高中信息技术-数据交换技术教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1、了解三种数据交换技术及用途；2、能比较三种数据交换技术的优缺点；3、理解IP电话的工作原理；4、培养学生分析、比较问题的能力。教学重点：三种数据交换技术教学难点：比较三种数据交换技术的优缺点教学用时：1课时教学过程设计：一、创设情境，引入问题。（数据交换技术是一个比较抽象的内容，学生不易理解，以学生相对较熟悉的生活例子作为铺垫，通过情境设计，先培养学生分析问题的思维方法，通过知识的类比、迁移，使学生对所学知识能有更深刻的认识。）1、问题提出问题：假设有一火箭需通过铁路从制造厂运到发射场，现有三种方案：专列专线、专列非专线、非专列非专线，现要求大家一起讨论这三种方案的优劣。前提条件：假设使用每一线路所需费用均相等。2、问题分析（在讲这部分时，应该引导学生对速度、对火车头的依赖、铁路利用率（即费用）进行比较，培养学生分析问题的能力，为后面的实践题打下基础。）甲线：专门使用一列火车来运输火箭，并使用专线，其他车次不得占用。乙线：专门使用一列火车来运输火箭，但不使用专线，该火车按照正常的火车时刻表，服从铁路部门的调度。如：现按照正常的车次进入第一个站点停靠，听候调度，有合适的火车头和线路才能继续往下一站点，如此循环，直至将火箭运到目的地。与甲线相比，使用乙线的优点、缺点有哪些？大家一起来分析（速度：比甲线慢；费用：由于与其他火车共用一条线，可降低费用；对火车头的依赖：火箭整体总量较大，需要较大功率的火车头才能推动，所以对火车头的依赖较大。）丙线：不使用专门的火车来运输，而是将火箭进行拆分，拆分之后火箭与普通货物一样进行运输。可见这是在乙线运输方案的基础上进行的改进，由于火箭拆分之后可看成与普通货物同等对待，对火车头的依赖较小，可挂靠在任一火车头上。一来可以有效地提高运输速度，二来可以提高铁路的利用率，与其他货物均担费用，降低了运输火箭的费用。由此可见，相对于乙线，丙线的方式更加灵活。但相比之下它也有个缺点：运输前后需要对火箭进行拆分和组装。下面我们通过表格来比较这三种运输方式的优劣。（小结：在这三种方案中是通过提高线路的利用率来有效地降低费用的。）在现实生活中要运输货物，同样，在网络中要传输大量的数据。网络中的数据是通过什么样的方式来进行传输的呢？下面我们来学习三种网络中数据的传输方式，他们的工作原理和我们刚才讨论的三种运输方案有许多相似的地方，大家在学习的时候可以用来做类比。二、三种数据交换技术1、电路交换技术（1）举例（2）介绍工作原理：微视频（3）学生复述其工作原理（引导学生让其与甲线的运输方式进行类比）2、报文交换技术（1）举例：电报系统（2）介绍工作原理：微视频（引导学生让其与乙线的运输方式进行类比）说明：eq\o\ac(○,1)在这里报文交换技术采用“存储－转发”机制。eq\o\ac(○,2)每个报文前部都注明了其目的地址。（3）报文与电路进行对比3、分组交换技术（1）举例：（IP电话、现代手机）微视频（2）介绍工作原理：微视频（引导学生让其与丙线的运输方式进行类比）说明：eq\o\ac(○,1)在这里分组交换技术同报文交换技术一样，采用“存储－转发”机制。eq\o\ac(○,2)每个报文分组前部都注明了其目的地址。分组交换技术是在数据网络中最广泛使用的一种交换技术。（3）与报文交换技术进行对比小结：这三种数据交换方式都是通过对技术进行改进，提高线路的利用率。三、三种交换技术的比较1、三种数据交换技术与三种火箭运输方案的对应关系。电路交换技术——甲线报文交换技术——乙线分组交换技术——丙线2、三种交换技术的比较任务：讨论三种技术的优缺点，完成课本60页的实践教师提示：可从以下几个方面来比较三种数据交换技术的优缺点，通讯速度、线路使用率、对中间设备的要求。3、学生代表陈述，教师小结。四、课堂小结1、了解电路交换技术、报文交换技术、分组交换技术的工作原理；2、能够比较三种交换技术的优缺点；3、理解IP电话为什么会比较便宜。（课后作业）学情分析高二的学生虽然已经掌握了一些有关信息技术的基础知识，也对计算机比较感兴趣，但网络技术的专业性比较强，单纯讲网络技术就比较枯燥，学生不太愿意接受这样的教学方式，所以直接讲的话效果不好。因此本节内容可以借鉴学生对货物运输常识的理解，类比数据在网络中传输的工作原理，对比着学习，学生不仅容易接受，也对知识点理解得会更透彻。效果分析从评测结果来看，大部分学生基础知识部分掌握的较好，整节课较好的完成了教学目标，但是学生在有些专业词语的理解方面还需提高，这与学生的基础有关，也与老师在平时没有对学生在专业术语上有过多要求有关。通过这次测评让老师明确了今后需要加强的方向，设计更有利于学生综合能力培养的环节，优化课堂，提升能力。教材分析网络通信的工作原理中，本节教学的主要目的是要让学生了解网络通信的工作原理，经过上节课的学习，学生已经了解了网络数据的大致传输过程，知道数据在网络中传输采用的是层次性结构，每层又都有相互约定的协议，在发送数据端将要发送的数据经过层层协议放到发送端口做好发送的准备，而另一接收端将接到的数据逆向地将接收到的数据层层按协议恢复到原发送的状态。但是发送端的数据放到网络发送端口后在网络上又是如何传输到接收端的呢？这就是本节课要学习的内容——数据交换技术。数据交换其实分为三种技术，要深刻了解网络数据的交换过程必须结合学习另外两种交换技术才能掌握得更清楚。三种交换技术单纯讲内容比较枯燥，但它与我们的货物运输过程非常相似，所以以货物运输过程作为类比，学生的学习就会有了依托，学起来也更简单易懂。评测练习1、在数据传输中，_______的传输延迟最小。电路交换B、报文交换C、分组交换2、以下______的线路利用率最低。分组交换B、报文交换C、电路交换3、与电路交换相比较，分组交换主要有以下______特点。A、实时性好，线路利用率高B、实时性差，线路利用率高C、实时性差，线路利用率低课后反思很少有机会讲这种公开课，说实话，心中很是忐忑。课堂上学生的表现很不错，当时就想以后一定要把这种课变成常态课，精心备好每节课，让自己赶快成长起来。本节课是新授课,主要介绍了三种数据交换技术。虽然内容比较少、又太抽象，单从理论上讲，学生理解起来有困难，但是幸好能从我们现实生活中找到相应的实例。通过类比的方式，让学生联系实际，帮助学生更好地理解本节课内容。通过本节课，我深感到教学永无止境，没有最好，只有更好。如果想要备好一节课，我们要充分了解教材，了解学生，了解考纲，俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”在整个教学过程中，我们要以学生为中心，鼓励他们的合作、创新精神，同时要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同层次学生的学习需要，这样我们才能高效的上好每节课。课标分析高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。信息技术课程不仅使学生掌握基本的信息技术技能，形成个性化发展，还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作，拓展视野，勇于创新，提高思考与决策水平，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应未