2023年有关幼儿园中班语言说课稿集锦八篇

2023年有关幼儿园中班语言说课稿集锦八篇幼儿园中班语言说课稿篇1

这篇中班说课稿教案来共享"中班,幼儿园,语言"等相关学问，希望能对幼儿园老师,家长有所帮助，感谢。

各位评委老师你们好！我今日说课的题目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我将从说教材、说教学目标和打算、说教法学法、说活动过程和活动延长五个方面进行说课：

一．说教材

我说的第一点是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一个充溢浓浓爱意的散文故事(体裁风格)通过生动美丽的语言讲解并描述了小松鼠在四季中帮助别人的故事（内容）。四句式的语言结构，读起来朗朗上口。（结构）尤其是"**，我来帮助你吧"句式的反复出现，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，还有助于幼儿在日常生活中的应用。（语言）作品字里行间始终洋溢着欢快热情的气氛与充溢关爱的情感基调，充分表现了小松鼠美妙的心灵。揭示了与人便利，自己也能欢乐的道理。（内容反映的思想）

我说的其次点是学情分析中班幼儿驾驭词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。（学习，年龄特点）结合本班幼儿语言发展特点（本班幼儿特点）及纲要精神"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽"。

基于以上两点分析，我设计了本次活动。（结合纲要）

二．说活动目标和打算

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。（总说活动目标）基于对散文的理解和分析，结合纲要精神和本班幼儿发展水平。从认知、实力、情感三个方面提出了本次活动的目标：

认知目标：理解故事内容，学习"**，我来帮助你吧！"的句式。

实力目标：尝试自主学习，能用语言，动作等多种方式表达对故事的理解。

情感目标：感受动物间乐于助人的美妙情感，体验活动的欢乐。

重难点纲要明确指出："幼儿语言的发展与其情感,阅历，思维，社会交往实力等其他发面的发展亲密相关"因此本次活动，我将重点放在理解故事内容，学习"**，我来帮助你吧！"的句式。我将难点放在能用尝试自主学习，能用语言、肢体动作等多种方式表达对故事的理解。

活动打算是活动胜利的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下打算

1.物质打算：教学课件（共4页）教学图谱一套和字卡"我来帮助你"表演道具若干

2.阅历打算：体验帮助别人和被别人帮助的欢乐

三．说教法学法

新《纲要》指出："老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教学法有：自主学习法，多通道参加法，嬉戏法，图谱法。下面我重点说一下嬉戏法：

嬉戏是幼儿的基本活动，它具有创建性、消遣性、教化性的特点。通过嬉戏方式进行的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的开心。

四、说活动过程

引导语：综上所述，依据中班幼儿语言学习和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节

（一）图片导入，引发爱好

（二）自主探究，了解内容

（三）完整观赏，学习散文

（四）多元朗诵，巩固练习

（五）情感提升，结束活动引导语：首先我说说我的第一环节

（一）课件导入，激发爱好

出示一条栩栩如生摇摆着的小松鼠的大尾巴，请幼儿猜猜这条大尾巴是谁的。

1.老师：.小挚友们你们快来看一看，这条大尾巴是谁的呀？（小松鼠）这条大尾巴究竟是不是小松鼠的呢？我们一起来问问它吧："大尾巴，大尾巴。你是谁的大尾巴呀？"

2.老师：（课件出示一只小松鼠）。小挚友们真聪慧一猜就猜对了。谁来说说这条大尾巴有什么用呀？（激励幼儿大胆讲解并描述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）

揣测幼儿回答：小松鼠的大尾巴可以打扫卫生，可以当着陆伞等。结合幼儿的.讲解并描述，老师可以予以适当的表扬。

说明：宏大的科学家爱因斯坦说过："爱好是最好的老师"。活动一起先我就用一条动态的大尾巴来吸引幼儿的留意，激发幼儿的新奇心和求知欲。接着我让幼儿揣测小松鼠大尾巴的作用，调动了幼儿的已有阅历，打开了幼儿的思维，通过幼儿一个个富有创意的想法，增加了小松鼠大尾巴的奇妙性。为活动的顺当开展做好的铺垫。

（二）多种方法学习故事

1.自主学习，了解内容。

师：小松鼠的大尾巴有这么多奇妙的作用啊！小挚友们想不想看看小松鼠会用这条大尾巴做什么事呢？（想）

师：老师用图片方式记录了小松鼠大尾巴的故事，请小挚友们去看一看，说一说，然后把你们看到的来和同伴共享好吗？

做法1.将幼儿分成三组观看图片，自主学习故事内容。老师巡回指导，引导幼儿细致视察，激励幼儿大胆想象与思索。

老师巡回指导时的提问

图片一：春天

幼儿园中班语言说课稿篇2

幼儿现状：

中班是幼儿语言发展的重要阶段，依据幼儿的年龄特点，中班幼儿语音器官已发育成熟，正确发出全部音节的生理条件已经具备，所以应重点培育幼儿正确发音、清晰地吐词；词汇量要大幅度地增加，质量上也要有明显的提高。因为幼儿在小班已经起先接触词语，所以到了中班，幼儿可以学习用多种多样的词语来描述物体。由于本园地处西关，为了帮助幼儿了解西关，我们都会开展相应的教化教学活动，前一段时间我班开展了以"我爱西关"为主题的摄影活动，请家长和小挚友把西关的美景和历史名胜拍下来，在班上开摄影展，幼儿都能主动参加摄影展的活动。前不久，我跟幼儿进行了一次谈话活动——"我的家在哪里"，幼儿要说出自己的家在什么地方，四周有哪些闻名的建筑物，有哪些突出的风景，在活动的过程中幼儿反应很热情，说到自己家的时候都滔滔不绝，而且我发觉大部分的幼儿都知道自己家住西关，都能说出自己家四周有哪些闻名建筑物，例如：有个别孩子能说出我家在陈家祠的旁边。当孩子听到"陈家祠"的时候都很感爱好，很新奇，都想了解它。所以，我认为假如能在这个时候抓住幼儿的爱好点，开展教化教学活动，能进一步帮助幼儿了解西关，还能培育幼儿的语言发展实力。

教材选择与分析：

通过幼儿现状的分析，了解到幼儿语言发展的特点和重要性，幼儿又对西关的名胜和美景有着深厚的爱好，所以我选择了诗歌为体裁，因为它既简洁又简单被理解，并创编了一首诗歌——《西关好》为本次活动的教材，里面包含了西关的美景——白鹅潭、沙面岛；西关的历史建筑——陈家祠、华林寺，还有西关最繁华的商业街——上下九步行街。诗歌的内容简明、易懂，贴近幼儿的生活，以赞美西关为主题，帮助幼儿相识和了解西关并培育幼儿的语言表达实力。

教法和学法：

老师是活动的支持者、合作者、引导者，在这次活动中我以热忱饱满的心情影响孩子，活动中力求形成合作探究式的师生互动。要学习诗歌，首先要感知诗歌的内容，我运用多媒体课件教学，帮助幼儿初步感知诗歌内容；再运用嬉戏帮助幼儿学习、理解和记忆诗歌，我设计了"图片填空"嬉戏帮助幼儿理解和记忆诗歌的内容，幼儿记忆图片比记忆文字要简洁，幼儿把己相识过的景点图片填空到诗歌里，通过图片幼儿能理解到诗歌的内容，又能帮助记忆；接着，用"诗歌接龙"嬉戏帮助幼儿完整地记忆诗歌。通过玩"文字填空"嬉戏帮助幼儿从文字上理解词语。在整个语言活动中幼儿主要是在嬉戏中进行学习，运用多媒体课件教学，吸引幼儿的爱好，在师幼互动中学习、理解和记忆诗歌。

我拟定的活动目标是：1、能较有感情地朗读诗歌，激发幼儿了解西关、爱西关、爱荔湾的情感。2、能大胆讲解并描述，培育幼儿的语言表达实力。3、学习词语"一河两岸"、"人来人往"、"骄傲"。

这次的语言活动主要是培育幼儿的语言发展实力，所以我把辅导的重点放在能大胆讲解并描述，培育幼儿的语言表达实力，把辅导的难点放在学习词语"一河两岸"、"人来人往"、"骄傲"。

活动打算：

在活动前我做了充分的打算，为了让幼儿先熟识景点，我请家长利用双休日的时间带孩子到"白鹅潭、沙面、陈家祠、华林寺、上下九步行街"这几个地方参观，并拍下照片，让幼儿相识和感受这些景点；然后，我制作了PowerPoint课件，运用大屏幕投影，把一幕幕的西关美景呈现出来。其中"白鹅潭、沙面"突现了"珠江河"，帮助幼儿理解词语"一河两岸"。我还打算了"白鹅潭、沙面、陈家祠、华林寺、上下九步行街"的图片，在制作多媒体课件和打算图片时，我都选用能体现上下九步行街"人来人往"的.图片。我还运用了谈话的形式、看VcD等方法，激发幼儿爱西关的情感。

活动过程：

在活动的第一部分，为了吸引幼儿学习的爱好，我选用了轻快的音乐《郊游》，带领着幼儿开心地进入活动室。

其次部分是体现目标的实施和突出教学的重点与难点，因此我分了三个环节：

1、为了保持幼儿学习的爱好和帮助幼儿初步感知诗歌内容，我把制作的多媒体课件投影在大屏幕上，西关的各大美景立即呈现在幼儿眼前，幼儿的视觉感官和留意力已全被西关的美景吸引住了，在幼儿观看课件的同时，我协作课件有感情地朗诵诗歌《西关好》，让幼儿观看西关美景的同时感受诗歌。因为幼儿已相识了西关的景点，在观看课件地时候反应很热情，所以我让幼儿自由讲出从屏幕上看到西关的哪些景点，再让幼儿说说自己对西关的感觉，激励幼儿大胆讲解并描述，培育幼儿的语言表达实力。然后，我再次有感情地朗诵诗歌，让幼儿从诗歌中感受西关的美，朗诵时通过音调的变换、表情和动作表达爱西关的情感。在朗诵诗歌时我有意识地引出词语，再次运用多媒体课件帮助幼儿学习词语"一河两岸"和"人来人往"。引导幼儿用动作和表情表现词语"骄傲"，幼儿表现的过程就是学习的过程。这整个环节是为了下一步的教学做铺垫。

2、帮助幼儿理解和记忆诗歌内容。幼儿已初步感受到西关的美景，我希望能用多种嬉戏帮助幼儿理解和记忆诗歌内容，所以我设计了两个填空嬉戏，第一个是"图片填空"嬉戏，把诗歌中的景点名称空掉，请幼儿用景点的图片把诗歌的内容把诗歌补充完整。第一次嬉戏幼儿先说，由老师操作，然后一起朗诵诗歌；其次，第三次请幼儿进行操作，通过玩"图片填空"嬉戏幼儿对诗歌已有了肯定的相识。为了帮助幼儿从文字上理解词语，我设计的其次个是"文字填空"嬉戏，把目标中要学习的词语从诗歌中空掉，请幼儿用词语把诗歌补充完整。通过这两个嬉戏幼儿已基本理解诗歌的内容。

3、为了帮助幼儿加深对诗歌的完整记忆，我与幼儿进行"诗歌接龙"嬉戏，首先是我和幼儿"接龙"，接着男孩子和女孩子进行"诗歌接龙"嬉戏。通过"诗歌接龙"嬉戏，幼儿基本能把诗歌朗诵出来，但为了帮助幼儿更好地抒发对西关的赞美之情和酷爱之情，我通过音调、表情和动作引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

最终，我带领幼儿有感情地朗诵诗歌，活动结束。

当然，在一次活动中，幼儿未必能很娴熟和很有感情地朗诵诗歌，要做到有感情地朗诵诗歌，须要在语言活动中养成良好的朗诵习惯，因此，下阶段我会以培育幼儿有感情地朗读诗歌为目标，开展一系列的语言活动，为幼儿供应更多的朗诵机会，提高朗诵水平。

幼儿园中班语言说课稿篇3

敬重的各位领导、各位老师：

大家好！

今日，我说课的内容是中班语言嬉戏活动《打小麦》，我将从教材、教法、学法、活动过程以及活动小结几个方面来阐述我对本次活动的理解和相识。

一、说教材

（一）说教材分析

《打小麦》选自幼儿才智活动课程中班下册，是《万千植物》主题活动中的语言嬉戏活动。小麦是幼儿既熟识又生疏的植物，熟识是因为幼儿喜爱吃的面包、饼干等，都是用小麦做的。生疏是幼儿不知道小麦的特征及用途。因此，通过《打小麦》这一语言嬉戏，为幼儿供应了愉悦、自主的学习空间，同时也为老师供应了视察、倾听、了解幼儿的机会，对于老师在活动中的合理定位，敏感地察觉幼儿的须要，刚好以相宜的方式做出应答，促使幼儿在“互动”的关系中获得语言实力的发展。本次活动中老师大胆地将语言活动与嬉戏融为一体，引导幼儿在嬉戏中学儿歌，在儿歌中玩嬉戏，感受合作及胜利带来的欢乐。

（二）说活动目标：

活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起导向作用。依据4—5岁幼儿的特点以及他们的表现欲望，结合新《纲要》中语言活动的目标，从而确立了本次活动的目标：

1、熟识儿歌内容，练习发准“辟”“啪”“轱”“辘”的字音。

2、能依据儿歌做嬉戏，尝试运用动词或量词仿编儿歌。

3、感受合作及胜利带来的欢乐。

（三）说活动重点、难点

1.依据活动目标，我把幼儿熟识儿歌内容，能依据儿歌做嬉戏设为重点。

2.依据4—5岁幼儿的年龄特点，把能依据儿歌做嬉戏设为活动难点。

（四）说活动打算

为了更好的落实活动目标，使本次活动具有综合性、趣味性、形象性，我做了如下打算：

1.学问打算：初步了解小麦的特征及用途。

2.物质打算：课件、打算两名幼儿进行表演。

二、说教法

新《纲要》强调幼儿是中心，教化活动应以幼儿的'学习、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行。依据4—5岁幼儿的实际状况，本次活动我主要运用了表演法、探讨沟通法、嬉戏法。

（一）表演法：通过干脆观看幼儿表演“打小麦”，激起幼儿的学习爱好，干脆进入主题。

（二）探讨沟通法：通过探讨沟通“打小麦”语言嬉戏的内容和玩法，明确了本次活动的重难点，并给孩子创建了宽松的讲话空间，利于孩子思维的发展。

（三）嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，以嬉戏的形式进行“打小麦”活动，能增加幼儿参加活动的爱好。

三、说学法：

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创建条件让幼儿自己参加活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更让幼儿体会到了胜利的喜悦，本次活动幼儿主要运用了视察法、探讨谈话法、嬉戏练习法、合作法。

（一）视察法：幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，观看“打小麦”语言嬉戏，干脆获得印象。

（二）探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中说出“打小麦”的内容及玩法，给幼儿创建了练习说话的好机会。

（三）嬉戏练习法：幼儿在玩“打小麦”的嬉戏中，边嬉戏边练习说话，充分体现《纲要》中提出的“语言实力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。

（四）合作法：幼儿通过两两合作玩嬉戏，既熟识了儿歌，也激起了幼儿的学习爱好。

四、说活动过程

（一）观看表演，激发幼儿爱好，干脆进入主题。

此环节我事先打算了两名幼儿进行表演，激发幼儿学习的爱好，让观看的幼儿探讨沟通儿歌内容和玩法，为幼儿创建了想说、敢说的语言环境，打破了以往以各种形式进行的导入，干脆奔向主题，为活动的开展明确了方向。

（二）借助课件学习儿歌。

首先，幼儿仔细倾听老师念儿歌，为幼儿学好儿歌做打算，听后知道儿歌的名字，对于语言教学来说，这是一个最基本的环节。紧接着幼儿跟随老师逐句学念儿歌，在学念过程中我留意幼儿的发音，使其发准“辟”“啪”“轱”“辘”的字音，突破活动难点。（此环节是活动的重点，为下一环节的顺当开展做了充分的打算。）

（三）玩嬉戏，加深对儿歌的记忆。

1、明白嬉戏规则。我利用谈话法的方式与幼儿建立起规则意识，让幼儿在自我的规则中嬉戏，为幼儿搭建了一个呈现自我价值的平台。

2、观看老师和一名幼儿玩嬉戏，了解嬉戏的整个过程。此环节幼儿通过看、听、做去感受语言嬉戏独特的魅力，我创设嬉戏的情景，用嬉戏的语言，让幼儿在趣味性和嬉戏性浓郁的环境中，既享受了语言活动的乐趣，又在不知不觉中提高了幼儿的语言表达实力。

3、幼儿自由组合玩嬉戏，并可依据状况交换伙伴再进行嬉戏。

在完整表演的过程中，每一遍表演老师都给幼儿提出了不同的要求，还留意孩子活动过程和参加表演活动的情感，留意提示幼儿结交玩伴的空间改变，为幼儿供应自由的活动机会，培育了幼儿共享空间的实力，把活动推向了高潮。

（四）尝试仿编儿歌，做相应动作进行嬉戏。

此环节是本次活动的结束部分，幼儿通过大胆尝试运用动词或量词仿编儿歌，又一次激起幼儿学习的爱好，为整个活动起到了画龙点睛的作用。

五、说活动反思

活动进行得特别顺当和胜利，从这个活动中，我相识到幼儿园课堂教学中，老师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的实力，在引导孩子学习的过程中，不断地发觉问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参加到活动中，精确地驾驭学问。带领幼儿嬉戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组嬉戏、集体嬉戏相结合，依据幼儿的课堂状况不断地变换嬉戏形式，从而提高每个幼儿的学习主动性。

幼儿园中班语言说课稿篇4

这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有挚友：梨树、桃树、苹果树，还有受小挚友们宠爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些挚友所以很欢乐。此次教学活动就是要让小挚友感受果园的欢乐，也感受挚友间带来的欢乐。因此，活动以动静结合的方式，让小挚友们去理解和感受。

一、说设计意图

这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有挚友：梨树、桃树、苹果树，还有受小挚友们宠爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些挚友所以很欢乐。此次教学活动就是要让小挚友感受果园的欢乐，也感受挚友间带来的欢乐。因此，活动以动静结合的方式，让小挚友们去理解和感受。

二、说目标

活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教化的目标之一是“喜爱观赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，详细地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将目标定为：

1、观赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的改变。

2、能大胆地讲解并描述和表演，发展幼儿口语表达实力和想象实力。

3、感受丰收和挚友间带来的欢乐。

三、说活动重难点

本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简洁的词语、句子，感受果园的欢乐。

难点是让幼儿了解一年四季果树的改变。

四、说活动打算

其实像这样的散文诗教学，应当采纳先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我没有采纳多媒体手段，但是也尽力去做好每一个打算工作。先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的《欢乐小舞曲》音乐歌带，还做了散文诗中出现过的小动物的.头饰，打算好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应当说，这些打算可以让活动开展得生动一些，好让小挚友们有一种身临其境的感觉。

五、说活动过程

（一）、起先部分

首先，我播放《欢乐小舞曲》，带领幼儿一起进入果园当中，小挚友们其乐融融，能够快欢乐乐地进入活动场地起先活动。其次，我让幼儿说说果园里有什么，引导幼儿以视察的方式回答老师的提问。之后，我手指幼儿面前的三棵果树，让他们猜猜这三棵果树是什么树，引导幼儿以想象的方式回答。

（二）、基础部分

这一部分正式进入散文诗观赏，我先读一遍，幼儿观赏，理解也许内容，然后我提出一系列有关果树的问题，引导幼儿以听的方式来回答，并激励他们大胆讲解并描述。

这一部分，让幼儿边理解边感受散文诗的意境美，从而让他们知道白白的是梨花，粉色的是桃花，红红的是苹果花，黄澄澄的是大梨，粉粉的是桃子，红红的是大苹果，通过幼儿自由讲解并描述和老师的适当提示，让他们初步了解一年四季果树的改变。

以上都是静态教学，然后我讲解并描述散文诗其次遍，让幼儿说说有哪些小动物，他们在干什么。依据他们的回答，我发给他们头饰，让他们表演，培育他们大胆的表演实力。最终提到的采摘丰收果实的人们也是让幼儿表演采果实，体验丰收的欢乐。这些是动态教学。

教学中动静结合，可激发幼儿的爱好，也可让活动开展地生动、丰富。

（三）、提升部分

理解了散文诗的内容之后，我就问幼儿果园为什么很欢乐？然后可以问小挚友们自己快不欢乐。把果园的欢乐提升到幼儿自己的欢乐，让他们感受挚友间带来的欢乐。

（四）、结束部分

这部分是让幼儿感受欢乐的气氛，播放《欢乐小舞曲》，幼儿和老师手拉手围着果园唱一唱，跳一跳，然后欢乐地离开果园，活动就此结束。

幼儿园中班语言说课稿篇5

一、说教材

1、教材分析：

《欢乐的小气球》这个故事选择《幼儿教化》20xx年第五期，此活动经过我们语言教研组一课三研活动后，形成了相宜我园中班幼儿的一个活动方案，该故事讲解并描述了一只欢乐的小气球助人为乐的事情，故事中小气球活泼可爱、充溢了童趣，而且走到哪里，歌颂到哪里，常常以帮助别人为欢乐，拥有一颗自信和善的心，该故事情节简洁，富有想象性，表演性，适于中班幼儿活动。

2、幼儿状况分析：

中班幼儿年龄小，语言表达不完整，不能说出自己的想法，但特别喜爱参加嬉戏，喜爱将自己看成故事中的一员，同时，我考虑到现在的孩子，独生子女多，个个"以自我为中心"，缺乏友爱互助的品质，选择这个故事，符合幼儿的年龄特点，又符合孩子们的现实须要，又将语言领域和社会领域融合起来，我想通过这次活动，激发幼儿学习小气球以帮助别人为欢乐的品质，培育幼儿欢乐自信的生活。

3、教学目标:

《幼儿园教化指导纲要》语言领域中指出，"发展幼儿语言的关键是创设一个幼儿敢说、想说、情愿说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境"，以及要"激励幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受，发展幼儿语言实力和思维实力"，依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄小，幼儿语言的发展水平，留意力简单分散的特点，我从认知，实力和情感三方面制定了活动的目标。

（1）认知上：在绘画过程中，理解故事主要内容，学讲故事中的对话和短句："别焦急，我来帮助你"。"......谁有困难我来帮。"

（2）实力上：主动参加故事情节的探讨，情愿大胆的表达自己的想法。

（3）情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。

4.教学重难点

（1）活动重点是理解故事内容，体验友爱互助给大家带来的欢乐。

（2）中班幼儿语言表达不完整，有的只能说一半，有的不会表达自己的想法，所以，我确定本次活动的难点是：用比较完整的话表达自己的想法。

5、说活动打算

教具：一开纸两张，彩笔若干，贴绒教具：小气球、小鸟和小鸡。

二、说教法

新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求"形成合作式的师幼互动"，因此本活动我除了打算丰富有效的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：

1、绘画讲解并描述法：以往的故事教学是老师应用各种教具、挂图讲解并描述故事，今日我采纳绘画的方法，使幼儿深化其境，使他们的留意力高度集中在故事情节的'发展之中，在绘画的同时，我采纳插入式的贴绒教具，随着故事情节的跟进，逐一出示，更加激发了幼儿对故事的爱好，加深对故事内容的理解。

2、角色表演法：通过老师与幼儿，幼儿与幼儿的角色表演，让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话，人人都介入开心的活动之中，变更了过去实力强的幼儿唱主角，实力差的幼儿当配角的状况，真正做到了面对全体幼儿，使每个幼儿在原有的基础上都有所得益，有所提高，真正做到有效师幼互动和幼幼互动。3、提问法：这是语言活动中常用的方法，但是在活动中，我变更了以往的一问一答，回忆式，封闭式的提问方法，将提问改为多样性，启发性，发散性的问题，如：小鸟为什么要哭，猜猜发生什么事情了？小气球会对小鸟说什么？

这些问题能激发幼儿的想象力，又能让幼儿依据现实状况想到解决的方法。

三、说学法

在整个活动中我以幼儿为主体，让幼儿在听听，想想，说说，玩玩，唱唱的活动氛围中活动，驾驭重难点，幼儿运用了揣测探讨法，嬉戏练习法等方法。

1、揣测探讨法

探讨能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用揣测探讨能满意幼儿的新奇心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性，幼儿在探讨谈话中，显得自由自在，能大胆的说出自己的想法，同时更是幼儿间阅历共享的过程，是幼儿练习说话和向同伴学习的好机会。

2、嬉戏练习法：嬉戏是孩子最喜爱又易接受的一种方法，以嬉戏为活动，让幼儿在轻松、欢乐的嬉戏氛围中学习，把活动推向了高潮。幼儿一边嬉戏一边联系到故事中的内容，做到了很好的学习，这正体现了《纲要》中提出的："语言实力是在运用过程中发展起来的。"

四、说活动程序

依据幼儿的年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节：

1、谈话导入活动这个环节，我采纳故事中小气球始终爱唱的那首歌导入活动，用老师爽朗的歌声吸引幼儿的留意力。

2、用绘画的形式贯穿故事始终，吸引幼儿的眼球。在此环节中，我还采纳有效的提问和幼儿的探讨不断的引出故事情节的方法，在幼儿的探讨和谈话中，你一言我一语，能大胆的说出自己想到的，看到的，幼儿在轻松开心的活动氛围中提高了语言表达实力，这是解决重点突破难点的重要环节，依据《纲要》精神，幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展。

3、完整讲解并描述故事，对幼儿进行情感教化，这个环节重在揭示思想内涵，通过整个故事情节的讲解并描述，让幼儿通过回忆的方式与老师一起完整的讲解并描述故事，同时通过谈话，平常小挚友是怎样帮助别人的，让幼儿懂得友爱互助能得到欢乐。

这些程序的支配，遵循了《纲要》中组织与实施中教化性、互动性、针对性的原则。整个活动符合中班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深，按部就班，充分体现幼儿的主体地位，顺当完成了活动设置的目标。

幼儿园中班语言说课稿篇6

一、教材分析

我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《秋风吹》，适合小班幼儿学习，教材选自山东省幼儿园教化活动语言教材。这首小诗明快清爽、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机培育幼儿视察大自然的爱好，进而培育幼儿酷爱大自然的美妙情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中提到的秋天的景色有所了解，这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。老师在课前可以利用漫步活动、谈话活动引导幼儿视察相识秋天树叶的改变，可以让幼儿学学小树叶飘落下来的样子、蝴蝶飘舞的动作，还可以带领幼儿进行拾落叶的活动，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。

依据素养教化中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和实力”的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。

1、培育幼儿酷爱自然、酷爱生活的美妙情感。

2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达实力，培育观赏为学作品的爱好和想象力。

3、在理解诗歌内容的基础上，初步尝试朗诵诗歌。

4、丰富动词：吹、飘、飞。

教学的重点是：

理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教化意义指出：语言是相识世界的重要工具，它能促进幼儿相识实力的发展，提高审美观。这首诗歌内容浅显、含有粗浅的学问性，用简洁通俗的语言描述了秋天美妙的情景，是幼儿相识自然了解秋季的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣从而情愿朗诵。

难点：理解动词的实际含义并会应用。语言教化能激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维实力、口语表达实力。语言的感****彩对幼儿有很大的感染力，通过丰富动词，依据小班幼儿的年龄特点，激励幼儿仿照与动词有关的各种动作，使词汇的丰富嬉戏化、趣味化、儿童化，通过孩子自身的肢体语言进一步加深对动词含义的理解，活跃了课堂气氛，构建了民主和谐的师幼关系。

二、教学方法

针对教材内容和分析我主要运用了趣味嬉戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法。第一种趣味嬉戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展、在嬉戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。

那么，趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿扮演小树叶，秋风吹来随美丽的音乐自由表演，音乐听，请小挚友说一说，你这片小树叶像什么？通过这个嬉戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿新颖的想象。

其次种是视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去视察。在自由、宽松且宁静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解诗歌中对小树叶奇异的想象，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。设计了提问：“你看到的小树叶飘下来的时候像什么？”在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，老师配以美丽的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指老师和幼儿的互动式的沟通，老师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得诗歌中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。

第三种方法是完整跟诵法，在幼儿自由主动的获得学问的同时，老师运用激励性的语言，激励幼儿大胆地站在集体的面前进行表现，声音自然的.朗诵给大家听。从而熬炼幼儿的胆识和展示自我的表现精神。

以上三种教学方法交替运用，相互补充，协作运用意境美丽的背景音乐、老师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。

三、学法指导

教学中留意引导幼儿留意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。依据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行详细指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“细致听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听。

在示范朗诵中借助于多媒体课件和美丽的背景音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿供应学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的主动性，从而让幼儿敢说。

四、教学程序

总体分为三部分。第一部分采纳拾落叶活动导入，以亲切的口吻，师生进行相互沟通，确定幼儿帮助孔爷爷做事，使幼儿园的环境变得更漂亮这一助人为乐的做法。然后，设置疑问：小挚友在哪儿拣到的这些树叶啊？树叶为什么会在地上呢？从而启发幼儿对季节的改变、植物的改变产生新奇心。其次部分，是分析理解诗歌部分，这一部分共分五部。

第一步，利用课件，老师协作语言的讲解，帮助幼儿了解一年四季树叶的改变。拓展幼儿学问面，实现课程间的整合。看后，再回到秋天这一季节，提问：秋天，小树叶都怎样了？启发幼儿依据自己的视察讲出秋天树叶的改变，此环节顺当过渡到下一步。

其次步嬉戏《秋风吹》。老师和小挚友一起扮演秋天的小树叶，播放“秋风”的音乐，秋风吹来了，小树叶随音乐自由表演。嬉戏中，老师自然的配以诗歌中的语言：秋风秋风轻轻吹，树叶树叶飘呀飘。秋风吹来了，这片小树叶好象在空中跳舞；这片小树叶好象一只小燕子；这片小树叶跳累了，躺在了大树妈妈的身旁。音乐停止，提问：你象什么？引导幼儿发挥想象大胆的说一说自己的改变。有的幼儿说：自己像一只小蝴蝶。老师自然引导过渡到下一步：xxx小挚友说他扮演的小树叶象一只蝴蝶，飞呀飞！究竟象不象蝴蝶呢？我们一起来看一看。

第三步，观赏课件，为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美妙意境，帮助幼儿理解诗歌中对落叶形象的比方。观赏后协作提问：你看到，小树叶象什么？（象蝴蝶）有多少蝴蝶呢？老师：不是一只蝴蝶，是很多蝴蝶，我们可以这样说“一群蝴蝶”。学说诗歌中的语言：好象一群小蝴蝶。老师进一步追问：小蝴蝶在干什么？（飞）问：怎么飞？会飞的昆虫或者飞禽都有什么？（翅膀）对！那它是怎样飞的呢？学说：张开翅膀飞呀飞。

第四步，利用多媒体，完整观赏诗歌录音。在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美妙印象，帮助幼儿加深记忆。

第五步，是师生一起朗诵诗歌，表演朗诵或分组朗诵。老师配以：“正因为有了你们这些象蝴蝶一样的小树叶，秋天才变得那么漂亮”的激励性语言激励幼儿大胆地站到集风光 前进行表演。活动中，老师利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调整下进行的，整个学习过程中老师把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象，发挥其想象的主动性。

在教学活动中我驾驭好宏观调控，调整限制好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就须要老师有良好的应变实力和敏捷的教化机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教化理念。

以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请老师赐予指责指正，感谢！

幼儿园中班语言说课稿篇7

各位老师：

上午好！我今日说课的内容是中班故事教学《微笑》。

一、说教材：

《微笑》是一个漂亮的散文故事，它采纳了拟人的手法，通过简练美丽的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐；理解无论实力大小，都可以关切别人，给别人送去欢乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进行交往的主动性明显提高，所以我把教材中"小鸟为挚友歌颂、大象为挚友盖房子、小兔为挚友送信"改为短句"我可以为挚友歌颂，让他们欢乐；我可以为挚友盖房子，让他们欢乐"，主要是通过幼儿驾驭故事中出反复出现的短句型发展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培育关爱、怜悯、友好、合作的行为。

二、说目标：

对于文学作品观赏的教学不能脱离语言领域的'价值，学习作品中美丽的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必需引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。

1.帮助幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论实力大小，都可以关切别人、帮助别人的道理。

2.学习用"我可以让他们欢乐"的句式仿编故事中的短句，萌生给挚友送去欢乐的意愿和行为。

三、说重难点重点：

因为只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其教化意义，所以把目标1作为教学的重点目标。

难点：中班的幼儿的理解和表述实力增加，但是对短句的仿编和情感的迁移有肯定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。

四、说教学打算

（为更好地开展活动，我进行了教学前的打算）物质打算：故事课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以详细形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习爱好，吸引幼儿的留意力）幼儿阅历打算：了解小动物的外形特征和生活习性，为理解故事做铺垫。

五、说过程本次活动我预设为四个环节：

"引入活动、激发幼儿爱好""分段观赏、理解故事内容""分析探讨、感受作品的美""阅历迁移、仿编短句"来完成活动，通过音乐的渲染氛围、图片的直观演示、有感情地讲解并描述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过观赏、发觉、质疑、大胆发表自己的观点与想法。

下面详细谈谈每一个环节的开展

（一）引入活动、激发爱好你觉得你什么时候最欢乐？今日老师就给小挚友讲一个关于欢乐的故事。

（二）分段观赏、理解故事内容我采纳分段教学来观赏作品。

老师讲解并描述故事第1、2两段分别提问

（1）小动物们都在为自己的挚友做什么？

（2）小动物们都是怎么说的？

（3）探讨：小蜗牛为什么不兴奋？小蜗牛能为挚友们做什么，让挚友们兴奋呢？

（三）老师讲解并描述故事第3段提问：小蜗牛做了什么让挚友们兴奋？（分析：采纳分段教学来观赏作品，在次环节中运用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的美丽，以提问的方式加上课件帮助幼儿理解故事内容，探讨和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调"我可以让他们欢乐"的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫）（三）完整观赏完整观赏，同样配以美丽的音乐和课件。提问:

1.小蜗牛是怎么给大家带来欢乐的？

2.小蜗牛为什么要把微笑送给别人？

3.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？

4.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？

5.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？

（分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，帮助幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间热情欢快的气氛和充溢关爱的情感，懂得不管实力大小，都可以关切别人、帮助别人的道理。完成重点目标）

（四）阅历迁移，仿编短句1.出示多幅有关于小动物相互帮助的图片，引导幼儿用"我可以让他们欢乐"的句型来表述。

6.我们能为四周的人做什么让他们欢乐呢？

六、说活动特色我认为我今日设计的活动还是有特色的。

1.注意情感的渲染：以美丽的音乐来烘托情感氛围，可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。

2.注意发挥幼儿的主动性：活动中老师利用图片为幼儿的第一次仿编供应了支架，降低了便利的难度，给幼儿说的信念。其次次没有图片的支持让幼儿仿编，体现了递进性和层次性。

3.强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感受，老师都是通过设疑引导幼儿主动思索。俗话说"教无定法，贵在得法。"今日我所展示的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位老师能赐予指责指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长！感谢！

教学反思