小学科学-【课堂实录】探索宇宙教学设计学情分析教材分析课后反思

《探索宇宙》教学设计教材分析《探索宇宙》是青岛出版社科学五年制五年级下册第四单元“探索宇宙”的最后一课。本单元，学生将视角延伸到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展认知的空间，形成对宇宙的宏观认识，第一课《太阳家族》，通过搜集资料，课堂建立模型，学生知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点，第二课《神秘星空》，认识了银河系的基本构成、形状特点及大小。总之，前两节课学生认识和了解到太阳系与银河系、宇宙之间的关系，感悟到宇宙的无限广大。《探索宇宙》是第四单元的最后一课！人类为科学地了解宇宙所做的努力及取得的成功应归功于人类的好奇心和智慧。早先，人类用眼睛和想象来认识宇宙。今天，我们使用各种工具来观察宇宙。这些工具包括无线电望远镜、射电望远镜和航天器，使用望远镜可以搜索到非常广泛的光谱信息。计算机可以进行日益复杂的引力系统计算和核反应计算，并且从运算数据中寻找规律。空间探测器从太阳其他天体处发回详细的图片和数据。了解人类探索宇宙的历程，不仅可以使学生惊叹人类智慧的无穷，还有助于学生唯物史观的形成。教学目标1.会查阅科学资料，能用自己擅长的方式表达研究结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。2.乐于合作与交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术对人类与社会的发展有着积极的促进作用。3.理解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新进展。教学准备学生：课前搜集望远镜、航天器的图片文本资料，搜集中国的航天新闻等。教师：课件、图片资料、整理资料的表格。教学过程创设情境，导入新课。师：同学们，太阳家族真是浩大，银河系更为神秘，这节课我们继续探索宇宙。师：同学们让我们来看一段宇宙视频（播放宇宙视频）你们有什么感受？（宇宙浩渺神秘，人类对宇宙的探索无止境，人类对宇宙的探索发现非常了不起。）师：这节课我们就跟随着天文学家一起去探索宇宙。（出示课题：探索宇宙）二、资料整理，课堂探究。（一）认识观测工具望远镜——了解人类对太空的探索历史1．谈话：人类最早观测宇宙的工具是望远镜（点击课件），关于望远镜你有哪些了解？大家对望远镜的了解还是有限的，让我们来看一段微视频，相信看完后你的收获会很多。微视频了解下列望远镜的特点：1609年，伽利略折射望远镜。1668年，牛顿反射望远镜。射电望远镜哈勃太空望远镜师：我们来玩一个看图猜一猜的游戏，根据每一幅图片，你来猜是什么望远镜，谁知道就起立抢答。第一幅：伽利略折射望远镜；第二幅：反射望远镜第三幅：射电望远镜第四幅：哈勃望远镜3．讨论：不同的望远镜帮助天文学家提高了探索宇宙的能力，那么望远镜帮助人类发现了哪些宇宙秘密？课前，我们进行过调查，现在来汇报交流一下。学生讨论交流（课前调查），教师根据学生交流的情况适时播放相关图片、视频资料。望远镜与探索调查时间望远镜特点探索发现师：同学们的调查非常详实，刚刚我们说到威廉.赫歇尔，他对天文学充满兴趣，一生制作数百架望远镜进行观测，被称作“恒星天文学之父”。我在你们的调查汇报中也看到了天文学家执着的精神。（二）认识其他观测工具——了解世界航天技术发展师：人类也是凭着这股执着不断地去探索。科学家有更伟大的设想，把研究搬到到太空中，因此人类向太空中发射了许多航天器。你们已经查阅了很多的资料，你们对哪一种航天技术最感兴趣？它有哪些用途啊？小组内整理一下。小组交流：小组内整理资料并交流。（出示温馨提示）2.集体汇报：讨论：你还知道哪些人类探测宇宙的工具？它们都有什么用途？（学生讨论交流材料，汇报到一项技术，其他小组补充，老师适机补充。）随着学生的交流，课件展示各种航天器的用途，了解航天器的发展历史。（1）人造卫星：人造地球卫星指环绕地球飞行并在空间轨道运行一圈以上的无人航天器。简称人造卫星。人造卫星是发射数量最多，用途最广，发展最快的航天器。用途广，有气象卫星，试验卫星，救援卫星，资源卫星，勘探卫星等。太空飞船：宇宙飞船，是一种运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。它能基本保证航天员在太空短期生活并进行一定的工作。它的运行时间一般是几天到半个月，一般搭乘2到3名航天员。课件展示：东方1号飞船阿波罗11号飞船（3）空间探测器：对月球等天体和空间进行探测的无人航天器。包括月球探测器、行星和行星际探测器。课件展示：月球1号先驱者10号探测器中国嫦娥1号卡西尼探测器（4）空间站：又称航天站、太空站、轨道站。是一种在近地轨道长时间运行，可供多名航天员巡访、长期工作和生活的载人航天器。空间站分为单一式和组合式两种。单一式空间站可由航天运载器一次发射入轨，组合式空间站则由航天运载器分批将组件送入轨道，在太空组装而成。课件展示：和平号太空实验室国际空间站天宫2号运载火箭师：同学们，人造卫星，太空飞船，空间探测器，空间站，这么多的航天器（板书：括号）是靠什么飞出地球的？对，运载火箭。运载火箭是由多级火箭组成的航天运输工具。用途是把航天器送入太空中的预定轨道。（板书：运载火箭）课件展示：宇宙神胖五师：你喜欢胖五吗？为什么？（体型庞大，荷载多，为航天事业做出贡献。）总结板书：望远镜，运载火箭，航天器，探索工具的不断改进，人类看到的范围也越来越远，从太阳系，到银河系，河外星系，越来越远。3.阅读挑战号资料师：在所有振奋人心的航天发展中，我们也不应该忘记失败的探索。（课件出示1986年“挑战者”号意外坠毁的相关资料，让学生观看。）看了这段资料，你们有什么感受？师：载人航天，充满着风险与挑战，然而，人类不会停止探索宇宙的脚步。迎接探索者的是更为光辉的未来。（三）、“中国航天”新闻发布会——了解我国探索宇宙的成就1．谈话：中国的航天事业也在挑战中不断发展，你们知道我国在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？现在我们就来一个“中国航天”新闻发布会，回放一下那些让中国人感到振奋的事件:温馨提示每组接龙发布一条航天新闻。重点突出，语速要快。每人时间不超30秒各组接龙从1号开始！师：神舟是怎么回事？师：（配乐）2003年，神舟5号载人飞船成功发射，宇航员杨利伟成为进入太空的第一位中国人；2008年，神舟7号载人飞船成功发射，航天员翟志刚首度实施空间出舱活动，茫茫太空第一次留下中国人的足迹。嫦娥奔月，敦煌飞天，神话故事中寄托着古人的飞天梦。现在，千年梦圆在今朝，20世纪是天文学突飞猛进的一个世纪，中国天文学从零开始，经历了不寻常的100年，祝福我们的中国梦航天梦！再来一遍：中国梦航天梦重要的事来三遍：中国梦航天梦航天梦不光是中国梦，也是全世界的梦想，人类对宇宙的探测技术还在不断改进(?)，我们在不断地向宇宙深处探索，探索是没有止境的(?)，同学们，希望我们课余多关注航天讯息，请读新闻——三、课后延伸，拓展研究。 1.2017年中国航天关注：天舟北斗嫦娥4月，“天舟一号”将于“天宫二号”空间实验室进行交会对接。7月，“北斗三号”卫星计划发射6-8颗，将实施数次一箭双星发射。12月，“嫦娥五号”探测器发射，完成四个首次任务，探月工程“绕落回”三步走最后一步即将完成。2.有科学家提出制造光子飞船，用光子火箭做动力。光子火箭发动机就像手电筒，手指一按按钮，一股光就射了出去。你觉得可行吗？感兴趣的同学课余展开调查。18、探索宇宙望远镜运载火箭航天器人造卫星太阳系

宇宙飞船银河系探测器河外星系空间站无限宇宙？？《探索宇宙》学情分析在以往的科学探索中，学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识，五年级下册第四单元“探索宇宙”单元，学生将视角延伸到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展认知的空间，形成对宇宙的宏观认识，本单元第一课《太阳家族》，通过搜集资料，课堂建立模型，学生知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点，第二课《神秘星空》，认识了银河系的基本构成、形状特点及大小。总之，本单元前两节课学生认识和了解到太阳系与银河系、宇宙之间的关系，感悟到宇宙的无限广大。本单元的前两节课的学习基础上，学生的探奇心理驱使他们进一步想了解人类探索宇宙的历史，想深入认识探测宇宙的工具。关于探索宇宙的历史，学生通过观看航天新闻，阅读相关文章，会有一定程度的认识，比如：神舟号飞船，天宫实验站，宇航员等，这些零星的片段知识会成为本课良好的情感基础。《珍稀动植物》效果分析本班级学生共有36名，课堂上对课前搜集活动，对课堂学习进行了反馈，课后又展开课堂学习效果测评，效果分析如下:课堂学习测评1.学生观看过望远镜特点介绍的微视频后，进行看图猜一猜，抢答望远镜的名称。全部学生能抢答出射电望远镜和哈勃空间望远镜。伽利略望远镜，牛顿反射望远镜抢答率较少，甚至没有超过50%。2.填写“望远镜与探索”调查表，全班36名学生都能及时填写，有28名学生填写的极为详细，甚至写到格线之外。有3名学生写的很简单，看出他们持有应付的态度。3.你还知道人类发射过哪些航天器？他们有什么用途？全部学生能够对自己感兴趣航天器展开调查，并参与课堂汇报。4.按照时间顺序发布我国的航天新闻。全部学生都能找到1-2条中国的航天新闻。课后效果评价我们小组交流资料时，我因为准备充分，所以能积极发言。对自己表现满意的有40个同学，占100%。小组成员交流时，我很认真地听，并能补充。能对自己的表现非常满意的有35人，占73%。3．集体汇报交流，我听到同学的交流，我学习到新的知识。选择满意表情的有40人，占83%。4.我清楚了为什么要保护珍稀动植物了，以后我会好好保护身边的动植物。选择满意表情的有48人，占100%。回想整节课，围绕探索宇宙的技术话题，设计两个探究活动。在整个的学习探究过程中，大多数学生能积极的参与，学习热情不减。但是在小组学习活动中，发现个别学生表现的比较冷淡，原因是课前搜集不太详细，存有侥幸心理，一味依赖课堂上的老师传授，学生的交流也没有引起个人的兴趣，这些个别的孩子在课后的评测中填了对自己的不满意，他们不仅在本学科有困难，在相关的其他的学科也是遇到了困难。怎样解决这部分学生的学习问题，是我一直思考的问题。这种现象不仅在现在的五年级上出现，在其他的各个班级都或多或少的存在。虽然这部分学生在班级中是极少数的学生，但是我想我们不应该忽视他们，给予他们更多的关爱，例如，课前专门指导与监督，用此类办法促使这部分学生更好参与到活动之中，增强其学习兴趣。

《探索宇宙》教材分析【教学内容】《探索宇宙》是青岛出版社科学五年制五年级下册第四单元“探索宇宙”的最后一课。本单元，学生将视角延伸到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展认知的空间，形成对宇宙的宏观认识，第一课《太阳家族》，通过搜集资料，课堂建立模型，学生知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点，第二课《神秘星空》，认识了银河系的基本构成、形状特点及大小。总之，前两节课学生认识和了解到太阳系与银河系、宇宙之间的关系，感悟到宇宙的无限广大。《探索宇宙》是第四单元的最后一课！人类为科学地了解宇宙所做的努力及取得的成功应归功于人类的好奇心和智慧。早先，人类用眼睛和想象来认识宇宙。今天，我们使用各种工具来观察宇宙。这些工具包括无线电望远镜、射电望远镜和航天器，使用望远镜可以搜索到非常广泛的光谱信息。计算机可以进行日益复杂的引力系统计算和核反应计算，并且从运算数据中寻找规律。空间探测器从太阳其他天体处发回详细的图片和数据。了解人类探索宇宙的历程，不仅可以使学生惊叹人类智慧的无穷，还有助于学生唯物史观的形成。本课设计两项活动。活动一：人类是怎样观察天体的？一则让学生认识几种望远镜，认识太空观测工具；二则让学生认识到人类观测宇宙的工具——望远镜也在不断地更新和进步，观测的位置也从地球发展到了宇宙太空，从而使学生意识到科学是在不断发展的，人类对太空的认识是随技术进步而深化和拓展的。分为两次交流活动，第一次让学生知道望远镜的发展历史，了解望远镜的不断发展使人类对宇宙中星体的认识更加深入。同时，让学生了解望远镜的发展也离不开其他航天技术的发展进步，为后续活动的开展进行引领。接着一次交流活动，深入认识太空观测工具，知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展，从中了解我国及世界空间技术的发展。活动二：中国“航天新闻”发布会。以我国载人航天技术为切入点，了解我国航天技术发展历程，利用开展“航天新闻”发布会的形式，拓展学生认知，充分认识和了解我国航天技术的发展。【教学方法】课堂上主要以学生的资料整理与汇报交流为主。课前指导学生进行了三项资料的搜集，按照时间顺序搜集望远镜的发展历史，按时间顺序搜集中国的航天新闻，搜集航天器的相关资料，知道航天器的特点及用途，了解各个国家航天器的发展。学生准备齐图文资料，课上讨论研究，促进学生的自助学习，合作学习。教师制作课件，便于课堂上共同进行探究活动，同时也可以增强事实证据，开阔学生视野，激发学生兴趣。【教学目标】1.会查阅科学资料，能用自己擅长的方式表达研究结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。2.乐于合作与交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术对人类与社会的发展有着积极的促进作用。3.理解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新进展。【教学重难点】重点：理解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。难点：意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新进展。【教学准备】教师准备：课件、图片资料、整理资料的表格。学生：课前搜集望远镜、航天器的图片文本资料，搜集中国的航天新闻等。《珍稀动植物》评测练习一、课堂学习测评。（一）认识观测工具望远镜——了解人类对太空的探索历史1.看图猜一猜，抢答望远镜的名称。2.按照时间顺序交流望远镜的发展历史。（二）认识其他观测工具——了解世界航天技术发展你还知道人类发射过哪些航天器？他们有什么用途？（三）、“中国航天”新闻发布会——了解我国探索宇宙的成就按照时间顺序发布我国的航天新闻。课后效果测评。选择满意或者不满意表情填空。1．我们小组交流资料时，我因为准备充分，所以能积极发言。（）2.小组成员交流时，我很认真地听，并能补充，我对自己的表现非常满意。（）3．集体汇报交流，我听到同学的交流，我学习到新的知识。（）4.我了解了人类探索宇宙所用的探索工具。（）《探索宇宙》课后反思今天，我和五年级一班的36名学生共同经历了一次宇宙探索之旅，完成“探索宇宙”单元最后一课的学习。本节课以资料整理汇报为主，课堂成功与否跟学生课前的搜集，跟老师的知识储备，课间准备有着很大的关系。我在课前对