在初中语文教学中如何提高学生的表达能力优秀获奖科研论文

在初中语文教学中如何提高学生的表达能力优秀获奖科研论文摘要：据不完全统计，世界上有超过五分之一的人口使用汉语，基于当前的国际形势，今年在全世界又掀起了新的一股学习汉语潮。语文作为义务教育的必修课程，能够让学生更好地了解自己的国家。语言表达能力是语文学习过程中的核心部分，初中语文教学对于培养学生良好的表达能力，更是有着重要的历史意义。

关键词：初中语文学生表达能力

一、提高表达能力的重要性

在我国大力提倡素质教育的今天，作为教师的角色不仅仅是单纯地向学生传授知识，更重要的是应该注重学生各方面能力的培养。在日常的执教过程中，教师应充分认识到良好表达能力的重要性。良好的表达能力不仅要把内容清楚地表达出来，更重要的是表达过程中的方式和技巧。表达能力是一个人综合能力的有力体现，人在日常学习中所积累的知识，要想灵活自如地传递出来，不但需要有较好的条理性，更重要的是需要良好的表达能力。初中语文作为义务教育中的基本学科，其教学的目的不仅仅只局限于对语文知识的学习，更应该注重对学生表达能力的培养，良好的表达能力不仅使学生能够在表达的过程中清楚地认识自己的优势，充分发挥自己的人格魅力，更可以拉近学生与老师、学生与学生之间的感情，使得学生在处理以后的社会关系时更加游刃有余，更能适应社会的发展需要。

二、提高表达能力的方法

1.加强阅读习惯的培养

在初中语文教学的执教过程中，可以适当地加强阅读习惯的培养，日常的口语训练作为学习中最常见的输出方式，是提高学生表达能力最有效的方法之一。而日常口语的积累很大程度上取决于阅读量的大小，俗话说“书读百遍其义自见”，学生通过自己大量的阅读，可以更多更全面地认识世界，很容易激发出学生自己对事物的不同看法。所以教师在日常执教过程中，要注重加强学生阅读习惯的培养。定时开展阅读角等活动，鼓励学生多读多说，阅读量多了，学生开口表达的语感自然而然就形成了，同时在教学内容备课过程中，要抓住内容的核心，认真设计教学细节，让学生通过日常阅读的积累，在课堂上可以通过口语来表达所学习到的内容，把学习内容像编故事一样复述出来。

2.设计有针对性的教学内容

初中语文教学过程中，教师应根据学生们的学习情况，及时更新教学内容，积极改进教学方式。在课堂上，教师不能用“填鸭式”的教学方法，而是应该多听取学生的意见，这样不但可以锻炼学生的思维能力，还可以让学生积极勇敢地表达自己的想法，汲取一定意见后，教师可以根据学生需要，设计一些有针对性的教学内容，提出一些新鲜有趣的知识点，带领学生一起拓展思维，例如，在《桃花源记》的学习中，可以让学生充分发挥自己的想象，讲述出“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”所描述的静谧生活场景和“余人各复延至其家，皆出酒食，停数日，辞去”所展现的烟火气息。甚至可以以此来开展一些舞台剧或者小表演，让学生从被动学习转变为主动输出，这样不仅可以快速提高学生的表达能力，而且有助于让学生深刻体会出文章所表达的人物情感。

3.增加实践活动

在初中的语文教学中，课堂上所讲述的知识很多都是刻板的，没有生命力的。所以在适当的时候教师也可以利用室外的一些自然环境，全面提高学生的情感表达能力和语言表达能力。比如说，现在很多的校园里都有绿化带，绿化带经常会种植一些不同的花卉，在《钱塘湖春行》的学习过程中，如果正值春季，教师可以带学生参观一下学校的花卉，引导学生们想象一下“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”美景，同时让学生们发散思维，想象一下还有哪些描述春天的古诗词或者典故，鼓励学生自己讲出来。另外，初中时期是学生思维养成的黄金时期，语文作为一门多元化的学科，在初中时期的教学过程中，教师应当认真确立学生的主体地位，给学生足够的发挥空间，不应该在教学方式上对学生进行太多的束缚。具体而言，教师要从多方面引导学生，鼓励学生积极主动地发言，设计学生感兴趣的课堂内容，营造出轻松的课堂学习氛围，一个良好情动的学习氛围，可以很有效地引起学生共鸣，让学生快速融入课堂，让学生可以畅所欲言，勇于表达出自己的想法。例如在《赤壁》一文的学习中，教师也可以增加实践的活动进行教学，鼓励学生积极参与其中。在学习具体内容之前，教师可以布置课堂任务，让学生课前查阅一些关于三国的资料，对三国里的人物先进行一定了解再带着问题去学习文章，这种任务既有趣又内容多样，学生可以通过影视剧和图书等多方面查阅。在上课过程中，教师可以以故事会的形式开展教学，充分给予学生表达的机会，鼓励学生上台演讲，讲述自己印象里不一样的三国。这种形式的课堂实践活动，不但有助于学生对所学文章的深入了解，而且也可以充分活跃课堂气氛，进而提高学生的表达能力。

4.适当举办辩论活动

初中时期的孩子正处在叛逆的初期，普遍都会有一些争强好胜的心理，教师在教学过程中，可以充分利用学生的这种心理，经常性地举办一些辩论的活动。可以根据教学内容进行扩展，选择一些学生感兴趣的，或者当下比较热门的话题，以分组的形式派发任务，让学生根据任务来自己熟悉资料，进而表达自己的想法。这个时期的学生在一定的刺激下很容易激发出题目的表达欲望，辩论活动的举办可以给学生提供一个展示自己的平台，让学生可以充分表达出对某些事件的不同观点和看法。当然，避免不了会有一些性格较内向的学生，不太善于表达自己的想法，针对这种情况，教师可以建议学生在团队任务分配过程中，让这部分学生前期负责收集资料，然后将资料观点先在团队内部进行表达，之后再慢慢过渡到辩论的环节，这样可以慢慢引导学生从被动开口到主动开口，进而提高学生的主动表达能力。

结语

初中时期的学生证处于青少年发展的黄金时期，处于这个时期的学生三观刚刚开始形成，而且强烈需要自我价值