小学音乐-小螺号教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计:一、教材分析：

歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。

二、教学目标：

1、引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。

2、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。

三、教学重点：

用优美的童声唱好歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。

四、教学难点：

波音、上滑音这两个音乐符号的掌握和在歌曲中的运用。

五、教具准备：

电子琴、录音资料、多媒体

六、教学过程:组织教学:师生问好！一、导入新课：师：今天老师带大家去一个美丽的地方，那儿景色优美，风景怡人，大家想不想知道那是哪儿吗？我们跟随着一段好听的音乐，同学们跟着老师的动作，猜一猜，我们来到了哪里？师：老师都模仿了什么？生：海浪、螃蟹、小鱼、海鸥，来到了大海边。师：每当听到这美妙的声音，老师的心情都无比激动，同学们想不想跟着老师感到海边，去拥抱大海、亲近自然。生：想。师：我们来到美丽的海边，看到这波澜壮阔的大海，踏着松软的沙滩，想和老师一起在海边捡宝贝呢？生：想。师：我们现在行动起来，伴随着歌声来捡宝贝，看看同学们都拾到了什么宝贝。（师范唱，PPT展示海边的宝贝）师：同学们见到了那么多美丽的宝贝，老师也捡到一个宝贝，你们看，这是什么？（师出示实物：海螺）师：勤劳勇敢的渔民把美丽的海螺做成了可以吹响的号角，它就变成了可爱的小螺号，在古代，信息工程没有那么先进，没有卫星，没有互联网，人们把螺号当做传递信息的工具。师：你们想不想听听小螺号的声音。（师吹奏）师：可爱的小螺号要吹出一段欢快的节奏，你们听？看看谁能准确地模仿出来。二、节奏训练：2/4xxx|xxxx||(学生模仿)师：他用拍手的方式模仿出小螺号的节奏，我们用他的方式拍出小螺号的节奏。师：小螺号要吹出美妙的歌声，谁能模仿出来？三、发声训练：55.5|55.|5-||呜呜呜呜呜师：他唱的准确吗？我们与小螺号一起唱一唱。（齐唱）师：同学们的声音真动听。四、学唱歌曲：师：生活在海边的孩子们就用这小小的螺号，吹出了动听的歌，今天老师就把这首歌曲送给你们.(师范唱)（一）揭题小螺号师：今天，老师带来了两个新朋友，它们把我们可爱的小螺号变得俏皮起来，它们是谁呢？教师分别演唱可爱的小螺号与俏皮的小螺号，让学生找出它们的不同。师：这就是我们今天认识的新朋友，上滑音、上波音。师讲解上波音、上滑音师生合作，生唱歌曲中上滑音与上波音的地方，师唱其余的地方。（二）学唱歌谱：师：今天，老师想考验一下同学们的识谱能力，老师弹琴，同学们轻声随琴演唱，看大家的识谱能力提高了没有？（师弹琴，生唱）师：同学们自由试唱二分钟，唱不准的地方可以问老师。（生自由试唱）师：我相信大家的能力，大家随琴唱一唱。（师弹琴，生唱）（三）学唱歌词：师：当小螺号吹起来的时候，都发声了什么事儿呢？唱唱歌词你就知道了（师弹琴，生唱）师：你感觉那句唱的不好，谁能帮帮他？（师纠错）完整再唱一遍歌词五、歌曲处理：师：通过前面的演唱，能否从它的节奏与情绪上的不同，分析出歌曲可以分成几部分？生：二部分。师：第一部分与第二部分有什么不同？节奏情绪声音第一部分：活泼欢快高兴轻快有弹性第二部分：舒展悠长赞美优美圆润师：用处理过的声音演唱一遍（生随伴奏齐唱）师：这么动听的歌声加上动作是不是更美呀？师生一遍唱，一遍做律动六、完美结课：同学们，今天我们来到了美丽的海边，感受了渔家孩子的快乐。幸福，认识了两个新朋友—上滑音、上波音，学会了动听的歌曲《小螺号》。同学们，愉快的海边的之旅就要结束了，我们在海边尽情的唱歌、嬉戏，大自然的每一簇景色都那么美妙，那么奇特，那么生机勃勃。让我们用美妙的歌声再次感受大自然的魅力，拥抱大海，亲近大自然。学情分析

:小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望。在教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种教学手段增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，保持他们的学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好效果分析

兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素。兴趣是参与的“向导”，参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。

对学生来说，让他们拥有一个良好的心绪，为他们创设一个宽松愉悦的情境，对学生既温和，又严格要求，让学生在一个充满关心、爱意、和谐的课堂氛围中学习，这一点与现代教育观念是共同的。在音乐课上我经常安排一些有趣的、让学生能动起来的环节。有时候还会让学生合作创编小律动来多方面的表现歌曲，偶尔再让学生来点即兴表演或“演技大比拼”，学生也非常喜欢这个环节。每次我要学生进行即兴表演，学生都是特别积极，玩得不亦乐乎。

创设轻松的音乐课，让他们在音乐课上感受到家的温暖和自由；让老师成为学生的朋友，和他们一起演奏、一起演唱、一起舞蹈……在参与学生活动的过程中，老师可以多接近学生，进一步深入了解学生，也可借机会进行沟通，构建良好的师生关系，以促进学生音乐素质的全面提高。

学生们比较容易接受新鲜的事物，而且对于新鲜的事物好奇心强、积极性高。教师应根据这个特点抓住学生的心理进行教学，会收到好的效果。但学生的心灵也是脆弱的，我们教育工作者，往往忽略了这一点，常常在无形之中挫伤了学生幼小的心灵，打消了学生的学习积极性。比如在案例中，学生的积极性本来是很高的，我的一时疏乎使学生产生了消极心理。我想，要解决这个问题，必需正确、及时、有效地引导，让他重新建立对学习的信心，重新热爱我的音乐课。于是我想到学生喜欢表现自己，教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”又使教师在学生心目中占有非常重要的位置，所以老师的表扬和鼓励是给学生的最好的治病良药。

师生互动也是最能激起学生表现的热情、创作热情的好方法。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁，教师的示范、与学生的共同表演，是在这个过程中最便捷的桥梁。在师生互动的过程中，教师的参与对音乐素质欠缺的那部分学生来说，起到的是一个示范作用。这一部分学生的提高是通过自己的努力的来，在共同表演时他完成了学习目标，他们没有成为单独辅导的对象，保护了他们的自尊心，同时也激起了他们学习的积极性。在感受到教师的情绪后，他们也体验到了音乐所要表达的情绪。教师的参与对另外的一部分学生来说，不是高高在上的指导者，而是共同的参与者。教师的态度对学生的创造性的发挥起着关键的作用，宽松和谐的课堂氛围，促使学生无拘无束，让他们在宽松自由的环境中展示自我，发展自我，更好的发挥创造力。义务教育阶段的音乐课的任务，不是培养音乐的专门人才，而是使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益，师生互动是挖掘学生音乐潜能的最好方式。教材分析：

《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。歌曲富有情趣地通过“小螺号滴滴吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情。歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一乐段由四个乐句组成，每乐句4小节，曲调规整。第一乐句的节奏型贯穿于四个乐句之中，紧凑的节奏使得旋律明快而富于弹性，情绪欢快跳跃。第三。四乐句采用了旋律的重复变化，尤其是第三乐句居中的七度大跳，形象地表达了螺号声声，盼望阿爸快回时的急切心情。第二乐段节奏拉宽，每句的尾音音调拉长，使人感到旋律舒展而又优美，波音的运用更营造了沙滩的宽阔和湛蓝的海水这一情景，给人以身临其境之感。然后曲调从“6—5—3—2—”逐渐下移。最后结束在“1”音上。抒发了少年儿童对幸福美好生活的热爱之情。在演唱方面，要引导学生分辨两个乐段的不同情绪。第一乐段用欢快、弹跳的声音演唱，训练学生均匀的呼吸和清晰的吐字。第二乐段的气息要长，并能够保持，以免在唱长音的时候，音准容易发生向低偏离的现象。做到在问题中解决问题，起到学以致用的效果。评测练习:课堂教学中，练习是一个必不可少的教学环节。我在本节课教学中设置的练习及目的：1、歌曲演唱也是一个听觉的艺术，是整个音乐活动的基础，培养学生聆听音乐的习惯，能够让学生更好更准确的演唱歌曲。因此在课堂教学中注重学生反复聆听歌曲。2、聆听歌曲的音乐要素重点是节奏、旋律，解决上滑音、上波音的演唱和歌曲欢快活泼的音乐感受。3、通过对歌曲的学习，学生进一步了解音乐与大自然的息息相关，用音乐的方式表达对大自然的喜爱。教学反思：在本课的教学中，我为学生创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中，表扬中，活动中，充分让学生说、玩、唱、跳、想像和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。同时，我也注重了学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。从情景再现、聆听感受、氛围营造（即唱小螺号），协作创造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展开设计，意在从传统的教学基础上拓展学生丰富多彩的表现形式，培养学生创新能力，充分挖掘学生创造的潜能和热情，让每一个学生在轻松、愉快的氛围中参与音乐学习和实践活动。

《小螺号》是一首曲调欢快、甜美的儿童歌曲，抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情，歌曲为2/4拍，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情，第二段将节奏拓展，尾音拉长，给人以舒展优美之感。这节课的教学目标主要是引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。教学重难点是感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。导入新课时我用猜谜的形式，模仿大海里的小鱼、海浪、螃蟹、海鸥的动作，猜出来到了哪里？随着大海声及海鸥叫声，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用途，充分的调动了学生学习的积极性。利用多媒体教学播放捡贝壳的视频，让学生从感官中体会这首歌的欢快，让学生真正的把握这首歌的情绪来演唱，然后我让学生加入不同的演唱形式，达到了预期的效果。最后大家跟着音乐加入动作表演歌唱，一部分学生上台展示。但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。在语言的组织上应该更加简练通俗易懂。

在今后的课堂教学中，我会多给学生表现与互相学习的机会，从组织课堂上更能激发学生学习的兴趣！努力争取把我的音乐课堂变成孩子们知识的乐园！课后我也进行了认真的反思，因此在以后的教育教学活动中，我会大胆放手，让孩子们在多样而开阔的活动空间自主并自由地寻找、感受和体验音乐带给他们的快乐，并在快乐