有机化学实验教学改革与创新

第第页有机化学实验教学改革与创新关键词:有机化学试验课;有机化学试验教学改革;创新力量的培育

有机化学是我校药学院中药学专业、药学专业、制药工程等专业的重要基础课，而有机化学的内容可以在有机化学试验中得以表达，有机化合物的合成可以在有机化学试验中实现，是有机化学的最终表现形式。有机化学试验的内容主要分为三部分:基本技能操作、性质试验和综合性试验。坚固把握基本技能的操作，熟识性质试验，在综合性试验中培育同学的主动性和创新性。传统的有机化学试验教学是老师在试验前先进行讲解，包括试验原理、试验步骤、试验装置、试验留意事项等，同学依据老师所讲解的内容进行操作。试验的反应步骤、反应现象，甚至连试验结果都写的清清晰楚。这样的教学方式，同学即使不预习，也清晰如何操作，即使不仔细观看试验现象，也能清晰有何现象，即使不仔细总结规律，也知道会有什么试验结论。因此这种教学方式不利于同学创新思维的培育，需要对这种有机化学试验教学模式进行改革［1－2］。

1改革传统教学方式，培育同学的创新思维

要充分调动同学的主动性和主动性，培育同学的创新力量，就必需转变以老师为主体，而采纳以同学为中心的教学方式。以同学为中心的教学方式主要包括以下几个阶段:试验预习阶段、试验讲解阶段、试验实施阶段、试验报告撰写阶段、试验评价阶段。试验预习阶段。提前一段时间(2周左右)将要做的试验通知同学，要求同学通过查阅相关文献把握试验目的及原理，分析各试验方法的优劣，优选出最正确试验方案，并画出试验装置图，列出相关留意事项等。试验讲解阶段。老师通过批阅同学的预习报告，选择3组最具代表性的试验方法，让同学就自己所优选的试验方案进行讲解，最终通过商量、问答，确定2套抱负的试验方案实施。试验实施阶段。依据确定的2套试验方案，把同学分成2个大组，再将大组分成合适的小组进行试验。每个大组采纳其中的一个试验方案，对2个不同的试验方案进行比较，比较试验的时间、现象、结果等内容。试验报告撰写阶段。要求同学依据试验方法写出相应的试验报告，并写出自己的试验体会，也可以通过跟另一大组的同学进行沟通，以比较两种方案的差异。试验评价阶段。老师通过批阅试验报告，对同学试验报告中的试验时间、现象及结果进行统计，结合试验中的创新性对2个试验方案进行肯定的评价和打分，也可以把试验方案的.采纳及试验方案评价结果计入试验成果，以催促同学主动、主动、有创新性的优选试验方案。这样在试验进行的全部阶段，都是以同学为主体、老师为督导，同学的主动性和主动性得到了最大程度的挖掘，有利于培育同学的创新性。

2改革试验教学内容，培育创新性

有机化学试验基本包括3部分内容，基础操作、性质试验、综合型试验。我们在试验内容支配上，遵循削减性质试验、保存典型的综合型合成试验、增加与生活相关试验的原则进行试验的支配。例如，对于合成试验乙酸乙酯的制备和乙酰苯胺的制备是有机合成试验的经典，必需保存并进行强化，这些试验能够稳固同学的基础操作，并有助于同学把有机化学理论课堂上讲的理论学问与试验进行有机结合，进行充分理解和把握，为制造性的发挥奠定基础;同时为了提高同学的试验爱好，增加了自然 有化合物的提取试验，如从牡丹皮中提取丹皮酚等。牡丹皮是我们日常生活中熟识的物质，而丹皮酚又是一种利用价值较高的化合物，同学的爱好瞬间提升。从牡丹皮中提取丹皮酚的试验，主要是利用丹皮酚的理化性质符合水蒸气蒸馏的条件，让同学把握水蒸气蒸馏的基本原理、试验操作和试验装置。传统的水蒸气蒸馏试验常采纳苯胺或肉桂酸作为分别对象，使用的药品毒性较大，同学的试验主动性不高。改用牡丹皮做试验原料后，同学主动性的提高极为显著。同学能够对试验原理透彻理解，对试验中现的现象仔细观看，主动商量，收到了特别满足的教学效果。在试验过程中，试验原料是生活中常见的，同学对试验就会有更加深厚的爱好。在观看试验现象时就会更更仔细，更能简单思索和主动商量试验中遇到的问题，并在试验报告的商量中更为仔细的进行了试验阅历的梳理。因此更利于同学的试验主动性和创力量的培育。

3丰富教学手段，进一步进行创新力量的挖掘和培育

要在课题教学的基础上，增加敏捷多变的试验教学手段，进一步丰富有机化学试验内容。例如可以在传统试验教学的时间之外，开放试验室。让同学自主选题选导师，到试验室进行SRT的试验，就是我校近年来开展的一个极有意义的试验项目。同学在查阅文献后自主选题，设计试验方