《过新年》教学设计获奖科研报告

《过新年》教学设计获奖科研报告课型：以歌唱教学为主的综合课

年级：二年级

课时：一课时

教学内容：学唱歌曲《过新年》（教材选自人音版二年级上册第八课）

教材分析：

《过新年》是一首汉族歌曲，歌曲共分六个乐句，四二拍，五声C宫调式，歌曲采用了秧歌的节奏特点，衬词“咚咚锵”反复出现，为歌曲增添了浓厚热烈的春节节日气氛，形象生动的表达了孩子们喜气洋洋过大年的快乐情景。

教学目标：

1、认知目标：学习歌曲《过新年》，认识中国民族打击乐器锣与镲，并熟练掌握《过新年》的节奏，完整演唱歌曲。

2、能力目标：培养学生创编歌词的能力，培养学生即兴歌舞的能力，培养学生运用打击乐器为歌曲伴奏的能力。

3、情感目标：通过歌曲《过新年》的学习，充分感受中国传统节日春节的热闹喜庆气氛，培养学生热爱中国传统文化，激发学生的爱国之情。

教学重点：引导学生积极主动感受体验和表达音乐。

教学难点：1、歌曲的节奏教学。2、用打击乐器为歌曲伴奏。

教学过程：

一、师生问好歌唱模式

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13

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师：同学们好，老师您好老师您好

二、创设情景谈话导入（背景传统节日幻灯烘托气氛）：

1.中国有哪些传统节日？（预设学生会回答春节、元宵节、中秋节、重阳节、清明节等，如果学生回答国庆节、植树节等，那么老师一定要纠正）

2.今天我们重点学习传统节日春节，大家知道春节有什么习俗吗？请用一个动作表达你所说的习俗。师可以示范一个贴窗花的动作。（预设学生会回答：放烟花、吃团圆饭、收红包、穿新衣服等）

了解学生的知识储备，引导学生进入节日情景，想象节日氛围。

三、感知体验趣味发声

过渡语：穿新衣、收红包、赏烟花多高兴呀，接下来我们做个哈哈哈的发声练习：

2/4

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3

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5

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（師）穿新衣（生）哈哈哈

（师）收红包（生）哈哈哈

注意：哈要唱成顿音。

【设计意图】围绕着春节的气氛做发声练习，让学生更有情感的代入感，产生练习的兴趣。

四、趣味节奏感性认知

1、师：春节怎能少得了锣鼓声呢？师读：过新|年呀|，生读：咚咚咚咚|锵0|.

2、律动：模仿鼓、镲、锣的演奏动作。（为后面实物演奏做准备）

3、板书节奏型：2/4

XXXX|X0|，复习四分节奏和八分节奏和休止符，师生配合练习。

【设计意图】围绕着春节的气氛做节奏练习，让学生更有情感的代入感，产生练习的兴趣。

五、入境体验感受音乐

1、聆听原唱：问速度如何（中）？情绪如何（欢快，热闹，高兴）？

2、欣赏春节习俗MV视频，感受春节音乐快乐的情感。

3、欣赏春节习俗幻灯，再次感受音乐热闹高兴的情感。

4、第二遍聆听，师问：你能为歌曲编一个动作吗？（锻炼学生创编能力）

5、师引导生把同学们创编的动作组合成一个舞蹈，师生共同听音乐舞起来。

新课标提倡，要先感知体验再认知，这一环节设计意图是多种方法让学生先感受、喜欢、熟悉这首歌曲，下一步学唱就会变得容易。

六、承上启下游戏学唱

1、师生共同分析乐句。

2、朗读歌词，师生接龙游戏按节奏朗读。

3、师范唱，学生看歌谱。玩“中间停”游戏：师唱的过程中随机停下来，生说出师唱到第几句。

4、师弹琴，学生看歌谱。玩“中间停”游戏：师弹琴的过程中随机停下来，生说出弹到第几句？

5、师生接龙游戏学唱旋律。师唱前半乐句，生跟唱后半乐句。

6、生跟琴完整学唱歌词。

7、难点突破第三、四乐句：反复师生接龙跟琴学唱，然后生单独跟琴练唱，个别学生单独唱以反馈突破效果。

8、跟范唱练习。

9、跟伴奏演唱。

3）4）“中间停”游戏是锻炼学生的视谱注意力;2）5）接龙游戏是降低难度，让学生更容易接受并掌握。游戏教学也让学生更愿意参与进来。

七、情感处理拓展学习

1、巩固练习：分组比赛，个别演唱，男女生比赛（讨论用什么感情演唱）

2、加入打击乐器，丰富歌曲表现。

过渡语：今天老师带了两个好朋友来和大家一起过春节，它们分别是我们的民族打击乐器镲和锣，分别出示课件和实物。观察：它们是什么材质的？（铜）它们是长音还是短音？（长）

1）怎样演奏：联系前面学习的节奏2/4

XXXX|X0|，师先演示如何演奏，然后请同学上台演奏，大家一起感知体验正确的演奏方式。

2）为歌曲伴奏：歌曲三个地方加入乐器镲和锣伴奏，分别是开头两次，结尾一次（打击乐器镲和锣不宜出现太多，出现太多会很吵，掩盖音乐本身）。师先示范，然后生上台展现。先其他同学清唱配合乐器练习，后加入音乐进行演奏。

3、歌词创编：以第三乐句进行创编歌词。师先示范：穿上新衣|真高兴|咚锵|咚咚锵|，生模仿创编（预设学生创编：收到红包真开心，吃团圆饭真热闹，观赏烟花真漂亮等）。

【设计意图】采用丰富的表现形式引导学生思考、体会、理解、感受，分组讨论与相互配合，不但增加歌曲展示的趣味性，同时加深学生对歌曲的理解与表达，加深了学生对歌曲内涵的把握。

八、作业：以第三四乐句为节奏型创编两个乐句歌词。