高中物理-3 运动快慢的描述──速度教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【教学基本流程】

【教学过程】1.复习提问：为了描述物体的运动，上两节课我们已经学习了那几个物理概念？（质点、参考系、坐标系、时间、时刻、位移和路程）教师提问：当物体做直线运动时，我们是什么方法描述物体位移的？（用坐标系）在坐标系中，与某一时刻t1对应的点x1，表示t1时刻物体的位置，与另一时刻t2对应的点x2，表示t2时刻物体的位置，则Dx

=x2-x1，就表示从t1到t2这段时间内的位移.2.提出探究问题：位移是描述物体位置的变化的物理量，我们谈到运动的时候，经常还关心另一个问题，那就是物体位置变化的快慢，也就是运动的快慢，今天引入性的物理量来描述它。◆新课展示一、坐标与坐标的变化量<思考与讨论之一>大家先阅读教材的第一、第二、第三自然段，回答P15“思考与讨论”，补充问题：当我们用一维数轴表示位置和位移时，坐标与坐标的变化量有什么区别和联系？教师强调：物体的位移就可以通过坐标的变化量来表示，Dx的大小表示位移的大小，Dx的方向表示位移的方向。◆情景导入放录像：本届奥运会刘翔参加的110m栏决赛的实况录像问题1：110m栏决赛中，裁判是根据什么判刘翔得冠军的?问题2：比赛现场的现众是如何知道刘翔得了冠军?问题3：有位同学100m成绩为12s，请你判断他和刘翔谁跑的快?学生分析得出：用位移和时间的比值来反映运动的快慢。二、速度展示问题情景（小黑板）不同物体的运动，快慢往往不同，那么该如何来衡量呢？引导学生来比较三种动物的运动的快慢。1、定义：位移与发生这个位移所用时间的比值2、定义式：ｖ=Dx/Dt3、意义：表示物体运动（位置变化）快慢和物体运动方向4、单位：国际单位：米/秒

符号：m/s（m·s-1）

常用单位：千米/小时

符号：km/h

单位换算：1m/s=3.6km/h5、物理量特点：矢量性。速度的大小在数值上等于单位时间内的位移；速度的方向跟运动方向相同。<

思考与讨论之二

>大家想一想这和我们初中学过的速度有什么不同呢？「分析」初中学过的速度是路程和时间的比值，那时那样讲是限于当时同学们的接受能力，现在我们学习的速度概念更严谨，路程与所用时间的比值是另一个物理量，我们后面的学习会讲到。「板书」三、平均速度与瞬时速度

教师讲解：通常物体在某段时间内的运动快慢总是不同的，所以我们用上述公式求得的速度，往往体现物体在某段时间运动快慢程度的平均效果，是一种比较粗略的描述。这个速度我们叫平均速度

教师提醒学生注意：①平均速度必须指明所对应的那段时间或那段位移的平均速度。（不能张冠李戴）②平均速度并不是速度的平均值。提出探究问题：如何才能更精确地描述物体在任一时刻运动的快慢？老师讲解：在时间轴上观察可知，如果把Dt取得非常小，这个物体从t到t+Dt这样一个微小间隔内的平均速度就非常接近于t时刻的速度，所以当Dt非常小时我们可以认为，上述公式所求得的是时刻t的速度，叫瞬时速度。这是对物体一种精确的描述，速率：瞬时速度的大小叫速率，简称速率。速率是标量。前面我们是利用极限的思想来测出小车过某一位置的瞬时速度，高中阶段我们还无法计算瞬时速度。现实生活的瞬时速度的测量仪器有①汽车速度计（车速里程表）②雷达测速计（利用超声波或电磁波的多普勒效应来测出汽车的速度的。今后我们会学到）感兴趣的话可以自己查找一些相关资料。③速度传感器。<

思考与讨论之三

>在什么情况下平均速度等于瞬时速度呢？

只有在匀速直线运动中，某一时刻的瞬时速度、某一段时间内的平均速度、全程的平均速度三者是相等的。其它运动中无必然的联系。<

思考与讨论之四>那么，初中学过的路程与时间的比值又表示什么呢？老师讲解：它表示的是平均速率。平均速率是否是平均速度的大小呢？注意，这是两个不同的概念，严格说来，顺势速度的大小叫瞬时速率，而平均速率则是物体运动路程和所用时间的比值。<

思考与讨论之五

>阅读书本材料：P16“常见的物体的速度”回答问题学情分析高中学生相比于初中学生仍然保持自己的个性，对同一事物都有不同的见解和看法，对未知知识也更加有好奇心和求知欲，并且在他们原有的知识结构，已经学习了速度的概念，也学习了两种简单的比较运动快慢的方法，有了一定的知识积累，但抽象思维能力仍然不足，因此我将通过知识的归纳问题的探究来使学生主动参与到学习中来。效果分析通过观看110m栏决赛的激烈比赛，给学生以丰富的感性认识，激发学生的学习兴趣，同时也提高学生解决实际问题的能力，紧接告知教学目标，会让学生对学习结果高度注意，使学生一开始就进入良好的学习心理状态之中。通过实际问题讨论，自然由平均速度(粗略描述运动的快慢)过渡到瞬时速度，如果知道物体在各个时刻的速度对运动的描述就最精确了物体在某一时刻(或经过某一位置)时运动的快慢程度，就是瞬时速度。教材分析本节的第一部分内容继续强调某个物理量与它的变化量的关系，意在对该部分知识温故与拓展，为后继内容的学习奠定基础。学生通过初中物理的学习和生活体验，已经有了速度的初步概念，但这种概念比较肤浅，也不准确。通过极限的思维方法，从平均速度过渡到瞬时速度，可以让学生了解平均速度与瞬时速度的区别与联系。极限的思想不需要主动启发学生去思考，在讲授中的潜移默化会使学生明白其中的道理的。测评练习《速度》1.一辆汽车沿笔直的公路行驶，第1ｓ内通过5ｍ的距离，第２ｓ内和第3ｓ内各通过20ｍ的距离，第4ｓ内又通过15ｍ的距离.求汽车在最初两秒内的平均速度和这4ｓ内的平均速度各是多少?若第3秒末汽车按原路返回，求4秒内汽车的平均速度的大小和平均速率？2.汽车在平直公路上由静止开始运动，第1秒前进了1米，第2秒前进了3米，第3秒前进了5米，第4秒前进了7米，求第1秒的平均速度，第4秒的平均速度，全程的平均速度。3.关于瞬时速度，下列正确的是（）A．瞬时速度是物体在某一段时间内或在某一段位移内的速度的平均值B．瞬时速度可以看成是时间趋于无穷小时的平均速度C．瞬时速度是物体在某一位置或某一时刻的速度D．物体做匀速直线运动时，瞬时速度等于平均速度4.下列对各种速率和速度的说法中正确的是（）A．平均速率就是平均速度B．瞬时速率是指瞬时速度的大小C．匀速直线运动中任何一段时间内的平均速度都相等D．匀速直线运动中任意一段时间内的平均速度都等于其任一时刻的瞬时速度5.2008年8月16日北京奥运会男子百米飞人大战中，牙买加选手博尔特以9秒69的成绩轻松夺金；在8月20日的男子200米决赛中，以19秒30夺金，成为双冠王。下列说法正确的是()A.博尔特在100米比赛终点时的速度是10.32m/sB.博尔特在200米比赛中的平均速度为10.36m/sC.博尔特在100米比赛中的平均速度为10.32m/sD.博尔特在200米比赛终点时速度可能是10.10m/s6.某物体沿一条直线运动：（1）如前一半时间的平均速度v1，后一半时间内的平均速度v2，求全程的平均速度？（2）如前一半位移内的平均速度v1，后一半位移内的平均速度为v2，求全程的平均速度？课后反思本节内容是在坐标和坐标的变化基础上，建立速度的概念。速度的建立采用了比值定义法，还应在教学中稍加说明.对速度的引用，本设计采用了“单位时间的位移”，在以后的教学中也可以加入与“单位位移的时间”进行对比，更加体会到速度这个物理量引入的方便性。课标分析

知识与技能：1、理解速度概念，领会速度概念的比值定义方法2、理解平均速度概念，会利用平均速度的定义式计算物体的平均速度3、知道瞬时速度是表示某一时刻的速度，了解平均速度与瞬时速度的