小学英语-unit4At the farm A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版四年级英语(下)第4单元第1课时Unit4AtthefarmALet’stalk一、【教材分析】教学目标知识目标1、学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；2、能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音。能力目标1、能够在情景中运用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re...询问物品名称并回答。2、能够在情景中恰当运用句型They’regood\sobig!描述物品特点教学重点能够在情景中运用句型Arethese...?Yes,theyare.Whatarethese?They’re...询问物品名称并回答。教学难点能感受并理解名词单复数的意义，并能正确认读carrots,tomatoes。教学方法听说教学法、情境教学法；二、【教学流程】环节师生活动二次备课I.复习热身1.Enjoyasong:Theseareapples.播放视频，引入本课主题，调动气氛。2．创设情景：a.(PPT)Herecomesanewfriend.Listentohim.Hello，I’muncleSam..He’safarmer.Hehasabigfarm.b.What’sonhisfarm?PPT播放各种水果的图片，边播放教师问Whatarethese？学生回答Theyare…(渗透目标语言)c.Goodmemory猜测每种颜色对应的水果教师问Whatarethese？学生答Theyare…（再次渗透目标语言）d.教师总结Therearesomanyfruitsatthefarm。Also，therearemanyvegetablesatthefarm.教读vegeatablesⅡ.新知呈现1、导入文本,ppt呈现一片蔬菜地T：SarahandMikecometothefarm.Buttheydon’tknowthevegetables.Let’shelpthem,ok?2、Watch，listenandfindout:What’sSarah’squestion?学生观看看段视频，找出Sarah有什么疑问。（1）T&Sssay:Arethesecarrots?板书，教读，机械操练，引导学生回答：Yes,theyare.并板书句子。PPT：结合图片呈现carrot单复数形式。（2）利用红萝卜，白萝卜，土豆的图片，问：Arethesecarrots？引导学生回答：No，theyaren’t.(3)最后呈现一片胡萝卜绿地让学生猜测Arethesecarrots？学生回答Yes，theyare.教师渗透情景语言Wow,theyaresobig.3、(1)Listenandfindout:What’sMike’squestion?学生回答Whatarethese？再听uncleSam的回答:They’retomatoes.板书，教读，机械操练(2)ppt呈现课本中黄色西红柿，教师问：Whatarethese？学生答：Theyaretomatoes.渗透情景语言Butthey’reyellow.并带读.(3)ppt呈现四种西红柿图片操练Whatarethese？Theyaretomatoes.渗透情景语言Trysome.Theyaregood.Ⅲ.巩固练习1．Listenandimitate听音正音。2．Readingroups.小组内读对话，教师指导。3．Actoutthedialogue.小组内分角色表演对话。Ⅳ.输出运用1.T:UncleSamhasaminifarm.What’sonhisfarm.?Ppt呈现UncleSam的minifarm.引导学生用句型Arethese…?Whatarethese?2.T:Welcometomyfarm.Ppt呈现我的农场及对话框.教师先做示范再引导学生创编对话.Visitor1:Lookatthese.Arethese__?Farmer:Yes,theyare.Visitor1:Wow!Theyareso__.Visitor2:Whatarethese?Farmer:They’re_____.Visitor2:Buttheyare_____.Farmer:Trysome!Theyaregood.Visitor2:Thanks.Yum.Ⅴ.检测提升看图了解植物的生长环境.Whathavewelearnedtoday?Homework1).Readthedialoguewithyourclassmate.(朗读对话)2).Talkaboutyourfarmafterclass.（课下继续跟同学们谈论自己的农场）学情分析：知识基础：四年级学段的学生已经积累了相应的句型，如Whatcolor...?Howmany...?Doyoulike...?并在三年级下册初步接触了名词的单复数形式和30以内数字的运用，但部分同学会存在遗忘现象，预计会有不少同学会混淆。本节课的授课内容不仅局限于新授词汇知识的学习，还需要激活对原有词汇、句型的复现和运用，对于老师和学生而言都将是一个不小的挑战。因此本堂课教学根据学生的年龄特点，设计教学活动，让学生在游戏中、有节奏的说唱中体验语言，在轻松愉快的活动中输入语言，让他们在玩中学，在做中学,从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下基础。同时本节课也侧重联系学生的实际生活，体现语言的交际功能，贯彻语言运用的基本原则，把知识和技能目标融会在活动过程中。能力基础：本班共有32名学生，大部分对英语学习的兴趣比较浓厚，有一半的同学学习态度认真、有较好的学习习惯。能力强的学生能够主动运用新知识做到以旧带新，语言组织、表达能力较强，针对这部分学生，可以充分利用他们的带头作用，做好示范和学生间的小老师，同时积极开发他们活跃的思维。但班级中也存在较为明显的层次差异，个别学生缺乏正确的学习方法和习惯，导致语言积累薄弱，表达不流畅，以致在英语学习中产生畏难情绪，针对这部分学生，需要在课堂和课下给予学生更多的关注，帮助他们逐步养成良好的学习习惯和方法。中间部分占据较大比重，这部分学生在学习能力和主动性上比较缺乏语言输出较贫乏，临场发言会有胆怯心理，自信心明显不足，针对这部分学生，需要在授课过程中为他们做好铺垫，在夯实基础后，给予给予更多的鼓励，帮助他们参与到课堂其中。效果分析：通过本节课学习和学生的课后作业反馈，95%的学生能够听、说、认读这节课的核心词汇，85%的学生能够流利朗读和表演对话，进行问答练习，有将近80%的同学还会利用本课时的核心词汇及核心语句创编对话，大部分同学能够在合作中利用所学内容描述自己的农场，达到在具体语境中运用的目的。本节课的目标达成情况较好，但对于英语学习困难的同学还要加强指导与后续的巩固。教材分析：本单元Unit4Atthefarm学习的主题是参观农场。在情景的展开中呈现学习本单元的核心词汇和句型。本节课的教学内容是Unit4Atthefarm中A部分的第一节课时,该课时为对话课。本课时内容1.在语境中运用核心句型Whatarethese?They’re...Arethese...?Yes,theyare./No,theyaren’t.学生能够理解对话大意。2.能够用正确的语音、语调朗读对话。3.听、说、认读主要语言结构：Whatarethese?Arethese...?并能根据实际情况进行简略回答。4.．能够听说、认、读单词tomato和carrot。本课时核心句型是涉及名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句，这一知识点在四年级上册第四单元的BLet’stalk出现过一次。本册学生用书的前三个单元均未有涉及，在教学过程中要创设适当语境让学生充分感受并理解名词单、复数的意义以及相应句型的变化，并能在情景中正确运用和表达。在本节课的学习中，对教学活动的设计、教学方法的选用都有一定的针对性，是经过统筹安排后的一个承前启后、呈螺旋上升的整体，由易到难，层层递进，使学生能在情境中自然运用。1.选择(1)-----Aretheseapples?-----No,______aren’t.A.thoseB.theyC.It----Whatare_______?----They’rebooks.A.itB.theseC.this----Whatarethey?----Theyare_______.A.dogB.bearC.cats----Aretheycomputers?-----Yes,__________.A.theyareB.theyaren’tC.itis2.读一读，选词填空areyellowareyellowthesetheybigA:Lookatthese!Are_______carrots?B:Yes,_______are.A:They’reso_______!What________these?B:They’retomatoes.A:Butthey’re________.B:Trysome!They’regood.3.创编对话.T:Let’sgototheanotherfarmandtalkaboutit.E.g.A:Lookatthese.Arethese...?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.A:They’reso...B:Whatarethese?A:They’re...B:...Workinpairs.2.小组操练并展示，适时加分并引导学生积极评价。本课时是四年级下册第四单元第一课时对话课，对话课的教学目标是让学生能够理解对话大意，并能够运用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用重点句型。教师在教学时可以利用真实的语境和教材中的人物、图片等情景展开教学，在教学中建议在文本的语境中，采取读图和观看视频的方式处理重点单词和句型。本课设计的教学活动有以下特点：利用对话语境呈现新知，让学生在对话情境中理解语言，通过呈现uncleSam’sfarm这一情景，呈现本课的学习。通过观看视频分布学习语言点，接着呈现重点句型Arethese…?Yes，theyare.No,theyaren’t.和whatarethese？They’re…进行操练.最后通过介绍自已的农场利用所学的语言进行语言输出。课标分析：《英语课程标准》（2011版）指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。Atthefarm这一单元是新版PEP教材（三年级起点）四年级下册的第四单元，整个单元围绕农场这一话题展开，谈论在农场中遇到的各种蔬菜和动物、家畜，整个单元是社会生活的学习与体悟，是学校、家庭生活的延伸与拓展，对于中年段的英语学习而言，具有承上启下的作用。本课时是这一单元的第一课时，是A部分词汇和对话的整合课。根据山东省义务教育阶段课程设置及课时安排设置要求，小学中年段英语周课时仅有2课时，这就要求我们对中年段地英语教学进行合理有效地资源整合，进行单元整体备课，梳理不同课型之间密切地结合点，进行课时整合。本课时的教学能够承载《英语课程标准》二级目标中的一些目标要求：四年级学段学生在语言技能方面的要求：1.能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。2.能听懂课堂活动中简单的提问。3.能听懂简单的配图小故事。4.能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。5.能就日常生活话题作简短叙述。6.能认读所学词语。7.能根据拼读的规律，读出简单的单词。8.能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯。9.能正确朗读所学故事或短文。10.能唱简单的英语歌谣。四年级学段学生在语言知识方面的要求：1.了解简单的拼读规律。2.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。3.知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。3.学习有关本级话题范围的单词，并能初步运用单词表达二级规定的相应话题。4.在具体语境中理解名词的单复数形式以及简单句的基本形式，在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。四年级学段学生在情感态度方面的要求：1.能体会到英语学习的乐趣。2.敢于开口，表达中不怕出错误。3.乐于感知并积极尝试使用英语4.积极参与各种课堂学习活动。5.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。6.遇到困难时能大胆求助。针对以上分析，我在教学中确立了以下教学目标：1.通过歌谣