初中数学实验课教学研究

Word第第页初中数学实验课教学研究［关键词］创设情境;观看探究;细心设计

学校数学试验课是建立在同学已有的学问的基础上，结合同学的生活实际，让同学更好地动手动脑，深化探究分析解决问题，探寻规律和意义的一门课程。如要更好地发挥在学校数学课堂上进行试验教学带来的效果，本文认为可从以下几点入手：

一、创设情境，感染同学

学校数学在整个学校教学中发挥着至关重要的作用，但正是如此重要的一门课程却由于内容单调枯燥，使得许多老师为提高教学质量而头疼。但现如今，引入试验教学的方法，可以有效地转变课堂不尽如人意的面貌和现状，极大地调动同学对数学学习的热忱！例如：在学习平行四边形，正方形，长方形以及多边形这些课时，老师就可以很好地将试验教学引入到教学中来。首先，先让同学在上课之前搜集一些有关长方形，四方形，平行四边形这样的模型，老师也提前搜集好以便在课堂中用。然后在上课的时候让同学进行展现，然后带着同学动手实践做出这样的四边形。可以用卡片剪裁，也可以用纸折叠，选取一种大家都比较喜爱赞同的一种方式，然后做好之后，让同学认真观看手里边的这些图形，然后引导同学回忆制作的过程，并提出一些问题引发同学的思索，比方：平行四边形是怎么来的，这些四边形的面积，周长和边长有什么关系等等，让同学通过观看，小组商量来解决相关的问题。对于比较难的问题，可以小组商量解决，通过同学自己动手试验，并主动思索问题，还提高了同学在试验课上的自觉主动性。

二、观看探究试验过程，发散思维

在以前的学校数学课上，许多老师都忽视了同学的爱好所在，以及动脑思索解决问题的力量培育。而新课程改革要求如今的数学教学中引入试验教学的方法，就需要老师在试验的过程中不再只仅仅关注同学的学问把握状况，更多的是注意同学思维力量的培育，在试验的'过程中学到了什么。例如：在学习圆的面积时，老师可以先让同学在课下多观看生活，看自己的生活中有哪些事物是圆形的，然后老师自己做一些模型或者鼓舞同学自己动手做一些模型，还可以找一些大小不一样的球，在上课的时候，让这些大小不一样的球分别进行滚动，并提出相应的问题来引导同学动脑去思索，同时，也通过这些问题来推动课程的往下进行，最终，在观看完之后，让同学去探讨圆的直径与面积的关系，在探讨的过程中，有什么疑问要敢于向小组或者老师寻求关心，对于自己的想法也鼓舞同学当着全班同学的面表达出来。引导同学多角度地看待分析问题，归纳总结出事物的原理及规律。

三、细心设计试验环节，培育同学动手和动脑的力量

数学试验活动的设计很关键，需要老师立足教材内容，在平常的生活中多观看发觉每一位同学身上的优缺点,然后将教材内容与同学的差异相结合细心设计的每一个环节及流程，并且，在每一个环节中，都要想方设法地让同学在试验活动中主动动手动脑，主动发散思维，在活动中充分发挥作用。例如：要培育同学的动手动脑的力量，就可以设计一些这样的剪纸活动，但要结合教材内容，所以可以让同学去剪一些书本中的图形，先让同学观看这些图形，然后依据这些图形，让同学剪裁或者折叠，也可以由老师供应一些有关数学中的一些样子，让同学进行拼接，在试验的过程中，让同学观看每一个图形的制作过程，老师可以供应一些问题，让同学去思索，尤其是对于一些立体图形，在进行立体图形的观看拼接的试验活动中，能很好地激发同学的想象空间，还能培育同学的审美力量。在数学课中，有一节是关于视图的，这节课比较抽象，老师就可以很好地带着同学通过试验活动来加深对这节课的理解与学习。在活动中，能让同学知道，数学内容的学习不是那么的枯燥无味，许多内容现象是可以通过试验观看探究总结出来的，而且，在试验的过程中，发觉更多的数学乐趣，并且，在观看的过程中，将这些立体图形充分地呈现在脑海里，发散同学的思维，发挥同学的想象空间，增添数学图形的感知力量！然后分小组探究沟通，各小组成员商量自己在试验过程中的收获，感受，遇到的一些问题，自己的想法看法，对于小组间的商量，老师做好引导和点拨。就是这样的试验活动中，让数学的魅力和意义充分展现在同学的眼前，让同学在试验的过程中更喜爱数学！

综上所述，在学校数学教学中