初中体育教学中兴趣教学法的运用探析获奖科研报告

初中体育教学中兴趣教学法的运用探析获奖科研报告摘

要：近年来，随着教育的发展，初中教育教学的发展也突飞猛进。兴趣是学生学习知识的动力，可以促进学生养成自主学习知识的能力，使学生从心底愿意学习。但是，现在的初中体育教学中没有重视调动学生的学习兴趣，教师在课堂中还采取传统教学方法，对学生进行单调的教学，让学生降低了学习体育运动知识的兴趣，大大降低了初中体育教学质量。为此，本文中分析了现阶段初中体育教学出现的问题，探讨了如何将兴趣教学法运用到初中体育课堂中，调动学生学习兴趣，进而有效提高初中体育教学质量。

关键词：初中体育教学;兴趣教学法;运用探析

引言

初中阶段是学生心理和身体成长的重要阶段。在这个过程中，学生逐渐由幼稚走向成熟，心理和身体也发生着巨大的变化。因此，抓住这一关键又特殊的时期，对学生进行科学的体育素养培养，对学生来说至关重要。当前，在素质教育背景下，各学科都在积极地转变教学思维，体育教师也在教育改革的推动下，不断转变自身的教育理念，在教学的过程中日益重视学生的综合体育素养和学生在教学活动中的主体地位。同时，更多的体育教师也开始逐渐注重学生的体育兴趣，从而更积极地对待体育教学。但是，任何改革都不会是一帆风顺的，教育改革也同样如此。在教育改革推动的过程中，传统教学模式中存在的问题仍时有暴露，这就在一定程度上阻碍了教学的向前发展。因此，深化初中体育教学的改革，加强初中体育教学的兴趣教学法研究对于提高初中体育教学而言是十分必要的。鉴于此，本文将以兴趣教学为中心，对其在体育教中的实践开展进行研究。

1在初中体育教学中运用兴趣教学法的必要性

初中阶段是学生成长的关键时期，在这个关键时期加强对学生的体育素质培养尤为重要。因此，体育教师应在教学中科学地运用兴趣教学法，从而更好地激发学生参加体育运动的兴趣。兴趣教学法的教学优势主要表现在以下几个方面。首先，兴趣教学法可以更好地调动学生的积极性，有助于课堂气氛的活跃。在兴趣教学理念的引导下，教师将会改变原有的教学理念和教学模式，从激发兴趣的角度引导学生主动参与教学，并勇敢面对学习中的困难和挑战。例如，教师可以在正式进入教学前为学生播放奥运会的各项体育赛事;在教学前带领学生观看以往的体育项目，调动学生体育锻炼兴趣，全身心投入其中，寻找体育项目的乐趣，培养团队合作的优秀品质。其次，兴趣教学法可以很好地培养初中生的体育兴趣点，从而丰富他们的兴趣爱好，提升他们的兴趣品位。初中生的日常生活非常单调，每天两点一线的生活导致他们很难接触更多的兴趣活动。所以，许多学生在学习之余都将精力投入到网络游戏之中，这在很大程度上产生了负面影响，导致学生对学习失去了应有的兴趣。而在体育教学过程中，教师可引导学生积极地参与不同类型的体育活动中，引领学生去享受体育运动带来的快乐，并从体育运动中获得荣誉感和成就感，从而更好地促进学生展现自我、突破自我。这对培养学生多方面的兴趣爱好具有很大的帮助。

2优化措施分析研究

2.1在课堂中采用游戏教学

初中时期的学生对游戏是比较感兴趣的，教师在体育课堂中结合游戏进行教学是调动学生学习体育兴趣的有效途径。教师在课堂中采用游戏进行教学时要注意：开展的游戏要注意难易程度，游戏不能太简单，过于简单的游戏不能调动学生自主参与活动的积极性;游戏也不能太困难，比较复杂的游戏使学生不能很好地了解游戏内容，使游戏没有发挥效果;教师开展游戏的时候要结合体育知识，不要做无用的游戏，忽略了教学任务。例如，教师在初中体育课堂教学“接力跑”时，教师要合理将学生分设小组，让学生之间进行接力游戏，把学生合理分成两组，游戏活动分成四棒，在最后一棒让学生跑步进行，前几棒使用单腿跳的方式让学生开始接力。教师要详细把游戏制度说给大家，让两组之间开始接力游戏活动。学生在教师的安排下自主参加到游戏中，通过轻松的游戏活动学习到体育知识，创设了轻松的体育课堂气氛，从而增强了初中体育教学效率。

2.2采用多元化的方式进行游戏教学

在初中体育教学中，教学对象是个性鲜明的初中生。这就要求教师要充分尊重学生的个性差异，初中体育教师应该采取多样化的教学方式来完成体育游戏教学。第一，在课前做好充足的准备，对学生进行问卷调查，征集学生感兴趣的游戏方式。在尊重学生意愿的基础上，教师按照课程标准要求指导教学游戏。这样即可以保证学生的学习积极性，又可以顺利地完成教学任务。第二，在游戏实施过程中，教师如果借鉴他人的游戏时，一定要根据实际情况灵活运用，或是根据学生兴趣特点进行编创。第三，教师应该充分認识到学生主体的重要性，让学生主动去学习，要多给学生学习实践的机会。这样才能既激发了学生的学习兴趣，又能使学生得到充分的体育锻炼。如在进行短跑训练时，教师可以设计一种游戏方式“你追我赶”，游戏规则是：绕场地进行，直到有一人被追上为止。小组中第一个被追上者须讲一个笑话或唱一首歌。然后根据学生的建议进行修改。在最大程度上满足学生的学习兴趣，这样能充分调动学生参与课堂的积极性。

2.3组建兴趣合作小组

兴趣合作小组的建设在初中体育教学中是非常重要的。它极大地激发了学生对于体育课的学习兴趣，小组成员的互动有利于培养学生之间的合作能力。教师在组建兴趣小组时，要从“以学生为中心”的学生观出发，依据学生的兴趣爱好进行初步分组，然后在初步分组后让学生自由组合。这样的层次性分组有利于学生之间开展技术交流。例如，教师在给学生讲解排球技巧之后，如果学生仍然存在疑虑，这种情况下就可以在兴趣小组内进行交流。由于是层次分组，组内人员较多，学生的技巧性问题可以得到解决，有利于培养学生的团队协作能力。而学生可以在兴趣小组内再次自由组合人数较少的学习小组，更加有利于学生练习排球的基础技巧。教师在教授标准动作时，也可以针对各个小组来统一指导。这样的兴趣分组有利于提高教学质量，更有利于保持学生的学习兴趣。

结语

在初中体育教学中，培养学生对体育运动的兴趣对教学的顺利进行格外重要，这直接影响到了初中体育教学的最终成效。而兴趣教学法作为