小学科学-《磁铁有磁性》教学设计学情分析教材分析课后反思

《磁铁有磁性》教学设计教学内容：教科版三年级下第四单元第2课教学目标：1.科学概念：磁铁能吸引铁的性质叫做磁性。磁铁隔着一些物体也能吸铁。2.过程与方法：用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。用磁铁识别物体是不是铁材料制成的。根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。情感态度与价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于表达合作与交流。教学重难点：重点：知道磁铁有磁性，能吸引铁的物体。磁铁隔着一些物体也能吸铁。难点：磁铁有磁性，能吸引铁的物体。磁铁隔着一些物体也能吸铁实验的探究验证。教学准备：为小组准备:实验材料1、磁铁和被测试物品:螺丝钉、铁片、铝片、铜片、玻璃珠、塑料片、木块、纸片、布条、螺丝帽、橡皮筋、橡胶塞、橡皮、棋子、拉簧等物品实验材料老师准备实验材料2、硬币实验材料3、杯子和水。教学过程：情景导入介绍喜羊羊与灰太狼的动画片，引出灰太狼向小羊们挑战。激发学生的学习兴趣。灰太狼来来挑战，挑战一：魔术表演—我来表演你来猜。纸蝴蝶（后面粘有铁片）飞到纸上（纸后面有磁铁）的魔术表演。设计意图：让学生用自己的生活经验联想到磁铁和磁铁能吸引铁的相关知识，引出磁铁。磁铁有磁性的探究和应用以羊族村长为了迎接灰太狼的挑战，开设了课堂培训为情景引出来磁铁能吸引铁的探究实验。（一）猜一猜师拿出准备好的材料包让学生猜一猜哪些可以被磁铁吸引，哪些不可以被磁铁吸引。学生以小组讨论、交流、汇报。（二）做一做1、小组为单位动手实验、分类放置并做好记录。2、汇报交流实验结果。3、分组讨论两类物体在材料上的共同特点：能被磁铁吸引的物体共同特点是铁材料制成的，不能被磁铁吸引的物体的共同特点不是铁材料制成的。4、小结：由此我们可以推知，磁铁可以吸引铁材料制成的物体。磁铁能吸引铁的性质叫做磁性。设计意图：在帮助小羊打败灰太狼的基础上引出这一探究，学生玩的开心，学的开心。（三）灰太狼来来挑战，挑战二：判一判—我找纠纷你来判。1、帮硬币们解决谁是“铁家族”的争吵。2、小结：利用磁铁能吸铁这一性质，我们可以辨别物体是不是铁制品。设计意图：在学生知道了磁铁能吸引铁的性质叫做磁性这一结论的基础上，出示这道题，目的是检测学生的学习效果，检测学生能否利用磁铁有磁性来辨别生活中哪些物体是铁材料制成的。三、磁铁能隔着一些物体去吸铁的探究以羊族村长为了迎接灰太狼的挑战，开设了第二期课堂培训为情景，引出磁铁能隔着一些物体去吸铁的探究实验。玩一玩1、给学生制定玩的物品，说清要求。2、学生以小组为单位玩磁铁隔着物体去吸铁的游戏。3、小组汇报、交流。4、小结：磁铁隔着一些物体也能吸铁。设计意图：让学生在玩中去探究，玩中学，学中玩。（二）灰太狼来来挑战，挑战三：隔水捞物—我来丢物你来取1、学生用磁铁去吸引掉在水里的回形针，或在磁铁上系上一根绳子放到水里去吸引回形针。2、小结：利用磁铁隔着一些物体能吸引铁去解决生活中的一些问题。设计意图：在学生知道了磁铁能隔着一些物体去吸铁的基础上，出示这道题，目的是检测学生能否联想到磁铁隔着水也能吸铁，另外问学生还有没有其它的方法，有学生想到用绳子系上磁铁放到水里，给学生以鼓励，以此激发起孩子的创造性，从多个角度分析解决问题。四、磁铁在生活中的应用灰太狼来挑战，挑战四：说一说—我找发明你来说说一说擦玻璃器的原理：里面有磁铁。设计意图：让学生知道这一原理后，知道利用磁铁的性质可以创造很多小发明，潜意识里激起学生的发明欲望。五、课堂小结同学们这节课你有什么收获？知识拓展1、学到现在你们有没有什么疑问？生回答。2、引出磁铁还能吸引钴和镍。设计意图:让学生去认识科学，激起学生探究科学的欲望。《磁铁有磁性》学情分析在生活中很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定的了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行本课探究学习的良好基础和有利条件，学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。经过了一学期科学新课程的学习，已经具备了一定的探究能力，他们活泼好动，喜欢质疑探究，有良好的学习习惯和动手能力，并且师生关系融洽。新课程科学课要给学生提供充分的科学探究机会，探究身边的科学，使他们能像科学家那样进行科学探究，体验学习科学的乐趣，增强科学探究的能力。《磁铁有磁性》效果分析

《磁铁有磁性》这节课在设计时考虑到有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。因此设计本节课时我选择了铝片和铜丝引起学生的认知冲突和求知欲望。通过课堂效果来看，达到了预期的效果。三年级的学生年龄偏小，故本节课设计中着重考虑以趣味性为主。以灰太狼挑战喜羊羊的情景贯穿整个课堂，羊族村长组织的两次课堂培训实质上就是课本上的两次实验探究，灰太狼向小羊们发起的四次挑战则是本节课知识的应用。通过学生的表现来跟预期的效果一致。在教学过程中师生之间应该没有心理距离，教师要在和谐的气氛下引导学生进行有效探究。学生只有在亲历探究的过程中，才能经历成功与兴奋，挫折与失败。因此我注重放低自己的姿态，多次用激励性语言趣认同孩子的观点，主动和学生们亲近，而且我还重视学生的探究过程，并结合学生现实生活，使学生乐于探究。并鼓励学生通过实验获取直接经验。通过学生的表现来看也基本上达到了目标。但是课前我预想学生会提出很多自己的一些想法，但是却没有，这跟老师的引导有很大的关系，这一点没有达到预期的效果。

《磁铁有磁性》教材分析《磁铁有磁性》是教科版小学《科学》三年级下册第四单元“磁铁”中的第2课。本课有两个活动，第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。首先，让学生对准备的材料进行猜测，然后通过实验检验，最后得出磁铁能够吸铁的性质，从而初步建立“磁性”的概念。进而，让学生用磁铁去辨别一些物体，分辨出哪些是用铁材料制成的，哪些不是用铁材料制作的。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。这个探究活动指向的科学概念最明显的是“磁铁隔着一些物体也能吸铁”，其实也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等，这些只是稍微的启发学生，如果学生能够想到这些，应给与肯定和鼓励。然后引导学社研究“磁铁隔着水能吸铁吗？”这可以扩大学生认识的范围，不只是把物体局限在固体上。《磁铁有磁性》评测练习挑战一：魔术表演—我来表演你来猜纸蝴蝶能够在纸花朵上飞来飞去，其中的奥秘是什么？设计意图：让学生用自己的生活经验联想到磁铁和磁铁能吸引铁的相关知识。挑战二：判一判—我找纠纷你来判出示一些硬币，怎样辨别它们是不是铁材料制成的？设计意图：在学生知道了磁铁能吸引铁的性质叫做磁性这一结论的基础上，出示这道题，目的是检测学生的学习效果，检测学生能否利用磁铁有磁性来辨别生活中哪些物体是铁材料制成的。挑战三：隔水捞物—我来丢物你来取如何在不把手伸到盛有水的杯子里的前提下把水中的回形针取出来？设计意图：在学生知道了磁铁能隔着一些物体去吸铁的基础上，出示这道题，目的是检测学生能否联想到磁铁隔着水也能吸铁，另外问学生还有没有其它的方法，有学生想到用绳子系上磁铁放到水里，给学生以鼓励，以此激发起孩子的创造性，从多个角度分析解决问题。挑战四：说一说—我找发明你来说在里面擦玻璃外面也在动的擦玻璃器的原理是什么？设计意图：让学生知道这一原理后，知道利用磁铁的性质可以创造很多小发明，潜意识里激起学生的发明欲望。《磁铁有磁性》课后反思

《磁铁有磁性》是小学三年级科学第四单元的第2课，磁铁在生活中很多学生都见过、玩过磁铁，在他们对磁铁的认识中，印象最深的是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。因此设计本节课时我选择了铝片和铜丝引起学生的认知冲突和求知欲望。三年级的学生年龄偏小，故本节课设计中着重考虑以趣味性为主。以灰太狼挑战喜羊羊的情景贯穿整个课堂，羊族村长组织的两次课堂培训实质上就是课本上的两次实验探究，灰太狼向小羊们发起的四次挑战则是本节课知识的应用。整个课堂充满了趣味性，让学生在玩的同时收获知识、收获快乐。在教学过程中师生之间应该没有心理距离，教师要在和谐的气氛下引导学生进行有效探究。学生只有在亲历探究的过程中，才能经历成功与兴奋，挫折与失败。因此我注重放低自己的姿态，多次用激励性语言趣认同孩子的观点，主动和学生们亲近，而且我还重视学生的探究过程，并结合学生现实生活，使学生乐于探究。并鼓励学生通过实验获取直接经验。

由于本人教学水平有限，因此在教学时也出现了一些不尽如人意的地方,在魔术表演的时候没注意纸张的大小以至于纸蝴蝶掉在了地上，在第二个实验“玩一玩”的环节其实可以有更多的发现，但是在教学时我只是简单了提了两个发现，而没有继续让学生探究影响磁铁隔着物体去吸引铁的其它因素，也没有留给学生足够的时间去思考这个问题。另外，我的语言组织能力和课堂上随机应变的能力都有待提高。通过本节课的教学，我发现自己还有很多需要学习的地方，以后我会引以为戒，时刻提醒自己，努力向优秀教师靠拢。《磁铁有磁性》课标分析小学课程标准指出：通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。《磁铁有磁性》是教科版三年级下册第四单元第2课。主要内容是：认识磁铁能吸引铁的性质