2023年识字教学设计

2023年识字教学设计识字教学设计1

《菜园里》是一首儿歌，语言生动形象，琅琅上口。儿歌描述了一些蔬菜的特点。看着菜园丰收的景象，好像能闻到泥土的芳香，好像能听到农夫喜悦的欢乐。

１、相识１４个生字，会写４个字。相识一种笔画（卧钩）和一个偏旁（风字头）。

２、能正确、流畅地朗读课文。

３、相识一些蔬菜，了解它们的特点。

教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学中要充分调动学生自主认记生字的主动性。

一、谈话沟通，导入新课

课前，老师在教室的四周摆上很多簇新蔬菜，有白菜、卷心菜、白萝卜、红萝卜，有红绿的辣椒、紫色的茄子，有浅黄、深黄的南瓜，有黄瓜、豆角等。

１、同学们每天都跟蔬菜打交道，说说你们都相识哪些蔬菜？它们都长在哪里？

板书课题：菜园里

２、现在老师就带同学们到菜园走一走，感受一下收获的喜悦吧！

二、创设情境，学习字词

１、同学们看，我们已经来到菜园里，我们四周有这么多蔬菜，你们想相识它们吗？那好，待会儿同学们就离开座位到教室四周去看一看，摸一摸这些蔬菜，再读一读身边的卡片，试着记住它们的'名字，读完后把小卡片拿到手里，等到把全部的蔬菜认完了，就回座位。

２、学生在教室四周相识蔬菜，并识记生字、生词。

３、下面老师看你们是不是真的记住了这些蔬菜的名称：

做《找挚友》的嬉戏，老师拿出蔬菜，学生举起相应的词语卡片，并大声读出来{老师要留意订正学生的发音）

４、同桌互读，互评。

５、全班再沟通，共同巩固学习。

师：同学们除了在课文中相识这些生字以外，还在什么地方见过这些字。（激励学生在生活中识字）

６、指导写字。重点是“心”与“风”这两个字。

心：三个点不同的方向，卧钩要起笔轻，运笔渐重，钩之前要顿一顿再钩。

风：写“几”时留意宽度要适当，写里面的“×”时，要像柳叶轻拂。

７、老师指导，学生描红，书写。

三、课外延长

１、仔细读课文，读通顺。

２、收集含有本课生字的词语、句子、故事或商标，拓宽识字渠道

识字教学设计2

课时目标：

1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”，相识了解6种鸟。

2、相识新特别偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培育良好的读书习惯。

4、激发学生学习汉字的爱好，提高识字实力，培育酷爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点：区分“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。

教学打算：学生课前查找有关词串中鸟的资料，老师打算多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。

教学过程：

一、激情导课：

同学们，鸟儿是我们人类密切的挚友，喜爱他们吗？这节课，我们一起走进识字8，和一群可爱的鸟儿交挚友吧。

二、民主导学：

任务一：看图读词，学偏旁识字

瞧，他们来了！请打家细致观图，说说你相识哪些鸟儿？

展示沟通：

1、谁来说说你相识的鸟儿。从左往右看，这个（）鸟叫（）老师描述生说，边说边打出相应鸟儿的名字。（你相识的鸟儿真不少）

2、瞧，没有了插图，你能借助拼音精确读出鸟儿的名字吗？（师相机出示一、二行词语）

（先自由练一练，然后读给你的同桌听）会读了吗？指名读，哪些字音需提示小挚友留意呢？（“雁”是前鼻音，提示的关键方言最易错的，再读一遍。“雕”“鹃”三拼音节）好，我们一起来读一遍。

3、鸟儿们被大家的热忱呼喊感动了，他们确定摘掉拼音帽子跟大家见面，你们还相识吗？（去掉拼音自由练读）开一列火车读。了不得，这么短的时间就把鸟名字登记了。

过渡：鸟挚友还想测测大家的视力，情愿挑战么？

提示：小挚友，睁大眼睛看看，比较两行词语，你发觉每一行的词语有什么小隐私？

1、生答：第一行词语中有三个字是有“鸟”字旁，其次行词语中有三个字是“隹”字旁。评价：你有一双会发觉的眼睛。

2、课件打出（带有“鸟”字旁和“隹”字旁的字）变红，此刻，你脑海里有什么疑问啊？是啊，这些字宝宝同样都表示鸟，为什么有的是“鸟”字旁，有的是“隹”字旁？对呀，老师也有这样的疑问。

想揭开这个隐私吗？

3、请大家看大屏幕：

看，这是一只翱翔的鸟，古人很聪慧，看到鸟就照着它的样子画下来，有嘴，有爪，特殊是尾巴长长的，慢慢地鸟字就演化成了现在的“鸟”，它既是一个字，也可以作偏旁用，当它做作偏旁时，一般指长尾巴的飞禽。瞧，乌鸦，杜鹃，海鸥他们都有长长的尾巴，所以都带有鸟字旁。

同样是这只翱翔的鸟，有的古人照着它画成这个样子，慢慢地隹字就演化成了现在的“隹”，。这就是我们今日相识的一个新偏旁挚友，他叫“隹”字旁，跟老师读，你们看，他和哪个字很相像？（住）对，住字多一横就是隹。

带有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鸟。像大雁、麻雀、老雕这些鸟儿尾巴较短，所以都带有隹字旁。

带有隹字旁的两个生字宝宝想和大家交挚友，（出示：雕，雁）看看有什么好方法记住他们？

雕：左右结构，左边是四周的“周”字，右边是“隹”字旁。

（拆开记忆是很好的方法）大家指挥老师把他写在田字格中。能给雕找几个词语挚友吗？（雕塑，雕刻，雕像）

雁：半包围结构，厂里面单人加隹字，大家记字方法好，嘉奖大家看一幅图，（出示）这就是大雁，他们是候鸟，往南飞是成群结队的，一会儿拍成一字，一会儿排成人字，他们很守纪律，很团结。所以，我们也可以把雁字------看到这个“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一种候鸟，外形不一样，用法有啥不同呢？听老师说：雁与思念有关，燕与报春有关。

区分：鸿（）传情（）尾服家（）

泥融飞（）子（）过留声大（）

过渡：我们跟带有隹字旁的两个生字宝宝交了挚友，带有鸟字旁的挚友可艳羡了，他们说，小挚友们，快让大家了解了解我们吧。

任务二：了解鸟儿，训练说话

提示：现在请你结合课前了解到的鸟儿的`特点，选一个最感爱好的和你的同桌沟通

展示沟通：现在，我们一起沟通，谁对乌鸦最感兴呢？

1、乌鸦全身都是乌黑的，叫声不好听，不吉利。有没有给乌鸦说情的呀？可是他不但喜爱吃害虫，还吃腐肉一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

我们曾学过乌鸦的什么故事？（乌鸦喝水）评价：那是一只聪慧的乌鸦。（狐狸和乌鸦）那只乌鸦爱听奉承话所以上当受骗了。老师还给大家带来一个好听的故事：（乌鸦反哺）出示图据说乌鸦小时候在妈妈的培育下长大，当妈妈年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，小乌鸦就四处去找寻可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到妈妈的口中，回报妈妈的哺育之恩，这就是人们常说的“乌鸦反哺”。听了故事，你还厌烦乌鸦吗，你觉得这是一只什么样的乌鸦？（有孝心，有爱心）

2、有喜爱海鸥的吗？海鸥的外形最吸引你的是什么？（长长的雪白的翅膀）你在哪里见过海鸥呢？（海面上）出示图

正因为它有这对长长的，强而有力的翅膀，所以能在波涛汹涌的海面上像箭一样的自由翱翔，------因而海鸥是自由，不屈不挠,英勇者的象征。

作为最常见的海鸟，它有两个特殊的称号“海港清洁工”和“海上航行平安预报员”你是不是也深深地喜爱上了海鸥，读词语。评价：这是一只（漂亮）（威猛）的海鸥

3、师：布谷、布谷这是什么鸟的歌声？对，当听到这个叫声就知道——春天到了。瞧，多美丽的杜鹃，羽毛五彩缤纷，看，这只杜鹃在干什么呀？漂亮的杜鹃站在枝头昂首歌颂呢！谁来喊喊他？（指名读，齐读）

拓展资料：关于杜鹃有一个传闻，想听吗：相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来唤醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。所以，杜鹃不仅是一种鸟，还是一种花的名字。难怪“杜鹃”的“杜”是木字旁啊。

大家知道的真多，真了不得。大自然中生活着各种各样的鸟儿，你最喜爱什么鸟呢？你能用这样的句式和大家说说吗？

三、检测反馈：

大自然中生活着各种各样的鸟，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜爱＿＿＿，因为它＿＿＿＿＿＿＿＿。

过渡：今日，我们相识了很多鸟儿，而且还交上了挚友，我们大家可要爱护好它们。这些鸟挚友要回家了，跟小挚友要说再见了，可还有几个字宝宝来和小挚友做挚友呢！看，是谁？

任务三：出示生字：鸦杜雕雁

1、细致看看这四个字在田字格中的位置，你认为怎样写才美丽呢？

雁：外面是“厂”，里面是单人旁再加个“隹”字部，其次个单人旁写在竖中线上。

2、请大家在《写字书》上描红，临写。

识字教学设计3

教材分析：

本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子简单折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教化自己。

教学目标：

1、会认“移”“谋”等10个生字，会写“斤”“折”等8个生字。

2、能正确、流畅地朗读谚语，有积累谚语的爱好。

教学重点：识记生字，朗读谚语。

教学难点：有积累谚语的爱好。

教学过程：

第一课时

一、试验导入，识记生字

1、导入，揭题。

2、同桌互读，帮助对方正音。

3、指名朗读，师生共同评议读音是否正确。

4、自主识字（说说你是怎么记的？）

5、通过组词巩固识字。

移（）谋（）柴（）焰（）

易（）独（）折（）搓（）

斤（）

二、指导写字

1、自由说说你觉得哪个字最难记，你是怎么记的？你要提示大家留意什么？

2、范写几个学生觉得难写的.字。

提示学生留意：“挑”的笔顺

“折”“根”二字不要多一点

“满”的结构

3、生练写

4、沟通

其次课时：

一、复习巩固

二、朗读谚语，感知含义。

1、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。

2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。

3、每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。

4、选择自己最喜爱的谚语读一读，并说说自己喜爱的理由。

5、采纳范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，激励记诵自己喜爱的谚语。

6、齐读课文，说说从这篇课文中你能得到什么启发吗？

7、用自己亲身经验或身边发生的事例，说明谚语中蕴含的道理。

三、完成课后练习“看看写写”。

四、实践活动

1、分小组将收集到的谚语进行分类整理。

2、各小组将收集整理好的谚语在班级里张贴。

3、学生摘抄自己喜爱的谚语。

识字教学设计4

单元教学目标：

1．会认57个生字，会写46个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能够背诵《一株紫丁香》。

4．通过学习使学生喜爱积累词语，体会词语的节奏感。体会师生之间的深厚情感。建立自信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。知道时间的珍贵，懂得严格要求自己珍惜时间。

5．留心视察校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

识字2

教学要求：

1、会认“棋、弹”等11个生字，及由生字组成的词语。

2、会写“胡、戏”等8个生宇。

3、了解学校丰富多彩的生活，培育正值的爱好爱好。

教学重难点：识字、写字。

教学方法：合作识字，自主、合作朗读。

课前打算：放大的教学挂图或投影片或CAI课件。

课时支配：一课时

第一课时

一、激趣导入。

1．齐读导语。

同学之间、课堂内外发生过很多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！

2．出示课本插图。图上的小同学在干什么？

这些丰富多彩的校内生活，我们在识字2中，都能找出来。（板书课题）

二、初读感知。

1．自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。

2．同桌互

相读一读，细致听一听读得是否正确。

三、识记生字。

1．指名读，正音。

2．小组竞赛读。

3．相互沟通识记生宇的方法。

熟字加一部分：棋，钢。

偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。

（想想偏旁跟字义有什么关系。）

分解部件记：胡、戏、琴。

（古—月一胡、又一戈—-戏、王—王一令—琴、又一见—观）

4．抽卡片认读词语。

5．组词练习。

京戏唱戏航模航行钢琴琴声

钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养

6．会用学会的词组句。

四、摘果子竞赛。检查学习效果。

出示识字卡片，词语卡片，学生竞赛读，读得又对又好的同学可以摘到一枚“才智果”。

其次课时

一、复习巩固。

1．开火车认读生字和词语。

2．用卡片检查认读生字、词语状况。

二、学习生字，指导书写。

1．抽卡片认读“胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”。

2．按结构分类，再说说你打算怎样记住这些字。

找出左右结构的宇：胡、戏；棋、钢、观、弹。

找出上下结构的字：琴、养。

3．指导书写。

胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽。“戏”字不要漏写点。

琴、养上宽下窄，撇捺要绽开。

4．学生描红临写，老师巡察指导。

5．评论。

选个别同学写字练习评评，看是否规范。

6．完成“我会写”。

学生在田字格里写一写，留意写规范。

三、扩展活动。

除了书上写的活动外，你还开展过哪些活动，用三字词语把它写下来。

板书设计：

识字2

胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养

京戏唱戏航模航行钢琴琴声

钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养

教后反思：

本课的词语表现的'是学生熟识的校内生活，读起来感到亲切、好玩。但学生的爱好爱好有所不同，有的宠爱琴棋书画，有的宠爱吹拉弹唱，也有的宠爱栽花种草。学习时，可充分发挥学生不同的优势，向同学们介绍自己的特长，有利于弥补体验不到的一些乐趣。学生在表达时，有的没把心理话说清晰。学生在谈话时引导他们说准一般话，想好了再说。

识字教学设计5

本课由五句谚语组成，介绍了一些简洁的学问，使学生初步相识谚语，从而积累语言，丰富学问。

１、相识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。

２、能正确、流畅地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长学问。

识字和积累谚语。

两课时。

第一课时

识字、写字。

写字，尤其是“北“的字型。

一、激趣导入

在我们的生活中有许多谚语，它不仅告知我们许多学问，而且便利我们的`生活。和它交上挚友是很有意思的。现在我们就来学几个。

二、初读课文，相识生字

１、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，留意读准字音。

２、同桌互读互听。

３、学生说说自己的记字方法，老师留意总结推广学生中好的识字方法。

４、老师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字嬉戏：将本课的识字卡摆在桌上，老师发字音，请小挚友赶快找出来。（也可以小组做这个嬉戏）最终，开火车读字。

５、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

１、请细致视察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提示小挚友写的时候要留意什么？

２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最简单写错？（留意里面不是羊）

３、学生描红、书写。

４、学生写字，老师巡察，个别指导。总结、表扬写的好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

其次课时

读文，并理解。

理解谚语的含义。

一、复习巩固生字

１、自读生字。

２、老师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容

１、整体感知课文。

⑴老师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）

⑵自己读一读，感受感受。

２、理解课文内容。

⑴多媒体课件演示夜空月相改变的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？（试说明农历、娥眉、团聚）

⑵其次句：结合视察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

⑶读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气改变有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些改变。

⑷学生自读领悟“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

⑸朗读课文。

三、积累

１、记背本课谚语。

２、沟通收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

识字教学设计6

教学理念：《语文课程标准》指出：语文教学应“注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”

教学目标：

1、学问目标：相识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。

正确、流畅地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

2、实力目标学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培育学生动脑筋的习惯。

3、情感目标学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培育学生动脑筋的习惯。

重点难点：识记生字写好6个生字爱好的培育。

培育学生动脑筋的好习惯。

教具打算：生字卡片。

自主预习：正确、流畅地朗读谜语

提练主线：学生在实践的'过程中驾驭猜谜的方法。（猜谜语，动脑筋；会视察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。）

教学过程：

个案部分

一、素养训练

学生在实践的过程中驾驭猜谜的方法。（猜谜语，动脑筋；会视察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。）

二、合作探究

学生们在小组内互助解决困难，老师巡察指导实力较弱的组。（尊、遇的字形较难；尊、重、纯的发音较难；刚好雨的理解可能会出现问题。）

三、拓展延长

1、三个谜语出给别人猜。

2、收集一些谜语打算搞一次猜谜活动。

一、谈话激趣

小挚友，看谁来了？一向聪慧的一休今日可遇到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。

二、初读谜语

1、初读全文，不相识的字多读几遍。

2、同桌互读，相互订正不足。

3、指名逐节度，同时正音。

4、学习谜语1：

⑴同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗？

⑶读好第一行，二行句子。

⑷读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？细致推敲一下。

⑸读读“团结，力气”，学习“团，量”用自己喜爱的方式记住这两个字并组词，在小小组内沟通。

⑹指导朗读。男女赛读，同桌赛读，刚好作好评价

5、学习谜语2、3：

⑴同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：

读──把这小节仔细读会。

想──绽开想象，体会句子表达的内容，想方法猜出谜底。

认──相识生字挚友。

⑵用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜爱的谜语来学一学。

⑶师巡回指导，刚好表扬和作精彩的小组。

⑷全班沟通、探讨。

沟通谜语2，请学习谜语3的小组质疑。

学习谜语3的小组负责释疑，师做适当的补充。

⑸同样的方法沟通谜语3。

三、指导朗读

四、巩固识字

1、认读生字卡片。

2、选卡片填空。

五、练习写字

1、描一描视察要写的字在田字格中的位置。

2、练写。

3、沟通。

四、课后反思

学生们在小组内互助解决困难，老师巡察指导实力较弱的组。（尊、遇的字形较难；尊、重、纯的发音较难；刚好雨的理解可能会出现问题。）

3、学生会有两种回答：一种没猜出来；另一种可能有的组有部分谜语猜出了谜底。

4、学生在实践的过程中驾驭猜谜的方法。（猜谜语，动脑筋；会视察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。）

识字教学设计7

教学目标：

1、相识11个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的宏大。

3、有酷爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感爱好。

重点、难点：

1、学习生字、词语。

2、朗读中感受祖国的宏大。

教学打算：

生字卡片，多媒体课件。

课时支配：

2课时。

其次课时。

课前导语：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们宏大的祖国。今日我们来一起相识我们漂亮而宏大的祖国母亲。

教学过程：

一、复习巩固。

1、课件依次出示全部生字。

2、开火车认读生字词。

二、朗读感悟。

1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？

生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。

生乙：我体会到了祖国山河壮丽，风景如画。

2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。

3、说说自己知道的.黄河、长江、长城、珠峰。

4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。比照图片再读其次句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。

5、读第三句，从这句中你读出了什么？台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？

（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）

6、读第四句。

a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？

b、看一看，“读读认认”中的图，读读图下的词语。

c、你还知道哪些少数民族？

d、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正同心协力，奋勉向上，为振兴中华而努力）

7、指导朗读。

8、背诵课文。

三、实践活动。

1、实践活动内容。

a、少数民族知多少。

b、祖国名山大川知多少。

2、选自己感爱好的内容去收集有关资料。

识字教学设计8

教材分析

成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。

“识字4”有三组成语。第一组是说人应当“取长补短”；其次组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应当遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读来朗朗上口。

教学目标

１、相识９个生字，会写８个字。

２、能正确、流畅地朗读成语，体会其中的韵律感。

３、初步感知成语的特点并有收集成语的爱好。

学问实力检测：

1、成语填空：

长短有长劳无

苗长熟蒂有短

2、依据语句的表达，看是哪个成语。

把禾苗拔高帮助它生长。

水流到的地方自然成渠。

3、我还知道的成语：

教学重点

１、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。

２、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的韵律感。

教具打算：

多媒体电脑、课件、成语卡片、图片。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入，激发爱好。

１、师出示骆驼和羊的图和故事

（出示图片）请同学们细致视察：图上画了哪些小动物？他们是谁？。

生可能沟通：图上有小羊，还有骆驼。师引导视察图。看骆驼长得？羊长得？他们之间发生着一个好玩的故事，你们想听吗？

骆驼和羊正在争辩一个问题，它们原委在争辩什么呢？细致听：“我（骆驼）说：长得高好！你看，我一抬头，就能吃到高处的树叶！你能吗？我（小羊）说：长得矮好！园子里嫩嫩的青草，我一进园门就能吃到，你能进得去吗？”听了它们的争辩，你想说点什么？好，请你！

生可能沟通：我觉得各有各的特长，所以不能讪笑对方！或者是他们各有各得的'优点。

师相机出示成语：尺有所短寸有所长

反复练读成语，

２、老师讲解“尺”和“寸”：尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比方我们每个人或事物各有特长和短处。

是呀！想想，假如羊想吃到高处的树叶！骆驼也想尝尝园子里的青草！那它们该怎么办呢？谁来给它们出个办法？你来吧！（老师可以提示一下，他们可以相互帮助。）

生可能：就是骆驼把它能吃到树叶弄下来给小羊吃，小羊再把园子里的小草弄下来给骆驼吃！

生可能：羊爬到骆驼的背上就能吃到树上的叶子。小羊再把园子里的小草弄下来给骆驼吃！

老师觉得这个方法很不错！通过取长补短的方法，将高和矮的特长都表现出来了！这就是取长补短、相得益彰。（出示本组成语）取长补短相得益彰：两者之间相互帮助衬托，更能显示各自的特长和优点。

3、学生沟通如何记住带点的字，给“取”“补”“益”和“彰”找挚友加深对成语的理解

师讲解“取”“补”的汉字文化。左边是耳朵，右边是手(又)，合起来表示用手割耳朵。古代作战，以割取敌人尸体首级或左耳以计数献功。

“补”左边是衣字旁，也就是，衣服破了，用针补一补。

4、简介成语特点：成语一般都是四字组成，也有二字、三字、五字、六字等成语。有些成语从字面上就能知道它的意思，也有些必需了解来源、出处才能明白，并且还有着好玩的故事和深刻的道理。

今日就让我们一起来学习，识字四的成语。请同学们把书翻到p49页，这就是我们今日要学习的成语。昨晚同学们都已经回家预习了，现在请同学们自己读一读，留意肯定要读准字音，想一想每个成语的特点。

5、（课件出示课题）板书课题：识字４

二、检查预习，初读识字

１、自由朗读课文，留意读准字音。

２、齐读

3、分组读

4、看书开火车检查读正确流利。出示学生简单出错的生字或者成语加深记忆。

5、出示成语卡片读

三、出示图片，学生猜成语。

１、分别出示图片：

管中窥豹：从竹管孔中看豹，只能看到豹身上的一点斑纹。比方看到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

坐井观天：比方见识有限，眼光短浅。

一叶障目不见泰山：一片小小的树叶拦住了眼睛，就看不见远处高大的山。比方被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或者整体。

２、学生选择相应的成语，先领读，再贴在相应的位置上，并说出理由

3、相机指导，如何记住“障”字。

4、总共有三幅画，这里还有哪个成语也能找到相应的位置。

5、抽生到黑板贴并说出理由。

6、出示课件：一叶障目，不见泰山的成语典故。

3、练读本组成语齐读——抽生读——背诵

四、学习第三组词

学生自愿上台沟通。剩下的成语：拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成预设1：

1、生沟通《拔苗助长》的故事。（让学生找“拔苗助长”的卡片贴在黑板上，让这位同学指着板书讲故事。）

2、老师引导学生说《拔苗助长》的最终后果是什么？（生可能回答：白费劲气，庄稼全死了。也就是违反事物发展的规律的最终结果是徒劳无功。）

2、生领读《拔苗助长》

3、老师相机提示学生：“拔”这个字在写的时候留意什么？学生沟通。

4、能给这个字找个挚友吗？（生可能沟通“拔河”、“拔草”等。挚友多一点拔河就能赢！）

5、一起书空“拔”。并书中描红在田字格中书写“拔”。

6、“助”告知小挚友你是怎样记住这个字的？（生可能沟通：“且”加“力”“且”的最终一笔留意变成“/”）

7、书空写“助”

8、老师引导孩子如何记住“徒”字。（学生可能回答师徒二人外出旅行，所以是双人旁。）

9、学生书空练写“徒”字。

预设2：

1、学生沟通《瓜熟蒂落》的意思，老师相机补充。

2、让学生指着卡片领读。

预设3：

1、学生沟通《水到渠成》的大体意思，老师相机的补充。

2、学生领读《水到渠成》。

小结：我们在生活中也是这样，假如你违反了事物发展的规律，最终结果将是徒劳无功，一事无成。同学们可真棒，通过昨晚的预习能够把这些词理解这么透彻实在是了不得。

五、回来整体，再读成语

1、看黑板，读成语。三组词连在一起读

2、看老师不同的排列，你发觉了什么？（生可能沟通：每一罗大体意思。师相机补充。）指导读熟背诵。

六、拓展积累成语

通过本节课的学习我们积累了许多的成语！我们要做一个爱学习、爱积累的好孩子。课后，大家再去找一些成语故事来读一读，信任大家收获肯定是特别大的，我们下节课实行一次“成语故事会”信任你的表现是特别精彩的。

识字教学设计9

本课教材是看图归类识字，通过图片帮助学生相识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点，让学生相识表示蔬菜名称的汉字，而且本课的儿歌是为巩固识字学词服务的，儿歌语言生动形象，琅琅上口，也特别适合朗读训练。因为课文中所描写的都是常见的蔬菜，因此可以在教学中干脆创设出一个生活情境，让学生在特定的情境中相识事物，学习字词。

1、教学生活化。生活是教学的源泉，也是孩子们相识世界的重要途径。考虑到城市孩子对蔬菜都比较生疏，对眼前的簇新蔬菜实物比对司空见惯的电脑画面应当更感爱好。因此，我打算了大量的蔬菜实物带进教室，帮助学生建立字与物、句与物的干脆联系，构建生活化的语文大课堂。

2、学问建构整体化。在相识文中的9种蔬菜实物及名称后，我让学生说一说它们的家在哪里？（菜园里）趁此告知学生菜园里还有好多好多蔬菜呢，让我们走进菜园去感受感受吧！再通过多媒体课件播放情境化朗读录音，让学生整体感知。

3、识字情境化、多样化、趣味化。语文新课标提倡在情境中识字、在生活中识字，利用儿童的已知阅历用自己喜爱的方式识字。本课的设计正是在“教化即生活”这一理念的指导下，运用多媒体、实物、嬉戏、表演等形象直观的教学手段协助学生识字，干脆将情景生活化，并留意到新旧学问的联系，跳出课本学生字，力图体现识字的生活化、实效化、多样化。

4、文本解读简洁化、趣味化，朗读指导刚好化、情境化。在学生熟读课文后，我采纳对口令的方式让学生依次说出豆角、黄瓜等蔬菜的特征，并随机出示对应的`多种实物让学生看一看、摸一摸、闻一闻、吃一吃，让学生从更广袤的角度相识蔬菜的特征，并随机指导朗读，再通过挑战读、表演读等多种形式感受到文本的美、文字的味。

5、作业布置开放化。让学生回家后和家长逛菜市，相识更多的蔬菜，并将它们的名字写下来或把它们的模样画下来。

学问目标：相识“菜、园”等14个生字；会写“卜、心、又、风”四个生字；相识一些蔬菜的名称及特征。

实力目标：能运用多种方法自主识字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能正确地写字。

情感目标：感受到识字的欢乐；感受到大自然的奥妙；感受到祖国文字的奇异。

认字、写字与朗读

了解一些蔬菜的特征。

1、打算好与课文有关的多种蔬菜。

２、打算好表示蔬菜名称的词语卡片。

３、多媒体课件。

两课时

第一课时

一、看一看、认一认

1、导入：在今日的语文课上，有很多老师也跟我们一起学习，我们应当说点什么呀？（欢迎各位老师）有很多蔬菜娃娃也赶来了，想跟你们交个挚友，你们情愿吗？

2、老师依次拿出茄子、辣椒等实物，与学生对口令：“你说我是谁？”“我说你是……”“我的名片在哪里？””你的名片在这里。”（在学生唱歌时随机将词语卡片发给部分同学）读一读、认一认卡片上的词语，老师随机强调“茄子”与“萝卜”的轻声及“南”字的鼻音。

3、学生自由认读94页的9个词语，老师趁机将词卡贴在黑板上。

4、检查指导

（1）指名逐行读词语，再评议。

（2）男女生接力赛读、分组接力竞赛读。

（3）比照板书随机认读。

二、听一听、说一说

1、导语：小挚友，你们知道我们蔬菜娃娃的家在哪里？（菜园里）

2、出示课题，引导学生读好课题。

3、导语：我们的家特殊漂亮，有一位叫寒枫的诗人到我们家看过以后还写了一首儿歌呢，大家想听一听吗？

4、课件播放课文的情景录音，再让学生谈一谈“你喜爱菜园吗？为什么？”

5、导语：大家也想美美地读一读儿歌吗？（想）可是儿歌中藏着十几个生字宝宝，我们得把它们认熟了才能读好。

三、读一读、认一认

1、同桌相互教读预习中圈出的生字宝宝，老师趁机用小黑板集中出示生字卡。（“藏”字反贴）

2、猜字嬉戏：“你猜我是谁？”“我猜你是藏。”老师再强化指导字音，并与“菜”和“萝”进行类比识记。

3、请两名小老师把会认的字教一教，老师随机指导难字的读音。

4、巧记字形：

（1）老师表演，让学生猜出“卜、心、捉”3字，力求形象化记忆。

（2）比较识记“园”与“圆”，区分字形后老师设置语境，让学生选字填空，形象地区分字意。

（3）学生汇报其余生字的记法。

5、强化巩固

（1）老师带词教读。

（2）“开火车”大面积检查识字状况。

四、读一读、演一演

1、自由练习朗读课文，看一看儿歌有几行、有几句？

2、说一说这首儿歌有几行、有几句，再指名读，留意正音。

3、感悟文本、相识蔬菜。（在对口令时随机指导朗读）

（1）对口令：“豆角长什么样？”生答：“豆角青青细又长。”老师先出示长长的缸豆角，再出示扁扁的豌豆角、壮壮的茎豆角，让学生看一看、摸一摸，并用一句话说出它们的特征。

（2）对口令：“黄瓜长什么样？”“黄瓜身穿绿衣裳。”老师再出示黄瓜，让学生摸一摸、吃一吃，再说一说它的特点。

（3）对口令：“茄子长什么样？”“茄子高高打灯笼。”老师出示“茄子”与“辣椒”，猜一猜诗人为什么不说“辣椒高高打灯笼”？

（4）对口令：“萝卜在哪里？”“萝卜地下捉迷藏。”老师出示不同种类的萝卜，告知学生我们吃的是它的根，它的根深深地扎进泥土里跟我们捉迷藏。

（5）对口令：“辣椒长个什么嘴？”“辣椒长个小尖嘴。”老师再出示不同模样的辣椒，让学生看一看、摸一摸、说一说。

（6）对口令：“南瓜老了什么样？”“南瓜越老皮越黄。”老师再出示老幼两种南瓜进行对比。

（7）诗人说“菜园一片好风光”，你觉得菜园美吗？为什么？

5、看课件表演读，在音乐情境中轻松地做出你喜爱的动作。

6、竞赛朗读：个人挑战赛———男女生挑战赛———小组挑战赛。

五、课外延长

回家后与家长一起逛菜市，视察更多的蔬菜，记一记它们的名称，画一画它们的样子。

识字教学设计10

课前透视

本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过显明的对比，既让我们惊羡神话传闻的奇妙，又让我们感叹科学成就的宏大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的学问，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应当指导学生仔细朗读，感受语言的韵律美。

爱听故事、新奇心强是小学生的普遍特点。老师应当抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参加语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高相识，发展实力，受到爱科学的教化影响。

教学目标

1、相识9个生字。会写6个字。

2、正确流畅地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

教学重点

识字，写字，正确流畅地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

信息资料

课前让学生搜集有关人造卫星，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传闻故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、讲故事：今日我给大家带来一个神话故事，你们喜爱听吗？（老师讲古代神话故事），我们的课文里还有很多特别精彩的故事，你们情愿学吗？

（听故事是孩子们最喜爱的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了学问，激发了学生学习的热忱。）

2、汇报资料：课前我们都收集了很多神话故事，还找了很多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

（实现课内与课外的'连接，培育学生的成就感，训练表达实力和沟通意识。）

对话平台

朗读

1、自由读课文，边读边画诞生字。

2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，宇宙飞船，运载火箭他们究竟是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？

（在读中发觉问题，养成边读书边思索的良好习惯。联系生活中的认知阅历相互沟通，培育学生学科学、爱科学的爱好。）

3、同桌互读互评。

识字

1、合作学习，自主记忆。

自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？

2、组词练习。个别常用字可进行一字开花嬉戏，如：射、卫、载等。

3、多种形式练读生字生词。

（培育学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培育学生自主、合作、探究的意识。）

答疑

结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由沟通，解决学习中发觉的问题和产生的疑问。

（将学文与丰富学生相关学问亲密结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的爱好。）

激趣

时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今日，你有什么样的幻想呢？

（组织学生沟通谈话，教化学生从小要树立远大的志向，训练学生语言表达实力。）

写字

1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行视察：怎样把能字写工整、写美丽。

2、引导学生自主写字，老师巡察指导。

其次课时

对话平台

导入

1、抽读字卡，同桌互检。

2、你能用生字或生词说一句话吗？（自选，老师留意学生用词是否恰当、精确。刚好给以评价和指导。）

写字

1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生视察这四个的特征。

2、老师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）

3、学生练写，师生评议。

（引导学生视察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。

熟读

1、竞赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。）

（熟读成诵，读中积累，读中感悟。）

2、用“……也……”说话。

沟通

1、小组内相互讲解并描述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲解并描述，并领读所讲解并描述的词语。

2、小组沟通自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

（结合教学内容，进行相应扩展，培育学生的创新实力，合作意识，沟通实力，激发学生学习爱好。）

比较

1、引导学生将传闻和现代科技对比，从而激发学生爱科学的爱好。

2、通过神话传闻与现代科技的对比，你有什么感想？

（挖掘学生特性体验，激发爱科学，学科学的愿望。）

实践

课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。

（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素养。）

识字教学设计11

一、揭题，导入新课

今日学习“识字６”。有谁发觉“识字６”和前面的识字课有什么不一样？

谁能用数量词说说教室里的事物？

今日要学的是哪些事物的数量词呢？请借助拼音，自由轻读课文。

二、读文探讨，感知内容

课文有几节？每一节描绘的是什么地方的哪些景物？

出示下表，小组学习探讨：

第几节地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条其次节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢乐一面、一把、一群、一片

三、创设情境，激趣识字

１、看图相识事物，随图识字：

出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？

出示生字卡，联系图画相识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。

２、分析字形，据意创设图景：（可由学生画，也可让学生事先打算好资料剪贴）

⑴师生共同创设图景一：

“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的`海鸥？

“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？

“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。谁有军舰的图片？请贴在黑板上。

“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？

⑵小组合作创设图景二：

学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。

小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。

３、看录像，在活动情境中识字：

“铜”是金字旁，跟什么有关？

“号”是口字头，跟什么有关？

“领”是页字旁，跟头有关。

四、多种形式读课文，巩固生字

１、两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）

２、小组分节朗读竞赛，看哪组读得最流利、最整齐。

３、师生对读：

老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。

学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。

４、齐读全文。

五、指导写字，扩展活动

１、重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、上小下大；“竹”左右对等。

２、扩展活动：

⑴“我会认”。小组开火车认读生字。

⑵“我会写”。五分钟描红、临写，看谁写得又好又快。

⑶“我会说”。用数量词说事物，看谁说得多。

一只──海鸥……一片──沙滩……一艘──军舰……

一条──帆船……一块──稻田……一座──果园……

一道──小溪……一群──飞鸟……一面──队旗……

一把──铜号……

⑷“我会讲”。回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。

识字教学设计12

复习

1、老师先和大家来做个嬉戏，叫做猜一猜

请你看着古文字，想想它究竟是什么字，把它写下来。

（请6位同学上黑板，其余同学在《补充习题》上完成）（留意写字姿态）

2、评价同学们的对错和书写（用手势）送掌声给书写最好的同学

3、问：你觉得写出这些字难吗？为什么？（实物和字形特别想象）

4、（出示课件简笔画），有一部分的汉字，他们的字形和实际物体特别相像，这样的字我们把他叫做“象形字”，你能从图中找出几个吗？（日、月、水、火、山、木、目、鱼、鸟）

5、古代的人用象形古文字描绘自己生活的家园，我们现在可以用什么方法记录下四周美妙的事物呢？（老师可做动作：画画、写作、拍照、录像、……）

学习诗歌

引入：看！这儿就有2个小挚友，他们正在？------

想一想他们看到了什么,想要把它画下来？

1、复习图画的内容

绿绿的竹子一节节地往上长。

小河里的水哗哗地流淌。

燕子摇摆着剪刀似的尾巴，从远处飞来。

远远的河面上，白帆点点。

春笋在一个劲地往上冒，静静钻出了小脑袋。

远远的青山连绵起伏。……

小结：看到这些，孩子们可兴奋了，迫不及待地把这些画了下来，可是他们的图画上还来不及涂上颜色，我们的书本上有一首小诗，读读这首诗，你就能帮助他们将这幅画涂上颜色。

2、学习诗歌

①自读诗歌要求：将字音读精确

②重点：青石头我们什么

A谁来读这个字？“青”为什么给它标上拼音？（后鼻音）

谁来读好这个词组？“青蜡笔”

B读“石头”要留意什么？（轻声）谁来读好这一行？

C读“我们”“什么”同样也是要读好轻声，并留意它是问句。

③（学习“什”）这句话中“问”“什”是生字，谁来教教大家？

依据所说老师板书入田字格，让学生在语文书上描一个

④诗歌几句话？（用手势）分别三个同学读三句话

⑤好多同学都想要试试，情愿读的请站起来试一试（齐读）

3、深化学习儿歌

①这首儿歌里有几种颜色？（课件：颜色。讲解青色—深绿色）

②儿歌写的真好，你现在能给这幅画涂上颜色了吗？

句式：我想用画（边贴板书）

课件图片翠绿（绿油油）竹子

青青（青hang）石头（有苔藓的图片）

机智(黑漆漆)小燕学习“黑”：一口张开住点撇，一

流淌（蓝湛湛）河川横封住土冒出，下面跑来四点底，稳稳当当来托住。

A“竹子”

问什么你选择绿蜡笔画竹子？

生：因为竹子是绿色的（贴板书）

（出示课件）除了（绿色）的竹子，还可以是（）的竹子？

请你来读读这行

B你想画什么？（河川）河川也就是-----河流（贴板书）

（出示课件）你所看到的河流怎样？（蓝蓝的'、蓝湛湛）

师：河水倒映着蓝天，一片蓝湛湛的，也提示大家，只有爱护好环境，河川才能保持它的湛蓝、它的漂亮。

请你来读读这行

C你还想要画什么？（石头）（贴板书）

师讲解：平常大家见到的都是灰白色的石头，这里的石头问什么是青色的呢？先要给大家介绍一种植物，它的名字叫“苔藓”，它喜爱生长在阴暗、潮湿的地面或石头表面（出示课件）这里的石头表面就长满了——苔藓所以石头的表面就变成了-----青色

所以（齐读）青蜡笔，画石头

D机智的小燕谁来画？（贴板书）

师：小燕子带着它剪刀似的尾巴，在微风细雨中，在阳光满地时，一会儿飞到屋檐下，一会儿停在电线上，他们真（可爱、机智、活泼）呀！

燕子的全身（）和（）两色。所以我们用黑蜡笔来画小燕

出示“黑”学习昨天我们学的“燕”字笔画就许多，我们用的什么方法记住它的？

今日老师还教大家一个口诀来记住“黑”：（老师边说边书空）

一口张开住点撇，一横封住土冒出，下面跑来四点底，稳稳当当来托住。

让学生跟读并书空。

③师：（指板书）有了翠绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑色的小燕，就构成了一幅漂亮的图画。让我们边拍手边欢乐地画一画！（师生对读，课件诗歌）

④小挚友画的真好，老师这里就有一盒彩笔，谁想上来选一支，画一画？

（选择了蜡笔后，要说出蜡笔，画）

嘉奖到彩笔的同学们快乐吗？随机

⑤同学们用彩笔所画的，都是我们祖国的山山水水，漂亮的河山。

这就叫我们祖国的——好河山

（师问）要问我们画什么？（生答）画我祖国好河山。板书：好河山

师：我从你们的回答中，听出了骄傲、傲慢。

谁想来试试？（读好最终两句话）

观赏

1、祖国的好河山看不完,祖国的好河山美如画,

小挚友用图画描绘祖国的好河山，老师用拍照的方法，记录下祖国的好河山，请同学们一起来观赏，要是你曾经去过这个地方，相识这个地方，请你大声地告知大家！（播放课件）

（长城、天安门、苏州园林、杭州西湖、西藏……）

师：照片美吗？要问老师拍什么？生：拍我祖国好河山

2、老师建议大家可以利用假期和父母去畅游祖国的山山水水，用我们的眼睛感受生活、发觉美妙。

学习生字

师：其实把生字写得棒棒的，就是一种美！

①写好字，要有好的工具，古人是用这样的工具写字的，它的名字叫“毛笔”，视察一下毛笔是怎样制成的？

②视察“笔”字，由两部分组成。比较竹字头和“竹”

③老师板书学生书空

④学生描一个，写一个

2、复习“黑”

①说口诀

②视察写入田字格

③学生描一个，写一个

3、反馈评价学生的书写

作业

把美妙的事物记录下来还有什么方法？（大声朗诵出来写文章）

（手拿彩色作业，后面有胶带纸，请你贴在书上）

1、有感情地朗诵儿歌

2、我当小诗人

蜡笔，画，

蜡笔，画，

蜡笔，画，

蜡笔，画。

要问我们画什么？

画。

（方法：你可以在心中选取一个自己最喜爱的地方，比如公园啦、动物园啦，然后将这个地方的事物描绘出来）

老师就写了一首（读诗），小诗人们写好了诗歌（发下作业纸）明日爱好课上我们沟通。

板书：

识字3

竹子图

河川图

石头图

小燕图

好河山

识字教学设计13

三维目标：

1、接着学习由八个生字组成的词语，驾驭“了”的多个读音，相识一个新偏旁。

2、培育学生按肯定的依次视察图画，借助图画上的事物去理解词串。

3、理解夏季的特点，积累词语，接着培育学生的语文学问与素养。

教学重难、点：

1、按肯定的依次视察图画，培育学生视察和说话的实力。

2、能正确、美观地书写生字。

教学打算：词语卡片。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话激趣：同学们，你们留意到了吗？春姑娘已经静静地离开了我们，现在迎接我们的将是燥热的夏天。那你们知道夏天有哪些特点吗？今日，老师带着你们一起来相识夏天这个不一样的季节。2、复习词语，巩固旧知

a、出示四个词语：夏天、台风、雷雨、荷花，让学生以个读、小组读、齐读的形式读一读词语，特殊要记住“雷”字里面有一个刚学的新部首。（对学生的读书，老师要适时、刚好、精确地作出评价，赐予优秀者以每人一颗小星星的嘉奖。）

b、拿出练习本以最快的速度写这三个词语“夏天、荷花、雷雨”。留意培育学生良好的写字习惯。二、初步感知韵文

1、说一说从图上你看到了什么？

2、听老师朗读韵文，整体感知全篇韵文的内容。

3、尝试读一读课文。

三、精读韵文，学习韵文

1、图上哪些是描写夏每天气特征的？

在学生回答的同时，相机出示：夏天、台风、雷雨三个词串。

（1）指导读好字音，说说台风、雷雨和春风、春雨有什么不同？（春风很温柔，春雨细细的：台风的风力大，雷雨下得也大。）

（2指导朗读。

（3）让学生以各种形式的读词串，理解词串。

2、在农家小院里，奶奶、妈妈和小挚友在品尝哪些水果？

在学生回答的同时，相机出示：桃子、梅子、西瓜三个词串。

（1）、指导朗读。

（2）、个读，小组读，齐读词串。

（3）、看图相识“桃子、梅子、西瓜”。

3、夏天，不仅仅是小挚友喜爱的季节，连动物们也欢快地唱呀，跳呀，谁来说一说图上有哪些动物？

（1）、指名认读，正音。

（2）、“了”是一个多音字，它有哪些读音?你们想一想，说一说。（并板书）

（3）、这三个小动物都爱叫，都喜爱唱歌，谁来读一读美美地读一读这些词语。

（4）、看图说一说图上哪些是“青蛙、蝈蝈、知了”？

4、夏天的动物那么可爱，好玩。花儿也是特别漂亮的。你们知道有那些花在夏天开放的？

出示：葵花、茉莉、荷花

（1）、认读词语，正音。

（2）、说说这种花的颜色是什么样的？

（3）、指名让同学们指出“葵花、茉莉、荷花”。

四、诵读韵文

1、按要求归类韵文。（天气、水果、昆虫、花卉类）

2、读一读词串：边读边想象夏天漂亮的景色。

3、背诵韵文，边背边想象。

五、拓展延长，小结

夏天真是一个漂亮的'季节！在夏天里，我们可以把这些厚厚的外套甩掉，穿上薄薄的、凉爽的短衣、短裤。夏天，有小挚友们爱吃的水果，如西瓜、荔枝、龙眼、菠萝蜜、香蕉等等，一说到这些有的小挚友已经嘴馋起来了。夏天，真是一个多姿多彩的季节，一个令人憧憬的季节。但是，学了这篇识字后，你们从中知道夏天还有哪些平安隐患存在于你们的身边？大家想一想，然后说一说。老师提示，面对夏天常见的台风、雷雨你们该怎么做？下雷雨时，我们该怎样做才是平安的？哪些是不该做的？说一说。（要留意防电、防雷，下雷雨时不能躲在大树下，要跑回室内等学问。）

识字教学设计14

学习目标：

１、相识“懂、貌”等１４个生字。会写“认、真”２个字。

２、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，初步感受语言的韵律美。

３、有敬重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

教学过程：

一、课前谈话

说说长辈关切你或者你关切长辈的一件事。