基于支架式教学法的中职美术欣赏教学获奖科研报告

基于支架式教学法的中职美术欣赏教学获奖科研报告摘

要：支架式教学法是以构建理论为基础的一种新教学法。将其运用到美术欣赏课程中，有助于帮助师生建立良好的关系，让学生以“支架”为依托，熟练掌握和运用知识点，从而提升美术的欣赏能力。本文将以人教版教材为例，对基于支架教学法的中职美术欣赏教学展开深入研究。希望本文浅见能为广大同仁们提供有益的借鉴和思考。

关键词：支架式教学法;中职美术欣赏;美术教学

支架，别名“脚手架”，是人们在建筑物的构造、修葺或装饰时用以短暂支撑平台或竹子的物体。支架式教学作为建构主义的分支之一，在欧共体的“远距离教育与训练项目”中被命名，主指为学习者构建对知识的理解提供概念的框架，即将复杂的学习任务进行分解，然后引导学习者逐步深入学习的过程[1]。建构主义者认为，传统的教学模式已经落伍，教师要找到课堂上师生的连接点，找准角色定位，将教学重点放在学生自主创新能力的提升上。“支架式教学”的特征主要包括：第一，依存性。维果茨基的“最近发展区”理论为“支架式教学”的构建奠定了理论基础，一般认为只有教师足够了解学生的最近发展区，才能提升教学质量;第二，渐撤性。在教学中教师应先为学生构建合适的支架，然后在达到学习目标后再将支架撤出[2]。

1.“支架式教学”在中职美术欣赏教学中的应用现状

1.1支架创设的形式单一

当前的中职美术欣赏课程教学中，很多教师会在课上采用“支架式教学法”授课，其中问题支架和范例支架方式比较多，课堂上的应用效果也很好，但随着学生知识内容的扩宽，还要求教师同步创设其他形式的支架。然而当前，在工具支架、情境支架和游戏支架等方式的创设方面仍有待丰富，因此，只有教师不断丰富支架类型储备，才能改善支架创设单一的现状，提升课堂有效性。

1.2专业教师人才匮乏

受传统教学模式影响，中职院校的美术专业教学中很多教师一时难以转变到“支架式教学”模式上来，特别是在具有教学设计能力和专业知识素养和技能水平的美术教师人才相对匮乏，甚至很多教师都没养成良好的学习习惯，自然也无法影响自控力本就较弱的中职学生。基于上述原因，当教师未能彻底了解“支架式教学”模式时，课堂应用效果也会大打折扣。

1.3应用过于形式化

当前的很多中职美术教师，在“支架式教学”过程中都没有深入开发，将这种教学方式当成任务去走过场，特别在情境构建方面还存在一定欠缺，有的教师甚至不创设教学情境，教学活动的设置也只是为了课堂听起来更“精彩”，所以在美术欣赏课程中，很多学生都在看热闹，而没有对知识点有深刻的记忆，形式化问题严重。

2.中职美术鉴赏课中“支架式教学”的应用策略

2.结合教材合理使用“支架”，提升学生的美术鉴赏水平

中职美术对学生们来说是枯燥的，特别是在作品欣赏中很难达到理解艺术情感和作品表现方式的高度，甚至不少学生都对该从哪些方面着手去欣赏美术而感到无从下手。通过结合教材合理使用“支架”的方式，能有效提升学生的美术鉴赏水平，帮助学生更快速的吸收相关知识。为达到这一教学目标，我在人教版中专课本《米洛斯的维纳斯》课程教学中选用了学生所熟悉的“范例”支架教育法，以增进学生对作品的探知欲望，在作品解读欣赏中也更能与作者产生思想上的共鸣。教学中，我为学生们提前准备了教学课件，让同学们观察落马神话中象征爱与美的女神维纳斯，同学们都感叹维纳斯的形体很美，主要总结的几点包括：头与躯体的比例、上半身与下半身的比例、下半身与全身的比例和“S”型造型等，除了构图美外，还惟妙惟肖地将维纳斯洒脱、典雅、大方、陈静的神态美雕刻出来，在此基础上我和学生们分享了她的爱情神话故事，更加引发学生对作品所要表达情感的深层理解，对完美任性的追求和对生命自由的向往。除此之外，我还给同学们进行了课堂延展，从维纳斯转向世界名画《蒙娜丽莎》，让同学们欣赏作品的美感，大家基本都停留在神秘的微笑上，我则鼓励学生在人物眼睛、微笑之外的角度去分析，在培养其发散思维的同时，培养学生的探究能力和欣赏水平。

2.2利用“支架”创建教学内容，为学生营造良好的欣赏氛围

众所周知，我们所看到的诸多美术作品都具有一定文化内涵和人文情感，并通过艺术的方式进行展现，作品所有的呈现即代表创作者当时的心情，只要用心去欣赏品味，总能达到创作者的内心。因此，美术教师应尽可能为学生创造良好的欣赏氛围，争取用最短的时间让学生投入到作品欣赏中去，最终实现提升美术欣赏水平的目的。如，在中职《公共艺术（美术）》第三单元《凝固历史的建筑》教学中，为凸显艺术作品的历史厚重感，我在课堂之初就为学生们播放了具有历史感的音乐《故宫的记忆》来渲染课堂气氛，提前让学生们融入到古老建筑的历史美感中去，同时通过多媒体教学手段为学生们多方位展现故宫作为中国典型代表建筑景观的视频资料，学生们很快就融入到教学氛围中来，并沉浸在伟大建筑的欣赏中。通过对一年四季变化中的故宫的动态展现，凸顯了古老建筑的四季美感。此时只要将建筑所承载的历史故事讲述给学生们，都会更进一步增强学生对建筑之美的欣赏和情感理解，对学生美术欣赏能力的培养方面能起到事半功倍的效果。

3.结束语

综上所述，在中职美术教学中应用“支架教学法”的实践中，教师首