好的人往往会形成自信、乐观的性格；某些具有生理缺陷的人往往形成自卑、孤独、内向的性格。人体的神经系统、内分泌系统对性格的形成也有一定的影响。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征2.环境因素

（1）家庭环境：家庭氛围、父母的教育方式以及父母的学识、修养、性格，对孩子性格的形成和发展起着重要的作用。

（2）学校环境：学校的教学环境、教师的素质水平以及校园的文化氛围等都会影响学生性格的形成。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征

（3）社会环境：社会要坚持弃恶扬善、崇尚美德的良好风气，给青少年创造一个健康、积极向上的成长环境。一、能力二、气质三、性格第二节人格心理特征（五）性格与能力、气质的关系

性格、气质与能力是个性心理特征重要的组成部分，这三者相互联系、相互影响。一般来说，性格决定活动的方向，气质决定活动的方式，而能力决定活动的水平。一、能力二、气质三、性格过渡页3人格倾向性第三节人格倾向性情境导入

中国古代有一首民谣：“忙碌为充肚子饥，刚得饭饱又思衣。恰得衣食两分足，家中缺少美貌妻。家娶三妻和两妾，出门走路少马骑。骡马成群任驱使，身无官职被人欺。七品六品官太小，四品三品官亦低。朝中一品当宰相，又想面南坐皇帝。”

以上资料表达的是哪种人格心理倾向？与美国哪位心理学家的观点相契合呢？第三节人格倾向性（一）需要的概念

需要是指个体对自身生存和发展所需条件的渴望和欲求。人既是一个自然生物体，又是社会中的一员。一、需要二、动机三、兴趣第三节人格倾向性人为了自身的生存和发展，必然产生一定的需要，这种需要是个体在生活中感到欠缺时而力求获得满足的一种内心状态，它是人体自身或外部条件的要求在脑中的反映。一、需要二、动机三、兴趣第三节人格倾向性

需要是生物体维持自身生存的一种本能，动物具有的生物需要是为了满足基本的生存，而人类不仅具有先天的生物性需要，而且在社会实践中萌发出许多社会性需要。人并不是消极地把自然界作为满足需要的对象，而是在改造世界的过程中创造着满足需要的对象。一、需要二、动机三、兴趣第三节人格倾向性

人类的需要可以是物质的，如衣、食、住、用、行等；可以是精神的，如娱乐、求知、度假等。人往往是在满足基本的物质需要后，才会产生精神上的需要。一、需要二、动机三、兴趣第三节人格倾向性（二）需要的分类

人的需要是多种多样的，可以从不同的角度对其进行分类。1.按照需要的起源划分（1）生物性需要（2）社会性需要一、需要二、动机三、兴趣第三节人格倾向性2.按照需要的目的划分（1）物质需要（2）精神需要一、需要二、动机三、兴趣第三节人格倾向性（三）马斯洛的需要层析理论一、需要二、动机三、兴趣第三节人格倾向性（一）动机的概念

动机是为满足需要而产生的心理活动，这种心理活动带有一定的目的性和动力性。动机直接推动人去进行活动以达到一定目的，它是个体发动的、维持或是抑制某种活动的心理倾向。一、需要二、动机三、兴趣第三节人格倾向性

需要和目标刺激（外界诱因）是动机产生的两个条件。人在从事某种活动时，动机的强弱对活动的影响非常大。动机过弱或过强都会损害行动效果。一、需要二、动机三、兴趣第三节人格倾向性（二）动机的功能

正常的动机对活动的影响有三种功能，包括：1.激发功能2.指向功能3.维持与调整功能。一、需要二、动机三、兴趣第三节人格倾向性（三）动机的种类

1.按照动机的来源分为外在动机和内在动机

2.按照个体需要分为生物性动机和社会性动机一、需要二、动机三、兴趣第三节人格倾向性3.按照动机的影响范围和持续作用时间分为近景动机和远景动机

4.按照动机性质分为高尚动机与卑劣动机一、需要二、动机三、兴趣第三