高中语文-【课堂实录】子路曾皙冉有教学设计学情分析教材分析课后反思

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐教学设计课标分析新课程标准要求学生借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，同时学习鉴赏散文的基本方法，从不同角度和层面发现作品意蕴，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣。教材分析《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是高中语文选修模块《中国古代诗歌散文欣赏》的一篇文章。本文选自《论语•先进》篇，是《论语》中篇幅相对较长的一篇，它主要表达了儒家的治国理想。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文描写了师生畅谈“志”——理想的情景，气氛和谐，用生动的对话描写和传神的情态描写使人物的个性鲜明。学情分析作为选修课文，高二的学生可以通过结合课下注释和工具书，疏通文意，掌握基础的文言知识，在人物形象和思想内容的分析上，还存在理解上的难点，是本篇文章应该重点研究探讨的内容。学习目标1.通过人物对话、神态、动作描写，分析人物性格特点。2.通过探究孔子“与点”的原因，了解孔子的政治思想。教学过程设计1.提前布置批改预习导学案，总结学生在文言翻译上的难点和阅读中的疑惑之处，以便于课堂上更能有的放矢，答疑解惑。2.课堂导入：古人有云：“天不生仲尼，万古如长夜”。作为拥有三千弟子和七十二贤人的老师，孔子和他的学生又进行着怎样的思想碰撞与沟通呢？今天，我们就一起来学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。出示学习目标学而不厌——解决学生预习案中出错率较高的重点翻译。以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”

比及三年，可使有勇，且知方也。异乎三子者之撰。莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。在同桌两人合作解决本课重点句子后，利用12xue平台随机抽取学生回答问题，检验掌握情况，并齐读课文，进一步熟悉文本。4.听其言，观其行——画中识人教师引入：在刚才的朗读中，我们会发现这篇文章不仅有语录体散文所特有的大量对话描写，还有很多动作、神态描写。孔子有云：“听其言，观其行”，接下来，就请同学生结合文中的描写，来“画中识人”。出示一幅《侍坐》的图画，让学生对号入座，判断画面上的人物角色。这样设计的目的，一个是调动课堂气氛，提高学生的学习兴趣，另一个，也可以通过“画中识人”的方式，加深对课本内容的理解。学生要想结合文中描写做到画中识人，一是要能准确概括出人物的性格特点，因为绘画讲究“相由心生”，例如：子路的率真，急躁，好勇，在绘画当中面部特征就有“猛张飞”的感觉，比较突出。二是要结合古代文化常识，例如座位的尊卑位次，年龄最小的公西华须坐在卑位之上。学而有思——出示学生提出的问题面对弟子们的“各言其志”，孔子为什么对“曾皙”赞赏有加？我们的同学在自主阅读中也有很多类似的疑问，出示学生提出的问题：#孙吉航、李俊蒿、张瑜孔子为什么不欣赏子路、冉有、公西华的理想？#周欣茹、孙世杰、曲志成、宋绪浩、孙梦圆、李凯文、张玥、翟炳岩、张璐、刘子嫣、宋时雨、钟威……曾皙的理想与孔子的积极入世的思想是否矛盾？为什么孔子“与点”？这两个问题较有难度，所以由小组合作探究，进行思维碰撞。集合同学的发言，教师要总结明确：孔子不欣赏的，不是子路、冉有、公西华的理想，而是他们的态度，子路“其言不让”，冉有、公西华“过于谦虚”，缺乏勇气和自信。结合孔子的“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”的思想，让学生进一步理解。曾皙的“志”表面看是逍遥出世的，实际上是一个最高层次的“志”，他代表了一个国家的安定和谐，充分展现了孔子的“以礼治国”“天下大同”的追求与理想。小结再次齐读课文，教师总结：今天我们通过语言、动作等描写，分析了人物的性格，并进一步探究理解了孔子“以礼治国”的思想。孔子用他的言行风范，为学生们上了一堂漂亮的人生理想之课，当然，也给了我们读者很多启迪与引导。作业设计“各言其志”，在作业本上，用优美的语言，畅想你对未来人生的展望。板书设计子路、曾皙、冉有、公西华侍坐天不生仲尼，孔子：平易近人万古如长夜。子路：率真急躁曾皙：逍遥洒脱冉有：谦虚恭顺公西华：谦虚恭顺教学反思1.在人物性格分析上，还可以更细致深入，对“哂”的理解，可以给学生更多思考时间去考虑。2.在人物的名和字的对应关系上，只是稍微点拨了一下，如果时间允许，可以结合文化常识中的名和字的关系来引导学生思考理解。学情分析作为选修课文，高二的学生可以通过结合课下注释和工具书，疏通文意，掌握基础的文言知识，在人物形象和思想内容的分析上，还存在理解上的难点，是本篇文章应该重点研究探讨的内容。效果分析本节课的主要目标是通过人物对话、神态、动作描写，分析人物性格特点同时，.通过探究孔子“与点”的原因，了解孔子的政治思想。通过本节课的学习，学生对人物的基本性格特点有了一个初步的把握，同时，也通过还原“点”的理想画面，了解了孔子的政治思想。在深入理解上，还有欠缺，可以通过拓展阅读相关的文章帮助学生加深理解。教材分析《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是高中语文选修模块《中国古代诗歌散文欣赏》的一篇文章。本文选自《论语•先进》篇，是《论语》中篇幅相对较长的一篇，它主要表达了儒家的治国理想。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文描写了师生畅谈“志”——理想的情景，气氛和谐，用生动的对话描写和传神的情态描写使人物的个性鲜明。评测练习翻译以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”

比及三年，可使有勇，且知方也。异乎三子者之撰。莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。2.“各言其志”，在作业本上，用优美的语言，畅想你对未来人生的展望。课后反思1.在人物性格分析上，还可以更细致深入，对“哂”的理解，可以给学生更多思考时间去考虑。2.在人物