小学语文-语文园地七教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小语四年级下册《语文园地七》教学设计教学内容：《语文园地七》——我的发现、日积月累、成语故事教学目标：知识目标：1、通过儿歌、插图、朗读、练习等手段引导学生自主发现、理解、运用引号的不同作用，朗读、积累、运用描写精神意志的成语。2、通过学习，自主合作的方法引导学生了解成语故事，联系生活明白成语的含义。能力目标：通过《我的发现》、《日积月累》、《成语故事》三个环节的学习，培养学生自主、探究、合作学习的能力，提高学生的理解、阅读语言文字的能力。情感目标：1、通过本园地的学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。2、启迪学生从小养成认准目标，不懈努力的良好品质。教学重点：知识目标与能力目标的达成。教学难点：情感目标的达成。教学时间：一课时教学准备：课件，学生借助工具书等预习园地七，收集描写人物精神、意志品质的词语。教学过程：借助学习伙伴，走进语文园地同学们，看！我们的学习伙伴小林又来和我们一起在语文王国里遨游，今天，我们将学到哪些语言文字新知识呢？让我们一起走进语文园地七吧！出示课题：语文园地七（生齐读）【设计意图：以教材中在语文园地出现的角色——小林为学习伙伴，自然地导入新课，简洁明快且贯穿全文，让学习伙伴与学生进行心灵的对话，有效地激发学生自主合作探究的热情。】探讨引号作用，感受标点魅力1、师生对读《标点符号儿歌》，复习标点符号的用法。步入语文王国，一群可爱的标点符号就来欢迎我们啦！我们一起读读《标点符号儿歌》吧！出示儿歌，师生对读：老师读黑色部分，女生读红色部分，男生读蓝色部分，最后一句齐读。师重复并出示：对话引用加引号【设计意图：设计标点符号儿歌，既复习标点知识，又巧妙地引入“我的发现”中引号作用的学习。】2、学生自读自悟引号的作用。 引号在不同的语境中还有什么作用呢？请同学们翻开书本136页，看看我的发现，用自己喜爱的方式读读这四句话，想想句中引号的作用。3、汇报、交流引号的作用。出示句子：他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。指名读，这句话出自哪篇课文？句中的这个辩论家指的是谁？为什么给辩论家加上双引号？（因为伽利略并不是真的辩论家，但他提出的问题很不寻常，常常使老师很难解答，他像辩论家一样勤于思考，能言善辩，这是同学们送给他的雅号。）那谁能抓住“辩论家”一词，读出对伽利略勤思善辩的品质。这个辩论家具有特殊的含义，我们给它加上双引号。因此，我们可以编出一句儿歌：特殊含义加引号（齐读）4、小结学法：读读，联系课文说说引号的作用。运用学法，小组讨论其余句子中引号的作用。【设计意图：“授之以鱼不如授之以渔”。这里以本单元刚学的句子为例，引导学生掌握通过联系课文内容理解引号的方法，举一反三。】5、学生汇报其余三句中引号的作用。句一：罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这里的引号表示特定的称谓，和平环境像花朵一样美好，也像花朵一样娇嫩，容易受到破坏。出示儿歌：特定称谓加引号句二：.说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。这里的引号表示特殊含义需要强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步。句三：.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？这里的引号有特殊的含义。意思指黄河流域是中华民族发祥地之一，不是指“摇篮”的一般意义，即养育婴儿之处。【设计意图：放手让学生自读自悟、合作交流，培养学生自主发现新知识的能力。】6、运用引号的练习，发展学生技能。出示：请你帮小林把句子加上恰当的引号吧！1）.看，一群可爱的红领巾来到了我们身边。2）.王洋说：当然不服气，咱们再赛一次！3）.潍坊有着风筝之都的美誉。【设计意图：在学生了解了引号的作用后，设计了三个句子让学生填写，有效地训练学生的运用引号的能力，同时也让学生懂得双引号与单引号的正确使用。】7、齐读《引号歌》，小结：在语文王国里，我们懂得了引号的作用可真大！希望大家在今后的习作中用好它！【设计意图：引导学生把引号作用编成一首儿歌记忆，体现了学生的自主性和创新性，激发学生对语言文字的学习热情。】积累运用成语，丰富学生词汇1、成语是我国语言文化的精髓，简短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。现在，我们来到了语文王国的成语天地。看谁能发现这些成语有什么特点？出示成语和学习要求小组合作学习。汇报交流：1）出示难读的成语，指名读，正音，齐读。2)出示四组成语，开火车读。3)说特点，找规律。这些成语全是形容人的精神和意志的。第一组和第二组的成语是形容目标坚定，不懈努力的。第三组的前两个和后两个是相对应的意义相反的成语，强调做任何事都要意志坚定，持之以恒。第四组的成语批评了缺少恒心和毅力的行为。拓展：你还知道哪些执着追求，不懈努力的成语呢？4)出示两种颜色的成语，引导学生感情表情读词。（竖拇指—摆摆手的动作辅助）5)一分钟记忆成语，看谁背得快，记得多。6）出示提示词，学生背诵。7）运用成语填空：=1\*GB2⑴在学习上,我们要（），不要（），这样才能取得好成绩。=2\*GB2⑵（）的刘翔在赛场上（），终于成为了世界冠军！【设计意图：成语的学习是按照读准词音---发现规律——感情朗读——背诵记忆——理解运用的过程，循序渐进地让学生理解、积累和运用成语。结合学生的认知水平，教师设计了动作辅助表情读词的方法，让学生在朗读成语中体会成语的感情色彩，感受成语的魅力。】8）小结：一个成语就能让我们感受到刘翔事业上的执着追求，不懈努力。中国的语言文字真奇妙。下面老师为大家讲一个成语故事，看看大家明白了什么道理。探究成语故事，启迪人文素养教师边讲《鹏程万里》的故事边用多媒体出示海水、太阳、鱼、大鹏鸟、云朵、小雀)结合图画，引导学生讲讲鹏程万里这个成语故事的主要内容。【设计意图：发挥自身的优势，老师一边绘声绘色讲故事，一边用多媒体画呈现故事的主要情境，让学生在视觉、听觉上直观地了解了故事的梗概，激发学生对成语故事的喜爱之情。】默读短文，小组交流：大鹏鸟和小鷃雀各有什么特点？鹏程万里的含义是什么？你明白了什么道理？4、汇报、交流。大鹏鸟和小鷃雀各有什么特点？谁能用上日积月累中的成语来夸夸大鹏鸟？来劝劝鷃雀？从古今中外和身边人中，引导学生感悟生活中有谁像大鹏鸟？谁像小鷃雀？鹏程万里的含义是什么？你明白了什么道理？出示填空，引导学生感悟：“鹏”指传说中的（大鸟），相传能飞万里路程。后来用“鹏程万里”来比喻（前程远大）。我明白了（只要确立远大目标，坚持不懈地努力，就能大展宏图，鹏程万里）的道理。【设计意图：结合本单元的训练目标，设计了“牵一发而动全身”的问题，让学生朗读、提炼大鹏鸟和小鷃雀的特点，训练学生的概括力，并运用积累的成语夸夸大鹏鸟，劝劝小鷃雀，继而，引导学生联系生活交流、感悟古今中外名人和身边人具有远大理想、执着追求的品质。】总结拓展，布置作业引导学生与小林交流本课、本单元的学习收获。中华经典文化源远流长，这节课我们从引号的用法、成语的积累和运用，以及成语故事给人的启发，感受到祖国语言文字的魅力。同时，在这个单元的学习中，我们懂得了抓住人物语言、神态、动作等细节描写，以事表人的写作方法，受到了树立远大目标，不懈努力，才能鹏程万里的教育。板书：鹏程万里家庭作业：（选一题完成）在书中或自己的习作中找找带引号的句子，读一读，体会它的作用。讲《鹏程万里》的故事给邻居小伙伴听。背诵“日积月累”的成语，阅读课外的成语故事。【设计意图：结合本课，让学生整体回顾，畅谈学习感受，体现了单元的整体性和主体性。】板书设计：语文园地七引号歌对话引用加引号特殊含义标引号鹏程万里特殊称谓添引号【设计意图：简洁明快，主题突显，富有特色。】《语文园地七》学情分析：四年级的学生已经具有一定的动手动脑的能力，在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，他们对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯。他们有一定的生活经验，对于故事情节或人物形象可能很感兴趣，但很可能忽略对句子词语的深刻解读。因此要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和成语，从而正确去理解和运用。《语文园地七》效果分析：1、本节课的学习，学生学习训练积极主动，在学习中，通过一系列的问题设计，激发了学生主动思考问题，提高了学生学习语语言文字的兴趣和积极性。培养了学生自主发现新知识的能力。2、通过引导学生联系生活交流、感悟古今中外名人和身边人具有远大理想、执着追求的品质。从而培养了学生的精神意志。《语文园地七》教材分析：本节课是对本单元所学知识的回顾与总结，本单元是以“认准目标，不懈努力”为专题，设计了“我的发现”“日积月累”“成语故事”。《语文园地七》安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分。教学时，深入体会引号在不同的语言环境中的不同作用，并试着在今后的习作中运用。要求学生积累四组16个\o"成语"成语。些成语全是形容人的精神和意志的。教学时，着重指导学生练习朗读，在此基础上练习背诵。成语故事《鹏程万里》，出自《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。《语文园地七》评测练习：一、引号的运用1.一群红领巾正走过来。2.王洋说：当然不服气，咱们再赛一次！3.潍坊有着风筝之都的美誉。二、成语运用1.在学习上我们要（），不要（），这样才能取得好成绩。2.（）的刘翔在赛场上（），终于成为了世界冠军。《语文园地七》课后反思：在教学中，以教材中在语文园地出现的角色——小林为学习伙伴，自然地导入新课，简洁明快且贯穿全文，让学习伙伴与学生进行心灵的对话，有效地激发学生自主合作探究的热情。课中设计标点符号儿歌，既复习标点知识，又巧妙地引入“我的发现”中引号作用的学习。“授之以鱼不如授之以渔”。以本单元刚学的句子为例，引导学生掌握通过联系课文内容理解引号的方法，举一反三。放手让学生自读自悟、合作交流，培养学生自主发现新知识的能力。引导学生把引号作用编成一首儿歌记忆，体现了学生的自主性和创新性，激发学生对语言文字的学习热情。结合学生的认知水平，设计了动作辅助表情读词的方法，让学生在朗读成语中体会成语的感情色彩，感受成语的魅力。结合本单元的训练目标，让学生朗读、提炼大鹏鸟和小鷃雀的特点，训练