关于三个儿子教案集合5篇

第第页关于三个儿子教案集合5篇

三个儿子教案篇1

【教学目标】

1、理解课文内容，学习从语言文字中体会的思想感情。

2、体会出孩子应当成为父母分担生活重担的道理。

3、正确、流利的朗读课文。

4、能将课文变成简约的课本剧表演出来。

【教学重点、难点】

理解老爷爷的话。

【教学过程】

一、谈话引入

你在家里为父母做了哪些事?有什么感受?

二、自读课文

三、确定自己的学习目标和方案

1、师生共同制定学习目标──将课文变成简约的课本剧表演。

2、师生共同讨论教学方法，制定学习、续演的方案:

⑴理解课文，体会老爷爷的话，说说自己的感受。

⑵正确、流利、有感情的朗读课文。

⑶能依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合抱负像。

⑷场景中的布置、人员的安排。

⑸表演中，组员如何默契协作，敏捷应变。

3、汇合看法，筛选、确定方案。

四、依据学习方案自学课文

1、自由读课文，将课文读正确、流畅地读出来。

2、依据“阅读提示”中的.要求，边读边思索，并将不明白的地方打上标记。

3、小组争论沟通，老师巡察，相机点拨。

4、全班汇报沟通学习状况，由同学质疑，老师组织争论沟通。

5、小结。

6、有感情的朗诵课文。

五、将课文编成简约的课本剧表演

1、小组争论：

⑴依据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合抱负象。

⑵确定自己所扮演的角色。

⑶设计场景的布置。

2、各小组演练，老师巡察，相机点拨。

3、课本剧表演。

4、互评互议。

六、课后拓展

将这个故事讲给别人听。

三个儿子教案篇2

一、教材分析。

这篇课文是第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能援助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

二、教学目标：

1、会认6个生字，会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、通过质疑、争论等方法懂得要孝敬父母的道理，领悟故事中的道理和人物的感情。

三、学习重难点：

懂得要孝敬父母的道理，领悟故事中的道理和人物的感情。

四、教学时间：

1课时。

五、教学过程：

第一课时：

〔一〕自读识字：

1、导入新课。

今日老师和小伙伴们一起去看看关于三个儿子的故事。〔板书课题《三个儿子》〕

2、通读课文，感知文本，识记生字。

师：请小伙伴们自由读课文，要求借助拼音读准生字，读通课文。并且告知我你在课文里认识了哪些人？

〔二〕合作沟通：

1、指名读生字，师生评价。

2、小老师领读。

3、开小火车分小节朗读课文。

4、你在课文中认识了哪些人？〔三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷〕〔板书：三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷〕

5、质疑问难引导参加。

过渡：播放并指着课文插图说：看见了吗？这就是三个儿子，怎么样啊？出示课件：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见了一个儿子。”齐读。

评：你们读得很好，但老师提示你们，留意问号你们会读得更好的。〔再读〕

明明三个儿子同时在眼前，老爷爷却说只看到一个儿子。是不是在开玩笑哟。再读读老爷爷这句话。〔生再读〕

这里你有什么疑问吗？〔生质疑：这是哪一个儿子呢？为什么只看见了一个儿子？〕〔板：一个儿子，并打上个大问号〕

〔三〕品读感悟。

1、读懂妈妈，体会母爱〔1至6自然段〕。

〔1〕让同学走进文中，认真读1至6自然段，边读边勾画出三个妈妈说的话。找出来把自己当成妈妈读读。〔生沟通〔随着同学的回答，导入到前两个妈妈的语言〕〕

〔2〕第一个，第二个妈妈的话。

课件出示：一个妈妈说“我的儿子，既聪慧又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说“我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。”

A、理解关键词、句指导朗读。

①这两个妈妈是怎么说这自己儿子的？〔既聪慧又有力气，唱起歌来好听极了〕〔指名同学朗读，并同学评价。〔学习生字既、嗓〕〕

②同学仿照朗读这两句话。

B、感受人物心理活动，指导朗读。

从妈妈的`话里，你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢？

C、请孩子们回想自己的妈妈有没有夸奖过你？从妈妈夸奖你的话里，你听出了妈妈的什么感情？从妈妈夸奖你的眼中你读懂了妈妈的什么感情？

〔3〕第三个妈妈的话。

①过渡语：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的？指名说。

②课件出示第三个妈妈的话。“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”〔语调平稳〕生齐读。

③前两个妈妈都在夸赞儿子，而第三个妈妈这样说自己的儿子，你有什么想问这个妈妈的吗？

④揣摸第三个妈妈的心里是怎么想的？从这个妈妈平和的语气里，你听出了妈妈的什么感情没有？

〔4〕分角色朗读三个妈妈的话

请女孩子读前两个妈妈的话，男孩子读第三个妈妈的话，分角色把三个妈妈的话连起来读读。再一次感受妈妈对我们的爱。课件出示三个妈妈的话。

2、读懂儿子，回报母爱〔7至11自然段〕。

〔1〕体会妈妈拎水辛苦。

①三个妈妈打完了水，拎着水桶回家了。拎着水桶回家的“拎”字，留意是前鼻音。课件出示。怎么做才是拎的动作？

②请指指胳膊和腰在哪里。

③想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我们要提了，弯下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，〔对，做好这个动作，就这么一贯做好。齐读课文第八自然段，然后说说你的感受。课件出示第八自然段。〔写生词：晃荡胳膊〕

〔2〕自主发觉三个儿子的表现。

①过渡：三个妈妈胳膊痛了，腰也酸了。这时三个儿子跑来了，他们在做什么？请默读课文9至11看然段。

②出示：一个。一个。另一个。读完了用自己的话说出来。

③你们也能用一个一个另一个说句话吗？

A、指导朗读第一个孩子做的事。

a、课件出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

b、第一个孩子做了什么？〔板书：翻〕

c、评价评价做得怎样？

d、读出好看的语气。

B、指导朗读第二个孩子做事

a、课件出示：一个孩子唱着歌，歌声真好听。

b、第二个孩子做了什么？板书：唱

c、评价评价唱得怎么样？

d、读出好听的声音。

C、指导朗读第三个孩子做的事

a、课件出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

b、第三个孩子做了什么？

c、你最喜爱哪个孩子？说说你的理由。〔也可追问，哪个孩子做的事是妈妈最需要的？〕

d、第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水？

〔3〕这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最末会说——齐读老爷爷的话。

这是哪一个儿子？为什么会这么说？真是英雄所见略同。〔老师依据同学回答。〕〔板书：提〕

〔4〕有感情朗读。

第二课时：

〔四〕巩固延伸：

1、复习认读生字词语。

既然、嗓子、拎着、水桶、晃荡、走走停停、胳膊、沉甸甸。

2、选自己喜爱的段朗读。

3、分角色演课本剧。

4、延伸：第三个妈妈说第三个儿子没有什么特别的地方，现在你认为是真的没有吗？

5、指导写字。

6、练习：

我们的教室既洁净又_____________，小妹妹的皮肤既光滑又________________________。

7、作业：

这是老师制作的一张“爱心卡片”。同学们也可以像老师一样，在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话，然后送给他们，好吗？

六、板书设计：

23、三个儿子

三个妈妈一个老爷爷

翻唱

〔三个儿子〕〔一个儿子〕

提

三个儿子教案篇3

教学要求

1.懂得儿女应当以实际行动为父母分担生活重任的道理。

2.理解课文内容，学习从课文的语句中体会表达的思想感情。

3.有感情地朗读课文，读好人物对话。

重点难点

理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的含义。

教具预备

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。

出示词语卡片〔指名认读，齐读〕

二、理解课文

过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时涌现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这到底是怎么回事呢？今日，我们继续学习２３课《三个儿子》。

1.学习课文第二至六自然段

在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的？请听老师朗读，边听边做记号。〔指名回答〕

投影出示：我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。

问：A.这个儿子的优点是什么？

B.谁也比不过他这说明儿子在妈妈心中是怎么样的？

C.既聪慧又有力气，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既又＂说句话吧。

投影出示：我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

问：A.这个儿子有什么特长？

B.好听极了说明白什么？

〔1〕指导朗读两位妈妈的话。

〔2〕指导读第三位妈妈的`话。

〔3〕指名分角色朗读三位妈妈的话。

〔4〕齐读三位妈妈的话。

2.学习课文第七到十一自然段

过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边渐渐地走着，一桶水可重啦！〔随机出示相关段落〕

〔1〕选择你喜爱的方式读读这一段。

〔2〕指名表演读。

〔3〕喜爱这一段的同学一起读。

从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊？

当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的？

〔1〕默读课文找出相关的句子。

〔2〕指名读，随机出示句子。

〔3〕播放动画，指导同学用一只一只另一只说话。

〔4〕联系生活场景照样子说一句话。

3.学习课文最末两个自然段。

过渡：大家都说得很好，我们再来看课文。当三个儿子都涌现在眼前了，这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的，老爷爷又是怎样说的呢？

投影出示：妈妈：看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？

老爷爷：三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子。

〔１〕老师示范读

〔２〕分四人小组争论：明明三个儿子同时涌现在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子？

〔３〕指名回答〔由于老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说只看见了一个儿子〕

〔４〕指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。

4.文中的三个儿子你最喜爱谁？为什么？平常，你遇到妈妈在做事的时侯，你是怎么做的？

三小组分角色有感情地朗读课文并简评。

四、总结全文：学习了这篇课文，你想说点什么？

〔孝敬父母是中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的哺育之恩，从小帮父母做力所能及的事，做一个孝顺父母，敬爱长辈，关怀他人的人。〕

五、实践活动：从现在起，我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。

板书设计

三个儿子

只看见一个儿子

三个儿子教案篇4

学习目标

1.会认既等6个生字，会写拎等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3.懂得要孝敬父母的道理。

课前预备

1.同学预习课文，自同学字。

2.同学询问自己的父母，了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。

3.同学采访班里的同学，了解父母平常对他们的评价。

4.老师预备教学课件、生字卡片等。

第一课时

谈话导入

1.沟通课前询问和采访中的收获。

2.沟通在家里为父母做了哪些事，有什么感受。

自主读通课文

1.出示我会读图标，同学自读课文，读准生字，自己觉得难读的句子，做个记号。

2.多读几遍没读通的句子，再听听同桌是怎么读的。

3.出示带生字的句子，让同学选择读。

a.我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。〔既是第四声〕

b.我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。〔嗓是平舌音〕

c.三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。〔拎是前鼻音，桶是第三声〕

d.水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。〔晃是多音字，在此处读第四声〕

e.另一个孩子跑到妈妈眼前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。〔甸是前鼻音，在沉甸甸一词中读第四声〕

自主识字

1.同学拿诞生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。〔老师参加同学活动〕

2.同学在小组内沟通自己的识字方法。

3.游戏检查同学掌控生字的状况。〔摘苹果：假如大家都认识并能读准，苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌控的生字，留在树上，提示同学在读课文时进一步学习〕

朗读课文

1.创设情境，小组分角色反复朗读课文，读出人物的不同语气。老师可通过范读让同学感悟人物的语气。

2.在小组内质疑、争论，老师巡察点拨。

3.全班汇报沟通。〔随机通过说话练习感悟既又的意思〕

4.如同学对老爷爷的话提出疑问，老师可组织争论，重点理解；如同学没提到这个问题，老师可随机提问，让同学争论：

这一个儿子是指谁？老爷爷的话是什么意思？〔真正的儿子应当为父母分担生活重担，在老爷爷的眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不能算真正的儿子〕

指导写字

出示我会写图标，指导写字，并组织展示。

指导重点：

1.留意别忘了拎的最末一点，膊的右上一点。

2.前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导拎字和膊字。

3.甸字是半包围结构的字，可提示同学里面的田字可往左伸出一点，使整个字显得更均匀。

4.晃荡是上下结构的字，晃字要写得上窄下宽，老师可范写指导。

第二课时

巩固识字

出示带生字的词语，让同学认读。

编写课本剧

1.有感情地朗读课文。

2.小组合作，依据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、心情等进行合抱负象，把课文改编成课本剧。

3.确定各人所扮演的角色。

4.设计场景的布置。

排练课本剧

各小组演练，老师巡察，随机点拨。

课本剧表演并评议

1.以小组为单位表演课本剧。

2.引导同学评议。

a.人物的语气──前面两个妈妈说的话，应当用骄傲的语气，第三个妈妈的语气应当是镇静的，老爷爷的说话应当用意味深长的语气。

b.人物的动作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃荡等词语的意思。

c.人物的表情──前面两个妈妈的表情应当是骄傲的，第三个妈妈的表情应当朴实，老爷爷应当慈爱；前面两个儿子应当天真，第三个儿子应当淳朴。

课后拓展

1.节选《新三字经》中的内容印发同学，供课外阅读。

为人子

方少时

尊长辈

习礼仪

能温席

小黄香

爱父母

意深长

能让梨

小孔融

手足谊

记心中

孝与悌

须继承

长与幼

骨肉亲

亲养儿

多苦辛

报春晖

寸草心

亲有教

儿恭听

做错事

即改正

把本课的故事讲给家人听。

《三个儿子》教学设计片段

●1．拓展。

〔1〕假如前面两个孩子，听了老爷爷的话，看了第三个孩子的表现，他们会怎么想，又会怎么做呢？是啊，这三个儿子都是妈妈的好孩子。

〔2〕那你们呢？把你的特别的表现先告知你的'同桌。

2．读文与学文。

〔1〕学习妈妈的话。小伙伴的表现都很好，这么短的时间里记住了全部生字，妈妈看了肯定会夸奖你的．她会说些什么？

〔2〕看了第三个孩于的表现，听了老爷爷的话，前两个孩子会怎么想，又会怎么做呢？

〔3〕学到这儿，小伙伴们想一想你在家里是爸妈的好孩子吗？告知你的同桌吧！

●1．重点读第6自然段：有什么可说的，他没有什么特别的地方。

〔1〕这句话是什么意思。

生1：或许是说她的儿于既不聪慧，也没有力气。

生2：或许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。

生3：或许是她的儿子太一般，没有什么特别的。

生4：或许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。

〔2〕你有什么问题要问这个妈妈。

生二：你的儿子真的没有什么特别的吗？

2．表演〔想象补充，四人小组合作〕。

当这个孩子接过沉甸甸的水桶时，这三个妈妈会怎么说。

生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一个好儿子。

生2〔倾慕地〕：您还说您儿子没有什么特别的。

生3〔微笑着〕：他还常常帮我干活，常常对我说：这是我应当做的！，真的没有什么特别的。

3.实践活动。

小记者访谈：实话实说

生活中你是怎么做的？学了这篇课文，你又有什么新想法。

〔山西省太原市大南关学校

李海萍〕《爱迪生救妈妈》教学设计片段

1．实物演示，合作沟通，共同体验。

拿出你们预备的小镜子，让我们一起试试看，当时爱迪生是怎样做的。〔以小组为单位把镜子拿到窗前让镜子反射太阳光，再把镜子放到灯光下．老师和同学一起观测，一起说说发觉了什么？〕

2．作业建议。

把故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说这个故事的感受、想法并写下来。

三个儿子教案篇5

教学目标

1、会认6个生字，会写9个字

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气

3、观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：

1、能正确、有感情地朗读课文

2、理解老爷爷的话所包含的意思。

教学难点：

理解老爷爷的话，懂得要孝敬父母的道理。

课前预备：

1、制作课件

2、收集古今中外孝敬父母的故事

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字，了解大意，质疑问难

教学过程：

一、创设情景〔同学讲古今中外孝敬父母的故事〕，导入课题

二、初读课文，读准字音

三、认读生字词，借助工具书理解不懂的字词

四、自读课文，了解大意

五、质疑问难，梳理归纳。

六、作业

1、有感情地读熟课文。

2、与同学合作表演课文内容。

3、写好生字

第二课时

教学内容：1、深入理解课文内容，读准人物说话时的语气。

2、理解老爷爷的话所包含的`意思，懂得要孝敬父母的道理。

教学过程

一、复习

1、游戏巩固生字词〔上节课，我们学习23三个儿子的生字，初步理解了课文的大略内容，现在老师来检查你们掌控生字的状况〕

2、看图导入新课：看插图，谁能用一个句子来告知大家，课文讲了一件什么事？

二、整体回顾，明确学习目标

1、师生共同回顾课文的主要内容

2、引出质疑，明确学习目标

在短短的一节课里，同学们知道这么多，为什么老爷爷说：“他只看见一个儿子。”这是大家提出来的最主要的问题，下面，我们就一起里探个到底。

三、学习课文，体验探究

1、同学用自己喜爱的方式读一次课文，边读边找出三个妈妈是怎样说自己儿子的句子，用“——”线画出来。

2、同学汇报有关句子，完成板书：聪慧有力嗓好会唱没有特别〔加下画线〕

3、指导读好三个妈妈说话时的语气。

①、幻灯出示三个妈妈说的句子。

②、同学自悟：想想第1、2个妈妈讲自己儿子聪慧有力、嗓好会唱时用了什么语气，

③、同学读后评议。