高中语文-老王教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《老王》教学设计备课人：高三语文组【教学目标】1、品读课文，理解老王的“苦”与“善”2、领会作者的思想感情，学会善待他人【教学重点】把握老王的人物形象【教学过程】一、导入：人类社会之所以始终存在希望，是因为每当黑暗笼罩时，总有思想的先驱掏出燃烧的心举过头顶，拆下肋骨当火把，照亮前行的路；总有无数平凡的人，以诚实的品格守护着社会的良知……只要人格高尚，凡人也和伟人一样，他们的精神如同日月星辰，在历史的苍穹中永远发光。二、学习目标：1、品读课文，理解老王的“苦”与“善”2、领会作者的思想感情，学会善待他人三、作者简介杨绛,原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人，钱钟书夫人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。四、检查预习读准字音荒僻pì胡同tòng塌败tā压根儿yà载客zài取缔dì凑合còuhe镶嵌xiāng伛偻yǔlǚ云翳yì绷紧bēng散架sǎn攥着zuàn骨头gǔ捉摸zhuōmō愧怍zuò五、研读文本（一）初读文本，整体感知1、本文的叙事线索是什么？请同学们勾画出与老王有关的信息。明确：线索是作者与老王的交往2、文中直接描写老王的基本情况的段落是哪些？1-4段3、其余段落作者回忆了与老王交往发生的事情。（二）再读文本，质疑问难朗读1-4段，作者给我们介绍了老王的哪些基本情况？职业：蹬三轮车

：谋生手段艰苦

生活艰苦

身体：半瞎子

：生理缺陷居所：塌败小屋

：居住条件恶劣思考：1、“有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。”很多人对老王是瞧不起，歧视，老王是个受攻击的对象。2、“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？

提示：

体现了“我”与老王之间的关系较融洽

3、“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”为什么说“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”

提示：

将两个“也许”去掉，表达效果有何不同？两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从可看出老王身世无人知晓，他从来就不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。

姓名：老王（没名）：地位低微

精神凄苦

老光棍：孤独终老

单干户

受恶意攻击

被人瞧不起小结：身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年生活之苦：塌败小屋，三轮为生精神之苦：孤独无亲，备受轻视4、请同学们就老王的基本情况用一句话概括老王是一个怎样的人。（三）这样一个命运悲苦的人，除了他的不幸之外，在他与作者交往中，我们又看到了他是一个怎样的人？1、找出并勾画相关的段落，用简介的语言概括与作者交往中的几件事。明确：半价送冰免费送钱先生去医院病重时到我家送鸡蛋和香油2、这三件事中，哪一件给作者也给我们留下了深刻的印象。明确：第三件事，给作者送鸡蛋和香油。3、请同学们朗读8-16段，作者在塑造老王形象时采用了多种描写手法，勾画相关语句。明确：外貌、动作、语言有一天，我在家听到敲门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里爬出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”指导分析：抓关键词“直僵僵”“镶嵌”“面如死灰”“僵尸”，老王在临终前送来礼物，他已经病入膏肓，极度贫困，但依然对人善良，知恩必报。4、这三件事又让我们看到了一个怎样的老王？明确：心地善良、老实厚道、有良心、讲仁义试想有一天我们也会像老王一样老去，也许有疾病向我们袭来，也许在生活中会身陷困境，遇到如山般的困难，你会在怎样面对？也会像老王一样吗？在老王的身上我们看到了一个大写的“善”。5、请用一句话来总结老王的形象。老王是一个生活贫困，一生凄凉艰难但又为人厚道、关心他人、善良、知恩图报的普通人。（四）重点品读，合作探究1、作者做了什么使老王如亲人般对待自己，甚至临终前拿礼物来报答自己？快速回顾课文，在原文中勾画，并用简洁的语言概括。坐老王的车老王送钱先生去医院不收车钱，作者坚持给他应得的报酬不坐老王的车了，但依然关心老王的生活老王送香油、鸡蛋时，作者给老王钱2、在与老王的交往中，我们可以看出作者是怎样一个人？明确：善良，富有爱心、同情心3、当作者听闻心地善良、忠厚朴实的老王病死时，她的感受如何？请用原文语句回答。明确：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。4、请同学互相讨论如何理解“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”这句话。明确：杨绛真的是幸运的吗？（插入背景）1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被打倒，有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来到干校，1970年6月，钱钟书夫妇的女婿王德一含冤自杀。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了迫害，三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱。在那个年代，这样的的境遇也毫无疑问是不幸的。但作者却说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，作者认为她较之老王的处境和生活，个人有家庭、爱人，有文化，有稳定的收入，这都是幸运的。幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。而作者认为她对老王的关爱还不够，没有让他的生活真正得到改善。是的，作者把对不幸者的关心视为理所应当，甚至心怀愧疚，而更多的人对老王这样的卑微者是漠视的。作者却能做到，这源于什么？平等的观念，博爱的思想。她的关注、同情、救助，为老王的生命带去了春天般的温暖。让老王感受到凄苦生命中也有美好、温暖。补充：杨绛和钱钟书两人商定将自己的稿费和著作权都交给清华大学，并设立了基金会，基金会并没有用他们自己的名字命名，而且取名为“好读书基金会”，基金会的宗旨是“扶贫”，让没有能力完成学业或是达成自己目标的学子能够得到帮助。（五）回扣文本，拓展延伸同学们，当作者用善良回报善良，以真情回报真情时，我们便会看到人们心中那金子般的心灵，那善良的光芒温暖着我们的心房。而我们的生活中可能在某个地方，依然有“老王”的身影，让我们一起关注他们。（课件图片展示）总结：我们都是幸运的人，让我们用爱心、同情心去关爱那些“不幸者”。让我们的世界充满关爱与温暖吧、板书：知恩图报老王知恩图报老王善良老实平等观念杨绛爱心同情心学情分析《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，高一年级的学生仔细阅读，便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。现今中学生生活普遍优越，阅历浅显，又大多都是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。而且他们很多是追星族，每天关注的是明星，像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。

根据我们学生情况、本课文的特点，按照高一年级学生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想。让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。效果分析本节课的教学设计在文本内涵的挖掘上很好地借助语言的品味来实现，学生的内心对什么是善良，什么是尊重、什么是平等都有了自己的体验。在品味语言教学这一环节中，能够在情质的带动下品，去感受、体验语言表情达意的表现力和生命力。要提高课堂教学有效性，必须有学生思维的积极参与。学生是学习的主体，他们是用自己的思维、经验来参与文本的解读，需要用自己的心灵来和文本对话，并通过学生间的交流与研讨，让学生在自我理解与倾听他人中构建自己的知识。

本节课在师生交流、生生交流上做得非常到位。教材分析《老王》是苏教版必修三专题二“底层的光芒”这一板块中的课文，这一板块由一篇外国小说和一篇中国现代散文组成，从不同侧面介绍底层劳动者的高尚品格。本板块的学习都围绕人与社会的命题展开，让学生在研习文本的过程中，了解社会，感悟人生。《老王》这篇课文是由亲情上升到对社会上弱势群体的关爱和同情，由“小”爱上升到“大”爱。作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，高度赞扬了老王善良的品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。叙述语言平淡从容却饱含深情，令人回味无穷。虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱，不失一篇培养学生爱心、善心，同情心的佳作。自主检测题班级姓名学号注意：本试卷共90分，考试时间100分钟一、基础知识（每题2分，共36分）1．下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（）A．启碇（dìng）旋涡（xuán）烙印（luò）茕茕(qióng)孑立B．罡（gāng）风攻讦（jié）混浊（hún）残羹冷炙（zhì）C．瘠薄（bó）负荷（hè）躯壳（qiào）命运多舛(chuǎn)D．缱绻(juǎn)赊（shē）帐胚芽（pēi）不可估量（liáng）2．下列词语注音全都正确的一项是：（）A．步履(lǚ)趿拉(dā)颓垣(yuán)命运多舛(chuǎn)B．掳掠(lǔ)缱绻（qiǎn）瞭望(liáo)晶莹剔透(tì)C．吟哦(é)冰伛(yǔ)鬈曲(quán)通衢大道(qú)D．汲水(jí)洞窟(yáo)纤绳(qiān)茕茕孑立(qióng)3．下列词语注音全都正确的一项是：（）A．乌骓（zhuī）苜蓿(xu)雪茄(jiā)水泵(bèng)B．扑克(pū)哔叽(jī)马扎(zhā)荚果(jiā)C．胰子(yì)地壳(qiào)平仄(zè)发髻(jì)D．胳臂(bo)颠倒(dǎo)仆人(pú)颠倒(dǎo)4．下列词语注音全都正确的一项是：（）A．拓片(tuò)面颊(jiá)颧骨(quán)小篆(zhuàn)B．雏形(chú)瓜蔓(wàn)胸脯(pǔ)花茎(jìng)C．压轴(zhòu)嫉妒(jí)圆晕(yùn)骨朵(gū)D．流涎(xián)憎恶(zèng)援例(yuán)啰嗦(suo)5．下列词语注音全都正确的一项是：（）A．分量(fèn)箭镞(zú)宿鸟(sù)捉摸(mo)B．妥当(dàng)记载(zǎi)付梓(zǐ)杀青(shā)C．单薄(bó)汩没(gǔ)钹铙(náo)冈子(gǎng)D．钟磬(qìng)角色(jué)气氛(fèn)累赘(zhui)6．下列词语字形正确的一项是：（）A．亭亭玉立荒诞不经粉装玉琢未雨绸缪B．层峦叠障不容置辩浮想连翩变幻莫测C．富丽堂皇廖廖无几心荡神驰峥嵘岁月D．历尽沧桑道听途说伶仃孤苦有条不紊7．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（）①本报这次开展的讨论，受到了社会各界的普遍关注，稿件之多，范围之广，

之强烈，出乎意料。②有关领导在会议上强调，要重视秋冬季森林防火工作，一旦发现火情，就要及时处置，严防火势

。③这几年虽然很艰难，但我的付出

没有白费，经过刻苦的学习和长期的实践我练就了比较过硬的本领。A．反映

曼延

总算B．反应

蔓延

总算C．反映

蔓延

终于D．反应

曼延

终于8．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（）①一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就笔墨。②作品写得过长，原因很多，首先是对生活的亦即艺术概括的问题，但艺术手法和语言表达的欠洗练也是不容的一条。A．滥用提炼忽视B．乱用凝练忽视C．滥用凝练轻视D．乱用提炼轻视9．下列句子中加点词语使用正确的一项是：（）A．不管如何描述姚明，都不算言过其实，因为姚明的文化意义已远远超过体育本身，他已经成为推动美国人了解中国和亚洲的一面镜子。B．直到锒铛入狱，这个贪污犯才痛定思痛地说了句心里话：“世界上没有后悔药可吃，我落到今天这个下场，教训真是刻骨铭心。C．改革开放以来，各行各业都发生了可喜的变化，但同时一些不良现象也应运而生。D．福彩双色球已成为目前彩票市场最大的明星，近期，江苏一彩民单独中4112万人民币，这一数字真让人叹为观止。10．下列句子中加点词语使用正确的一项是：（）A．语文课上，老师以套语滥调，引经据典，深受同学喜爱。B．王祥同学学习上锱铢必较，一丝不苟，令人敬佩。C．对那些搬弄是非、唯恐天下不乱的人，我们深恶痛绝，恨不得把他们全部扫地出门。D．经过三个月的奋战，我们终于甩掉了后进的帽子，大家不禁自鸣得意起来。11．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是：（）A．待武松走上冈子时，又这样写道：“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”真是令人毛骨悚然。B．看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。C．“繁”呢，有时也自有它的好处：描摹事态，求其穷形尽相。D．这就避免了以偏纠偏、以偏概全的弊病，读起来令人耳熟能详。12．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是：（）A．人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着“请把我要买的东西拿来，让我走吧”的心情，而是心平气和地像走进教堂那样。B．如果有人拖欠他几双——比如说——两双以上靴子的价款，竟心安理得地确信自己还是他的主顾，所以走进他的店铺，把自己的脚伸到那蓝色铁架眼睛底下，那就未免有点儿太不应该了。C．有一次（也只有这一次），我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫不经心地走进他的店铺。D．是不是他买了那些靴子来做摆设的呢？这好像也不可理喻。13．下列句子没有语病的一项是：（）A．中日双方如果能以温家宝总理的“融冰之旅”为开端恢复高层互访，那么不仅能推动未来中日关系的发展，而且将有利于扭转近年来中日关系的下滑趋势。B．作为第一个从希腊运动员手中接过北京奥运会圣火的人，罗雪娟被载入历史，而罗雪娟的表现也确实可以用完美来形容，成为奥运会历史上第一个连续跑两棒的运动员。C．导致目前中国经济流动性过剩的主要原因有两个：一是因为外汇储备增长过快，二是因为美元的过量发行导致了美元的泛滥和全球流动性过剩。D．自从雅典奥运会刘翔12秒91夺得奥运会金牌在到洛桑12秒88创造记录，中国飞人能否在北京奥运会成功卫冕已经被大家作为茶余饭后的话题。14．下列各句没有语病的一句是：（）A．灯谜是我国劳动人民智慧的结晶，是中华传统文化的一个组成部分，它体现了汉语的魅力，我国许多地方至今还流行着猜灯谜、闹元宵的习俗。B．近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。C．各省市交通部门未雨绸缪，在2006年“五·一”黄金周到来之际，出台多种排堵保畅新措施，以防止出现大面积、长时间拥堵现象的发生。D．“综合治理”是指组织全社会的力量，综合运用政治、法律、经济、行政、教育、文化等，从根本上减少和预防犯罪，维护社会秩序，保障社会稳定。15.下列句中加点的字,注音有误的一项是()

A.蓼(liǎo)洲湮(yān)没皦(jiǒo)皦B.赀(zī)财缇骑(qī)抶(chì)击

C.鼓噪(zào)傫(lěi)然詈(lì)骂D.缙(jìn)绅暴(pù)露户牖(yǒu)

16．下列句子,句式不相同的一项是()

A.五人者,盖当蓼洲周公之被逮,激于义而死焉B.激昂于大义,蹈死不顾C.不能容于远近D.荣于身后17.下列句子与“缙绅、大夫、士萃于左丞相附”的句式相同的一项是()

A.灭六国者六国也，非秦也B.穷恶无聊，追购又急

C.贾家庄几为巡徼所陵迫死D.其势弱于秦18．下列注音有误的一项是（

）

A．

荟萃（cuì）

缙（jìn）绅

纾（shū）祸

翌（yì）日

B．

遽（jǜ）然

羁縻（mí）

诟（gòu）病

造诣（yì）

C．

诋（dǐ）毁

庶几（jī）

酋（qiú）长

彷（páng）徨

D．

愧怍（zuò）

自刭（jǐng）

巡徼（jiào）

檄（xí）文

二、阅读下面的文字，完成1-3题。（每题3分，共9分）①自从有了人类，就有了语言。世界上还没有发现过任何一个民族或者部落是没有语言的。至于文字，那就不同了。文字是在人类的文化发展到一定阶段的时候才出现的，一般是在具有国家的雏形的时候。直到现在，世界上还有很多语言是没有文字的，也可以说，没有文字的语言比有文字的语言还要多些。最早的文字也只有几千年的历史，而且就是在有文字的地方，直到不久以前，使用文字的也还是限于少数人。②文字起于图画。最初是整幅的画，这种画虽然可以有表意的作用，可是往往意思含糊不清，应该怎么理解取决于具体环境，例如画在什么地方，是谁画的，画给谁看的，等等。比如画一个井，里边画三只兔子。如果是一个猎人画在一棵树上的，就可能是表示附近的陷阱里有三只兔子，要后边的伙伴处理。如果是画在居住的洞壁上的，就可能表示猎人们的愿望，这种画有法术的作用，那里边的三只兔子就不是确实数目而只是许多兔子的意思。③表意图画发展成为象形文字，就必须具备一些特点。把整幅的画拆散成个别的图形，一个图形跟语言里的一个词相当。这些图形必得作线性排列，按照语言里的词序。比如光画一个井，再画三个直道儿或横道儿，再画一个兔子，代表“阱三兔”这样一句话。如果把三个道儿画在井的前边，就变成三个陷阱里都有兔子的意思了。有些抽象的意思，语言里有字眼，不能直接画出，得用转弯抹角的办法表示。比如画一只右手代表“有”，把它画在井的后边，就成为“阱有三兔”。这种文字是基本上象形的文字，但是可以念，也就是说，已经跟语言挂上钩，成为语言的视觉形式了。④到了这个阶段以后，为了便于书写，图形可以大大简化（图案化、线条化、笔画化），丝毫不损害原的意思。从汉字形体变化的历史看，甲骨文最富于象形的味道，小篆已经不太像，隶书、楷书就更不用说了。从形状上看，第二阶段的零碎图形和第一阶段的整幅画很相似，第三阶段的笔画化图形和第二阶段的象形图形可以差别很大。但是从本质上看，象形文字和表意画有原则上的区别，而象形文字和后的笔画化的文字则纯粹是字形上的变化，实质完全相等。⑤图画一旦变成文字，就和语言结上不解之缘。一个字，甚至是最象形的字，也必然要跟一定的字音相联系；表示抽象意思的字，笔画化了的字，就更加离不开字音了。这样，语言不同的人看不懂彼此的文字，哪怕是象形成分最多的文字。假如一个人的语言里的“有”和“右”不同音，他就不懂一只手夹在一个井和三只兔子中间是什么意思。⑥文字发展到了这种“词的文字”之后，仍然有可能进一步发展成纯粹表音的文字，这将再谈。这里所要强调的是：尽管文字起于图画，但图画是与语言不相干的独立的表意系统，只有在图画向语言靠拢，被语言吸收，成为语言的一种形式（用图形或笔画代替声音）之后，才成为真正的文字。（吕叔湘《语文常谈》节选）1．关于象形文字、表意画和笔画化文字三个概念的理解不准确的一项是（）A．三个概念的形成顺序是“表意画”→“象形文字”→“笔画化文字”。B．表意画有表意的作用，虽然意思往往含糊不清，但已经可以看成是一种文字了。C．象形文字是可以念出的，是语言的视觉形式。D．笔画化的文字是为了便于书写而将图形加以简化，但与象形文字只是字形上的变化，实质完全相等。2．下列不属于图画发展成为文字必须具备的特点的一项是（）A．一个完整的意思由整幅画构成，将整幅画拆开的每个图形跟语言里的一个词相当。B．这些拆开的画的每个图形需按照语言词序做线性排列。C．有些无法直接画出的抽象意思，需要用转弯抹角的办法表示。D．这种图画文字其实已经跟语言挂上钩，成为语言的视觉形式了。3．下列说法符合原文意思的一项是（）A．只要在图画向语言靠拢，被语言吸收，成为语言的一种形式（用图形或笔画代替声音）之后，就能成为真正的文字。B．人类先有语言后有文字，文字是在人类的文化发展到一定阶段的时候才出现的。C．图画和文字一样，都和语言结上不解之缘，都跟字音相联系。D．文字发展到了“词的文字”之后，就可以进一步发展成纯粹表音的文字。三、阅读下面的文字，完成1～3题。（每题3分，共9分）周忠介公顺昌，字景文，明万历中进士，历官吏部文选司员外郎，请告归。是时太监魏忠贤乱政，故给事中嘉善①

魏忠节公忤忠贤，被逮过苏。公往与之饮酒，三日，以季女许嫁其孙。忠贤闻之，恚甚。御史倪文焕承忠贤指劾公，遂削籍。

而会苏杭织造太监李实与故应天巡抚周公起元及公有隙，追劾起元，窜公姓名其中。遂遣官旗②

逮公。公知之，怡然不为动。

比宣旨公廨，巡抚都御史毛一鹭、巡按御史徐吉及道府以下皆在列，小民聚观者数千人，争为公呼冤，声殷如雷。诸生王节等直前诘责一鹭，谓：“众怒不可犯也。明公何不缓宣诏书，据实以闻于朝。”一鹭实无意听诸生，姑为奸语谢之。诸生复力争，稍侵一鹭，一鹭勃然曰：“诸生诵法孔子，知君臣大义，诏旨在，即君父在也，顾群聚而哗如此！”巡按御史见诸生言切，欲解之，乃语诸生曰：“第无哗！当商所以善后者！”众方环听如堵，官旗见议久不决，又讶抚按官不以法绳诸生也，辄手锒铛之地有声，大呼：“囚安在？”且曰：“此魏公命，可缓邪！”众遂怒曰：“然则伪旨也！”争登阑，奋击官旗。官旗抱头东西窜，有死者。巡抚幕中诸将率骑卒至，或拔刃胁众。众益怒，将夺刃刃一鹭。备兵使者张孝鞭卒以徇，始稍定。知府寇慎、知县陈文瑞素得民，复数为温言譬之，众乃解去。或谓公盍返私室，公不可，遂舍一鹭署中。

是日也，他官旗之浙者，道胥门③入城，强市酒肉，目叱市人。市人复群殴之，走焚其舟，投橐装于水，官旗皆泅水以免。

一鹭惧，召骑卒介而自卫，夜要御史上疏告变，檄有司捕民颜佩韦等十余人系之。越八日，公竟就逮。既至京师，下诏狱，坐赃拷掠，瘐杀狱中。而忠贤复矫旨杀佩韦等五人。

崇祯元年忠贤败公之长子茂兰刺血上书白公冤诏赠太常寺正卿谥忠介予特祠。

(清汪琬《周忠介公遗事》)

注：①嘉善：地名。②官旗：逮治犯人的官役。③胥门：苏州城门。

1．对下列句子中加下划线词语的解释，不正确的一项是()

A．窜公姓名其中窜：藏匿。

B．比宣旨公廨

比：等到。

C．稍侵一鹭

侵：冒犯。

D．而忠贤复矫旨杀佩韦等五人

矫：假托

2．文中画波浪线的句子断句正确的是（）A．崇祯元年/忠贤败公之长子茂兰/刺血上书白公冤/诏赠太常寺正卿/谥忠介/予特祠B．崇祯元年/忠贤败/公之长子茂兰刺血上书白公冤/诏赠太常寺正卿/谥忠介/予特祠

C．崇祯元年/忠贤败/公之长子茂兰刺血上书/白公冤诏/赠太常寺正卿/谥忠介/予特祠D．崇祯元年/忠贤败公之长子/茂兰刺血上书白公冤/诏赠太常寺正卿/谥忠介/予特祠3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()

A．曾任给事中的嘉善人魏忠节公得罪了魏忠贤，而遭逮捕。但周顺昌不畏奸佞，前往同他喝酒，并把自己的小女儿许配给他的孙子。

B．魏忠贤派官差到苏州，要逮捕周顺昌。到府衙门宣读圣旨的那一天，赶来观看的百姓有好几千人，人人为周顺昌叫冤枉，声音如震雷一般。

C．有兵卒拔出刀威胁百姓，百姓更加愤怒，要夺刀杀毛一鹭。备兵使者张孝鞭打老百姓用以平息众怒，局势才稍稍稳定。

D．毛一鹭很惧怕，召了骑兵保卫他，夜里要挟御史徐吉上奏章报告苏州民变，下令相关官员逮捕颜佩韦等十几个百姓并关押起来。

四、把下列句子翻译成现代汉语。（每题5分，共20分）1．会使辙交驰，北邀当国者相见，众谓予一行为可以纾祸。国事至此，予不得爱身，意北亦尚可以口舌动也。2．呜呼！死生，昼夜事也。死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！3．吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。4．然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死。断头置城上，颜色不少变。五、古代诗歌鉴赏（8分）阅读下面一首宋诗，然后回答问题夜坐

文天祥①淡烟枫叶路，细雨蓼花时。宿雁半江画，寒蛩②四壁诗。少年成老大，吾道付逶迤。终有剑心在，闻鸡坐欲驰。[注]①德佑元年起兵勤王以前，作者过着一种被迫罢官、退居文山的闲居生活，此诗写于此时。②蛩，蟋蟀。1．颔联“宿雁半江画，寒蛩四壁诗。”表现手法有何特点？请作简要分析。（4分）2．颈联、尾联都是直抒胸臆，情感上有何变化？（4分）六、名句默写（每空1分，共8分）1．《五人墓碑记》中突出五人生于民间向来没有接受过经书的教诲的句子，。2．《五人墓碑记》五人虽没有接受过经书的教诲却能被大义激励义无反顾的句子，。3．《五人墓碑记》中写五人之死对当时新的政治局面形成的意义是，。4．《五人墓碑记》中表明作者写作原因和目的的一句话是：，。参考答案一、1、C（AlaoBhunDquan）2、C（AtaBliaotiDkuqian）3、A（BzhajiaCyiDbei）4、C（AtaBpuDzeng）5、B（AmoCjinggangDfen）6、D（A妆C嶂D寥）7、B8、A9、A10、C11、D12、D13、D（A语序不当，不仅而且互换B成分残缺C杂糅，“原因是因为”）14、A（B搭配不当，“加快速度和规模”C杂糅“防止出现……现象发生”D成分残缺“综合运用……手段”语序不当，预防和减少犯罪）15、B16、D17、D18、B二、1、B（最后一段，最后一句话）2、D（D项不是特点，是结果）3、B（A过于绝对C第五段第一句D第六段第一句）三、1、A（放入）2、B3、C（备兵使者张孝鞭卒以徇，鞭打士兵）四、1、而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训2、激昂大义，蹈死不顾3、待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也4、亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也五、（1）颔联写景由远及近，又静及动；半江秋水，宿雁成群，是远景描画，也是静景勾勒；秋气清寒，蛩声四壁，是近景描绘，也是动景勾勒，这样一远一近，相互映衬；一静一动相映成趣，为颈联、尾联抒情张本铺垫。（先点明特点，再阐释作用好处）

（2）颈联紧承颔联抒发诗人被迫罢官，整治朝纲（吾道）遥遥无期（逶迤）的慨叹，尾联诗情陡然振起，烟雨寒江非但没有销蚀他报效国家的决心。反而神往匡扶大业，更加坚定了他力挽狂澜建立不朽功勋的抱负。（从注释提示切入，分析感情变化）《老王》教学反思本课教学的总体构想是以人物形象为中心，运用自主、合作、探究的学习方式为支撑点。在课堂教学中带领学生以“走近老王——品味老王——怀念老王——关注“老王