初中生物-流动的组织 -血液教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标1、描述血液的成分和各组成部分的主要功能。2、使用显微镜观察人血的永久图片，尝试识别红细胞和白细胞3、解读血常规化验单；了解贫血、发炎和血液凝固的知识二、教学重点、难点1、教学重点：血液的组成成分和各成分的主要功能2、教学难点：用显微镜观察人血的永久涂片并识别血细胞三、学时安排本课用1课时。四、教学准备多媒体教学课件、交互式多媒体教学系统、实物教具五、设计思路血液这节知识容量较大，教学中充分利用演示实验（泥沙分层，血液凝固）、多媒体课件、动画来解决重点和难点，同时紧密结合学生的生活实际和经验，引导学生通过自主学习、合作探究等完成学习目标。教学流程设计：创设问题情境（展示体检报告中的血常规化验）引入新课→观察“演示实验”和进行“资料分析”，初步了解血液成分→用显微镜观察血液永久涂片，对血细胞产生感性认识→阅读课文，填写表格，思考问题，学习血细胞结构特点及功能→训练、巩固、运用所学知识。学情分析血液对每个学生来说，既熟悉又陌生。说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一定的感性认识；说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，每种成分各有什么功能。面对本节课的内容特点和学生情况，可以采取的教学策略是直观教学法，包括观察、发现、收集资料、动手做等；还有关联的方法，即联系日常生活现象、生活经验等情境来学习。效果分析这节课总体效果还可以，在教学过程中，学生不是被动地听，而是依据我的设疑来自主分析、归纳和总结。学生的学习过程和师生互相交流充分，学生通过观察，自行分析得出血液分层的原因；通过阅读教材，归纳出血浆的成分和功能；通过自学教材和观察资料，分析归纳出三种血细胞的形态特征、数量和功能等。通过本节课的教学，培养了学生自主学习和分析、归纳、解决问题和理论联系实际等能力。进行了情感、态度与价值观的教育，培养学生关爱生命，关爱他人的情感以及形成正确的血液观。通过这节课的教学，达到了目标，突出重点、突破了难点。教材分析学生对血液大多有一定的感性认识，如伤口流血凝固、体检常需要验血等。但血液到底由哪些成分构成，这些成分有什么功能？，学生并不清楚，因此教材提供了学生非常熟悉的血常规检查以及有验血诊断疾病的情景。血液的成分包括哪些？教材提供了两个素材让学生进行资料分析，对血液的成分进行归纳，得出血液由血浆和血细胞组成，这两部分重点是它们的功能，在描述方式上，教材没有直接告知结果，而是留有问题引起学生的思考，给学生留出思考的空间。同时，为了加强学生对血细胞的直观认识，教材编排了用显微镜观察人血的永久涂片的实验，使学生能通过对涂片的观察，认识红细胞和白细胞。评测练习1.血浆的主要功能是（）①运输养料和废物②促进止血和加速凝血③运输氧和部分二氧化碳④运载血细胞A.①③B.②④C.①④D.②③2.血液的组成包括（）A.血浆和白细胞B.血浆和血小板C.血浆和血细胞D.红细胞、白细胞、血小板3.下列叙述中，能造成贫血的是（）①人体内缺少铁和蛋白质②红细胞数目低于正常值③红细胞值正常，血红蛋白低于正常值④红骨髓功能障碍A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②③4.长期在平原生活的人，到西藏的最初几天里，血液中数量会增多的细胞是（）A.红细胞B.血小板C.白细胞D.淋巴细胞5.一成年男子常感到头晕、疲劳、精神不振等，去医院检查，其血检结果如下表，你认为该男子患的是（）A.炎症B.红细胞缺少性贫血C.缺铁性贫血D.血小板减少症6.血红蛋白的特性是（）①在氧含量高的地方容易与氧结合②在氧含量低的地方容易与氧结合③在氧含量高的地方容易与氧分离④在氧含量低的地方容易与氧分离A.①②B.①④C.②③D.③④7.下图表示血液、血浆、血细胞三概念之间的关系，正确的是（）8.在显微镜下观察人的血涂片，表述不正确的是（）A.白细胞内有细胞核，细胞较大B.红细胞内无细胞核，细胞呈两面凹的圆饼状C.血小板不易看到D.白细胞数目最多9.人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血,贫血患者要多吃的食物是（）A.含钙和糖类较多的食物B.含铁和脂肪较多的食物C.含维生素和蛋白质较多的食物D.含铁和蛋白质较多的食物10.下列关于血细胞的叙述，错误的是（）A.血细胞不包括血浆B.成熟的红细胞有细胞核C.白细胞能穿过毛细血管壁D.血小板是最小的血细胞二、非选择题1．图中甲为血液组成图，图乙为显微镜下看到的血涂片图像，请据图回答：（1）图甲中的量筒血液中加入后，出现了现象。（2）乙图中的第3种细胞位于甲试管中的处，如果其数目过少时，人就会患病。（3）患急性炎症时，数量明显增多的是乙图中的[]，由此推断它的功能是。（4）血友病患者受伤后血流不止，这主要与乙图中的[]有关。（5）A的功能是。

课后反思这节课以学案为载体，引导学生解决问题，注重了讲练结合，以让学生练一练、分析回答、归纳总结等不同方式进行巩固基础或应用分析，抓基础知识和基本技能落实。导入很成功，通过展示自己的体检报告进行导课，一开始便使学生兴趣高涨。从而使学生能积极地参与到我所设计的教学活动中。充分、合理地使用多媒体进行教学，尤其是血细胞个体非常微小，因此通过ＰＰＴ课件电镜下的血细胞形态，使学生能更准确地掌握学细胞的结构特点。课堂上，除了讲解知识点外，还注重联系了很多实际问题。

不足之处：学生课堂讨论不够充分，有些问题留给学生思考时间过短，所以出现了问题解决时学生不积极的现象。留给学生思考的时间应再充足一些，再“放一放”尽量让学生自己去探究。提问时还不能充分兼顾全体学生。今后提问学生时关注的面再大一些，尽可能照顾全体，如可以采用动手画一画，写一写，小组合作讨论等不同方法，尽可能调动全体学生积极参与。流动的组织—血液课标分析知识目标：1、描述血液的成分和主要功能。2、使用显微镜观察人血的永久涂片尝试识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞；3、尝试解读血常规化验的主要数据。能力目标：通过让学生分析血常规化验单，培养其应用知识的能力通过让学生观察新鲜血液和人血涂片，