光与影大班教案推荐8篇

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光与影大班教案篇1

一、活动目标：

1．学习用粘贴的方法把杯子装饰成狮子。

2．体验自己动手操作装饰的欢乐。

3．提高幼儿的动手操作技能和设计技能、审美技能。

二、活动预备；

纸浆等

三、活动流程：

导入--演示--操作--观赏

〔一〕导入师：我们把纸浆杯子，变成了美丽的纸浆娃娃，那小伙伴们，开动你们的小脑筋想一想，我们还可以把纸浆杯子变成什么呢？幼：娃娃、水杯，小花篮。

师：那你们想不想知道，老师能把纸浆杯子变成什么？幼：想。

师：看，这是谁啊？幼：是狮子，真美丽。

师：其实啊，杯子可以变成许多的小动物的，今日啊。老师就教小伙伴制作大狮子。

〔二〕演示我们先用黑色的即时贴剪两只眼睛贴上去，然后再用金黄色的即时贴剪两个三角形作狮子的眼珠子。用红色的长圆形作狮子的大鼻子。用即时贴剪成弯弯的红色的嘴巴，嘴巴上面的胡须用欢色的。最末，做狮子的头发，我们用桔黄色的剪成一丝一丝的，粘满他的头，粘得多一点，我们看，一头大狮子制作好了。

〔三〕操作师：你们也来尝试着做一只可爱的大狮子吧！

[妈咪爱≈婴网]幼儿园教案频道

幼儿操作，老师巡回指导，给与援助。

〔四〕观赏师：小伙伴都制作好了吗？我发觉好多小伙伴真的很厉害啊。做的大狮子可真美丽啊，我们一起来看一看，看看谁制作的最好呢，下次老师教小伙伴制作另一个小动物。

光与影大班教案篇2

教学目标：

1.读课文，体会赛龙舟的喧闹场面，感受竞争、向上的精神。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美

教学过程：

一、谈话导入激发爱好

说说我国的传统节日，谈谈端午节的由来及习俗，从而引出赛龙舟这一主题，带同学感受那壮丽喧闹的场面。

(谈话紧扣单元主题传统节日，由同学已有的生活阅历入手，激发学习同学学习爱好，唤起同学参加热忱，拉近了同学、老师、文本之间的距离)

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把句子读通顺。

2、同桌合作读课文，你一段他一段，标出自然段，相互订正读错的字音。

(初读课文时，既提出明确的要求，又教给同学读书的方法，难读的地方多读几遍，同桌合作时标出自然段，相互订正字音，自读与合作读相结合，初读比较充分，为进一步学习奠定了基础)

三、精读感悟、体会写法

1、默读课文，上心体会，你觉得这是一场什么样的龙舟竞赛?默读时可以把让你有所感悟的句子画下来。然后根据这样的句式和同学说一说：

我觉得这是一场__________的龙舟竞赛，我是从______________________这句话中体会到的。

生根据学习提示合作学习。

2、集体反馈：

a、这是一场有民族特色(好看)的龙舟竞赛。

看书上插图，指生读一读写龙舟样子的句子。龙舟给你留下了什么印象?文中还有哪句描写了龙舟样子?

指导朗读描写龙舟威猛的样子。

b、这是一场壮丽的龙舟竞赛。

(播放短片：龙舟竞赛场面)

从短片中，你看到了什么?感受到了什么?

观赏几幅桨手的图片，从他们的表情和动作中，你感受到了一种什么精神?

通过刚才的理解，感受肯定又不同了，带着你的感受再读一读这部分内容，怎么理解的，就怎么读。

c、这是一场激烈的龙舟竞赛。

投影：最前面的……咬得可紧了。

你能把“忽尔……忽尔”换一个意思相近的词吗?假如把“咬”字换掉，你打算用上哪个字?单用一个咬字就写出了赛龙舟的激烈场面，用词是多么精确啊，同学们朗读的时候也要抓住关键词，读出感情，读出味道，自己试试吧。

自由练读，指名读，

指导场面描写：抓住典型的事物写详细，这样才能吸引读者。

d、这是一场激烈(喧闹的)龙舟竞赛

是如何表现的?观众的这段描写有什么作用?(烘托出赛龙舟的的精彩及喧闹场面)像这种写法我们称为“侧面描写”。

观赏诗：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。这两句诗从从龙舟的迅疾;从观众的喝彩写出了赛龙舟场面的激烈和喧闹，在写法上和本文有异曲同工之妙。

(老师在深入钻研教材的基础上，将课后思索题：课文从哪几方面描写赛龙舟的场面的?这一问题奇妙地设计转化为一道开放题：我觉得这是一场——的龙舟竞赛，我是从——————————这句话中感受到的。以此引导同学开展性格阅读，性格理解，并进一步指导同学掌控“抓住关键词句理解课文”的学习方法。开放题的设计既使同学成为阅读的主体，又不拘一格地随着同学的读书反馈，使预设与生成浑然一体，同时，着重朗读，逐步引导同学理清了课文的脉络，体会了的用词精确、场面描写的精彩，以及侧面描写的运用等写作特点。恰当地引入一首古诗，加强同学对课文的感受力，又使课堂富于改变，充斥人文气息。)

四、引发思索揭示意义

赛龙舟这项活动为什么能从古代流传至今?它仅仅是一种竞赛吗?赛龙舟这一端午民俗除了喧闹，留给人们更多的是公正竞争、积极向上的精神。带着激昂、骄傲的情感齐读最末一段。

(教材即资源，启发同学思索，带着激昂与骄傲的情感朗读课文最末一段，揭示了赛龙舟的意义，同学也在朗读过程中理解了课文的主题思想。)

五、回顾总结写法指导

这篇文章，从龙舟的样子，船手，竞赛状况和现场的观众四方面写出了竞赛的喧闹场面。使我们如临其境。布置小练笔，仿照课文写法，从几个方面描写一个场面。

(学以致用，回到整体，简练地总结课文，布置仿写练笔，表达了人文性与工具性的统一)

六、拓展延伸引向课外

通过韩国向联合国教科文组织申请端午节为他们的`文化遗产一事，引出要求同学课下收集我国其他传统节日的来历、习俗的资料，与同学们沟通，以此来弘扬传统节俗。

(拓展话题发人深思，再次紧扣单元主题，激发同学弘扬传统文化的责任感，实现课内向课外的延伸，一堂好课，结尾是仍耐人寻味，引人思索的。)

光与影大班教案篇3

活动目标：

1、掌控人际交往的方法，激发幼儿自由交往的愿望。

2、了解名片的功能，初步尝试设计名片。

3、提高幼儿的动手技能，发挥幼儿的制造力及想象力。

活动预备：

1、彩色卡纸、手工纸假设干张，绘画工具、胶水、废旧材料、记号笔，小粘贴，照片每人一张

２、课件、磁带、电视

难点：

初步尝试设计名片

过程：

一、导入：找伙伴的乐曲，带领幼儿做律动入场

二、

１、观看课件〔1〕，引出主题，请幼儿观测大人们是如

何交往？

２、观看课件〔２〕，

①争论名片的用处、样式〔相同处和不同处〕及给我们生活带来的方便。

②并在每一幅图片出示时，争论所持名片的职业。

③争论名片的内容。鼓舞幼儿用各种方式介绍自己。

３、总结大人的名片特点，〔外形单一、格式相同〕。

引出课件３，〔奇妙王国的名片〕鼓舞幼儿利用废旧材料制作，

光与影大班教案篇4

游戏目标

1、幼儿对线条图能开展丰富的想象，促进幼儿发散性、求异性思维的进展。

2、幼儿能清晰地将想象出的词语运用到语言活动中。

3、使小伙伴们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

4、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

游戏预备

组合图两人一幅，木珠两人一筐。

游戏方法

1、两人一组，轮番看线条组合图，说出像××，并利用××词汇说一句完整的话。说对者可得一枚木珠，得木珠多者为胜。如：我看这幅图有点像“骆驼”，骆驼喜爱在沙漠中生活。

2、猜拳决断看图说的先后次序，轮番进行。一次只能说一个词，一句话，说对者才可获得木珠。每次所说的词与句子都不能重复或雷同，每次所说的词要有肯定的依据和道理。

活动反思

这节课从一开始设计的个人操作到课程的游戏化再到层层的为目标设计环节我一共上了五次中间修改了四次,当然的确受到了一些启发。

首先我认识到了自己的一些不足之处：

1、目标设计过于简约。一节好的课程设计需要老师依据幼儿的年龄特点为基础，了解幼儿的生活阅历，潜移默化的引入课程并升华幼儿的阅历，我在设计中忽视了幼儿的以实际阅历为基础而再提高的技能。

2、环节设计中幼儿操作目标单一。在老师评论中大家全都认为老师说的不清晰幼儿也能完成操作，可想而知环节设计过于简约，那么操作对于幼儿来说根本没有挑战性也就没有进展。

3、教学中老师自身的表现：语言过于重复、罗嗦、对于孩子的回答没有实时的给于评价鼓舞、教室的提问语言不精确、环节过度突然、老师指导语不明确、环节设计没有游戏贯穿、学校化倾向严峻。

光与影大班教案篇5

活动目标：

1、让幼儿学会描述人物的.表情，能较连贯完整地讲解并描述兴奋、难过、生气等不怜悯绪体验。

2、鼓舞幼儿大胆想像、推想，说出多个引起不怜悯绪的缘由。

3、让幼儿能通过观测他人的表情，体谅、理解他人的心情。

4、培育幼儿思索问题、解决问题的技能及快速应答技能。

5、培育幼儿勇猛、活泼的性格。

活动预备：

哈哈镜假设干面；奇怪果纸偶一只；彩色信三封；音乐。

活动过程：

1、以奇怪果送礼物，引起幼儿学习爱好。

〔1〕请幼儿分组照哈哈镜，感受照哈哈镜的欢乐心情。

〔2〕幼儿说出照哈哈镜的感受。

2、奇怪果请幼儿玩游戏“照镜子”。

幼儿当镜子，老师照镜子，老师要在镜子里看到自己的表情，并请幼儿说出有什么表情。

3、分组活动：〔幼儿分成三小组〕

〔1〕出示奇怪果寄来三封彩色的信。

〔2〕组长领取信件，老师援助幼儿理解信的内容，指导幼儿分组活动。

各组幼儿自由争论，请他们想出多个引起不怜悯绪的缘由。要求组长用数字把本组小伙伴说的缘由一一记录下来。比比哪组想得多，说得好。

〔3〕集中幼儿，各组幼儿请出代表讲出四种引起信封内人物表情的缘由。

〔4〕奇怪果请幼儿打开小信封，幼儿领取奖品。〔要求把奇怪果贴在手背上〕

4、歌表演“表情歌”：

请幼儿依据“表情歌”的内容，一边唱一边做出相应的表情和动作。

5、开心、自然地结束活动。

活动反思：

通过本次活动，让幼儿充分观测了自己和小伙伴们在一起的各式各样的表情，在活动之前，我一贯对班上孩子有一种担忧，生怕他们不会协作我，但是通过我带领他们充分玩气球的场景，才知道我的担忧是多余的，3岁的孩子没有那么多顾虑，他会随着老师的引导充分的表现自我，很自然的流露出自己的各式各样的表情。唯有不足之处就是让孩子逐一观测照片时，时间略微有点长，个别孩子表露出留意力不集中的现象。假如以后我再上这节课时，在经受这个环节时，我会选出很具有表现力的照片，供孩子观测和认识，并充分说出自己的感受。

小百科：表情是一个汉语词语，拼音是biǎoqíng，意思是表达感情、情意。表现在面部或姿态上的思想感情。

光与影大班教案篇6

?数字积木》

活动目标：

1、幼儿初步理解单双数的含义。

2、学习辨别10以内的单双数。

3、感受同伴间相互沟通的乐趣。

活动重点：理解单双数的含义，辨别10以内的单双数。

活动难点：辨别10以内的单双数。

活动预备：五子棋假设干，数字卡片两套，蓝色、红色圆形卡片假设干。

教法设计：演示法游戏法

学法指导：指导幼儿两个两个做伙伴

教学过程：

一、游戏导入，引起爱好

小伙伴们好，看看老师今日给你们带来了什么

出示五子棋。数一数，我一把拿了几个五子棋用数字宝宝几来表示

复习数字与物品数量一一对应。

二、探究单双数

1、此刻，老师要给他们找好伙伴，要二个二个做伙伴，看他们能不能都找到好伙伴2、老师示范：1，2，3，4个数字的找伙伴方法，全部找到伙伴的用笔画对号记录。

12adic;34adic;

3、发放操作材料和记录单，幼儿分组探究。

剩下的数字宝宝，我想请小伙伴们来给他找伙伴，还要做好记录。

明确小组分工，谁摆圆形卡片，谁记录等。

幼儿分组操作，老师巡回指导。

4、汇报结果。

谁情愿把你们组的结果告知大家，那些数字宝宝全都找到了好伙伴

5、请个别幼儿扮演，检验幼儿的探究结果。

三、理解单双数的含义

1、全部能找到伙伴的数字卡片有一个好听的名字，叫双数。我们来把他们装进红色圈圈里。

2、不能全部找到伙伴的数字卡片也有一个好听的名字，叫单数。我们来把他们装进蓝色的圈圈里。

四、教手指游戏

边学习单双数儿歌，边做手指游戏。

拉大锯、扯大锯，1、3、5、去看戏，7也去、9也去，就是不带双数去。双数宝宝不生气，2、4、6、来演戏，8也去、10也去，羞得单数不看戏。1、3、5、7、9单数好伙伴;2、4、6、8、10双数好伙伴。

五、操作幼儿用书，老师巡回指导

教学反思

这节活动课，充分调动了幼儿的参加性，经过老师示范引导，让幼儿明白了怎样去操作，并且强调需要两个两个做伙伴，进一步让幼儿明确摆法，最终经过小组合作共同来完成，并在摆的过程中把双数用红笔圈起来，把单数用蓝笔圈出来。总体效果较好，表达了小组合作的层次性，但在幼儿操作中总担忧幼儿会乱，不敢大胆放手尝试。

光与影大班教案篇7

活动目标：

1．尝试用彩色纸浆制作立体小瓢虫。

2．能运用帮助材料进行大胆想象，制造性地表现小瓢虫旅行的情景。

3．体验自由创作的欢乐。

活动预备：

1．请家长带幼儿到小区绿化带和公园里查找瓢虫，对瓢虫进行更细致的观测。

2．幼儿操作材料：红、白、黑等颜色的稠纸浆每桌一份，牙签、火柴头假设干，大纸盘每人一只，棉花、树枝、树叶、窄纸条、各种外形的彩纸片、记号笔、固体胶、透亮胶、剪刀、糨糊、各种颜色的稀纸浆、塑料刮刀、擦手布。

活动过程：

一、用纸浆制作不同形态的立体小瓢虫

1．利用已有阅历导入课题。

师：你们见过小瓢虫吗?它是什么样子的?

2．请幼儿观赏各种形态的瓢虫的图片，观测并找出它们的不同点。

师：今日我也请来了几只小瓢虫，一起来看看吧。

(老师播放瓢虫图片的幻灯片，最末把全部图片定格在同一画面上。)师：找找看，这几只小瓢虫有哪些地方不一样?

师：我预备了各种颜色的纸浆，现在请你们用纸浆来做立体的小瓢虫吧。

3．幼儿用纸浆制作立体小瓢虫，老师巡察并进行个别辅导。

二、为瓢虫设计旅游路径图

1．观看《小瓢虫旅行》的视频。

师：小伙伴们做的瓢虫真可爱，现在请它们在你的盘子里休息一会儿，看看我带来的瓢虫都去干什么了。

(幼儿观看瓢虫旅行的视频，老师为视频配音。)

2．想象瓢虫会去哪些地方旅行。

师：看来小瓢虫很喜爱旅行。你想让小瓢虫到哪儿去旅行呢?

3．幼儿制作旅游路径图。

师：刚才你们说了很多很好玩的地方，可是小瓢虫还不认识这些地方呢。不如我们把刚才说的好玩的地方做到这张卡纸上面，为小瓢虫做张旅行图，然后用纸浆把它们连起来，让你的小瓢虫欢乐地去旅行吧!

师：我给你们预备了各式各样的材料，有纸片、棉花、吸管、棒子、树叶，等等。你可以选择最喜爱的材料进行制作。(幼儿到户外操作，老师巡回指导。)

4．师幼共同观赏幼儿合作完成的瓢虫旅行图。

活动反思：

在活动中，我为幼儿提供的稠、稀两种纸浆，既可当橡皮泥进行立体造型，又可当水粉颜料进行平铺涂色。在幼儿灵活的手中，各色纸浆变成形态各异的瓢虫和五彩斑斓的小路；小小的牙签成了瓢虫的脚，黑色的火柴头成了瓢虫的触角；树叶、纸条、棉花变成了天空、大海、花园、房屋、球场等瓢虫爱去旅游的景点。丰富多样的材料充分激发了孩子的想象力与制造力。

在活动中，瓢虫和旅游景点的设计及制作对幼儿具有极大的挑战性，因此我把活动过程安排为“引入课题一幼儿操作一再引入一再操作一作品评价”，