小学道德与法治-早睡早起教学设计学情分析教材分析课后反思

第12课《早睡早起》教学设计教学目标：培养学生良好的生活习惯，养成早睡早起的好习惯。让学生联系实际谈谈早睡早起的好处训练学生早睡早起的行为教学过程故事导入师：同学们，大家喜欢听故事吗？生：喜欢师：老师今天给大家带来了个好听的故事，让我们小耳朵一起认真倾听。师：故事很短暂，谁能告诉老师，故事中的米卡他有一个什么好习惯？生：早睡早起（齐声）板书课题：早睡早起几点睡，才合适（一）睡眠小调查课件展示问题师：大家在家一般都是几点睡，几点起床的呢？可以在自己的练习本上写一写，算一算。找同学起来分享自己的作息时间并计算一天睡几小时。（二）身为小学生的我们每天睡多久才足够？学生通过小组讨论猜测一天睡多久合适，引出小博士的总结：“我们正在长身体，每天应该睡足十小时，才会更健康，同学们可一定要记住啊！”（三）为什么睡十小时？早睡早起的好处？学生通过小组讨论，总结出：精神好，上课注意力集中，不疲劳……通过编儿歌的方式跟同学们一同唱出来在欢声笑语中爱上早睡早起同时，课件中出示视频（专家讲解）使学生潜移默化的明白早睡早起的重要性没早睡，真糟糕师：既然早睡早起有这么多好处，可接下来故事中的皮皮却不是这样做的呢？课件视频展示故事生：因为皮皮晚上贪玩，早晨起不来了以课本上的三幅插图为例，讲解晚睡晚的危害，边找同学分析图片，边演舞台剧（模拟情景），加深理解。师：没早睡，还会怎样呢？生：生病、打针、肚子疼、分散注意力……四、早点睡，按时起师引导学生思考按时起床的方法以小组讨论的方式进行总结方法五、我能一个人睡通过提问题的方式师：同学们，大家晚上是一个人睡觉吗？最初一个人睡觉的时候害怕吗？是如何由害怕变得不害怕的？有什么小妙招可以跟大家一起分享的吗？生：抱着洋娃娃睡觉开着爸爸送的小夜灯先试着睡半天，慢慢增加时间……师生共同总结：一个人睡最勇敢！用儿歌总结本节课的知识早作业爬上床睡得香身体棒闹钟响快起床伸伸臂弯弯腰一个人睡最勇敢早睡早起精神好生：我们要早睡早起六、健身操让同学们跟着视频里的小姐姐一起动起来，一同感受早起的快感我是小法官课件出示练习题，检测同学们本节课的掌握情况八、板书设计12.早睡早起精神好注意力集中不疲劳身体棒第12课《早睡早起》学情分析报告一年级的小学生刚刚入学,在情感态度、行为习惯方面都很幼稚,是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。在本册教学中,努力把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱生活的小学生,引导学生健康、安全地生活,愉快、积极地生活,负责任、有爱心地生活,动脑筋、有创意地生活。一年级的学生由于年龄小,自主规划、自我管理的意识与能力较弱，不能够根据自身环境的改变而合理地调整自身的行为意识，需要更多的提醒与督促。同时孩子们由于大多是独生子女，父母家人对于孩子是倾注了极大的爱与关注，也正是由于这些过于精心的关注，使得一些孩子在自己熟悉的家庭生活中养成了依赖家人，做事任性，凭自身喜好随性做事的态度。而进入一年级后学校生活要求学生更多地进行自我规划与管理，要从自然随意的家庭生活进入更加严谨、自主的家庭生活，形成一定的自我约束和自我管理的意识与能力，而这个过程对于一年级的学生来说有许多的不适应，特别是从习以为常的随性而为的行为改变呈现出良好的、有规律的行为习惯，更需要学生、家长、老师的努力与相互协作。第12课《早睡早起》效果分析这堂课教学目标如下：1.培养学生良好的生活习惯，养成早睡早起的好习惯。2.让学生联系实际谈谈早睡早起的好处3.训练学生早睡早起的行为根据学生课上表现来看，学生能够通过回忆之前的睡眠时间，找到与他人的差距，并能够在小组讨论的过程中明白每天睡眠十小时的重要性。学生初步掌握了早睡早起的方法与途径，并理解早睡早起的重要性。期间学生通过参与表演，亲身模拟体验晚睡晚起的危害，能够掌握晚睡晚起的害处，并能在实践中做到了坚持做早睡早起的健康小达人。由此可见，这堂课基本上达到了预期的教学目标。通过课前预习，课上学习交流汇报以及参与模拟情境的表演，学生基本了解了世界各地形式多样的殡葬方式和东西方不同形式的葬礼和禁忌。第12课《早睡早起》教材分析《早睡早起》是统编《道德与法治》一年级上册第三单元第12课，和第9课《玩得真开心》、第10课《吃饭有讲究》、第11课《别伤着自己》同属第三单元“家中的安全与健康”。一年级学生由于年龄小自我保护的意识比较弱，在现实生活中往往容易出现意外伤害事故，本单元是引导学生在有了新的生活体验，经历了学校生活后去进一步了解自己的家庭生活，通过对玩、饮食、安全、作息等话题的关注，将孩子们的视角重新引导进入自己最为熟悉的家庭生活中，观察与分析自己的家庭生活状态，引发学生对习以为常的较为自然松散的生活状态，进入到自觉、文明、安全、自主管理的生活状态。《早睡早起》一课，通过“几点睡，才合适”“没早睡，真糟糕”“早点睡，按时起”“我能一个人睡”四个话题步步深入地引导学生从认识到只有每天保障充足的睡眠才能身体健康，认识到睡眠不足会给自身带来的不好影响，寻找好办法帮助自己做到早睡早起，进而在生活中养成良好的睡眠习惯。应该说本课的主旨就是要通过对早睡早起这一主题内容的学习，帮助学生建立要养成良好的作息时间的意识，认识到有良好的作息是自身身体健康发展的基础，是对自己今后一生都会产生积极影响的好习惯。通过对“早睡早起”主题内容的学习体现了课程标准“按时作息，生活有规律”的目的要求。道德与法治是以儿童生活为基础的课程，在本课的学习中要充分围绕学生自身的生活内容，来关注学生生活中的实际问题与困惑，要让学生在学习中通过观察、体验、讨论、交流进而解决自身的问题的方式，来获得树立良好的作息规律的意识，形成初步的自主生活的能力。第12课《早睡早起》教学设计（一）我会判断1、每天睡7小时就足够了。（）2、妈妈催我去睡觉时，我可以再玩会儿心爱的玩具。（）3、我们要做早睡早起的健康小卫士。（）（二）图片判断。1.2.3.4.（三）为什么要早睡早起？（四）晚睡晚起的危害第12课《早睡早起》课后反思《早睡早起》是人教版道德与法治一年级上册第十二课课文。本节课的主要教学内容包括：“几点睡，才合适”“没早睡，真糟糕”“早点睡，按时起”“我能一个人睡”四个话题。引导学生通过观看早睡早起的小故事，模拟晚睡晚起的情景剧，倾听专家讲解，进一步理解早睡早起的意义和价值，倡导大家加入早睡早起的队伍中。课前，通过听故事，引导学生说说看故事中主人公的好习惯，进而引出十二课课题-----早睡早起课堂中，以问答、讨论的方式引导学生根据自己的睡眠情况在小组内进行交流、讨论，之后再在课堂上全班汇报交流。在老师进行讲解的过程中，学生对自己的所学进行汇报。为了引导学生了解早睡早起的重要意义和价值，通过播放视频，将早睡早起与晚睡晚起作对比，让学生在对比中感受早睡早起的必要性。期间的舞台剧，进一步引导学生加深对早睡早起的意义的了解。为了加深学生对知识的掌握和了解，我专门设计了“我是小法官”这一环节，让学生小法官的身份给大家出题，既能加深对早睡早起的的了解，又能巩固本节课的知识点。通过这节课，我对自己的课上表现也有很多反思。比如，教学语言上，有些语言还可以更加精炼。总之，通过这节课，我学到了很多东西，对自己以后的教学工作有很大的帮助。第12课《早睡早起》课标分析《道德与法治》课程标准中，关于课程的性质定义如下：综合性本课程设计体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合；历史与文化、生命与安全教育等;教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。实践性本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。开放性本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果，更重视学习过程和日常行为。本节课在备课、授课中，我仔细研读课程标准，力求本节课在综合性、实践性、开放性等方面都有所体现。具体表现为，将历史文化与生命教育相结合，教学活动中以学生参与表演的形式体现学生的生活经验。从多角度，多层面引导学生去理解早睡早起。在实践性方面，通过设计“模拟情境”环节，让学生通过参与课堂表演的方式亲身实践，在实践中获得真实感受并从中学到早睡早起相关知识。开放性层面，关注一年级学生的身心发展需求，吸纳了耳听能详的健身操。此外，在研读课程标准的基础上，去关注每一个学生的成长，以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展