2023年说课稿范文合集五篇

2023年说课稿范文合集五篇说课稿篇1

一、说教学内容

我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲解并描述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主子公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受挚友间相互理解、相互观赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。

二、说教学目标

依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情我确定了如下的教学目标、教学重难点。

1．读通课文：读准字音，读通句子。

2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。

3．读好课文：感受挚友之间相互理解、相互观赏的真挚友情。

4．背诵课文：积累中华经典诗文。

三、说教学重、难点

教学重点:让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

教学难点:体会伯牙，子期之间真挚的友情。

四、说教学打算

《高山流水》的乐曲自制课件

五、说教学方法

1、留意朗读和默读的训练，让学生在自主的读书中学习，思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。调动学生的情感积累和学问积累，在指导学生有感情的`朗读上下功夫；默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要让学生一边默读，一边思索每句话的意思，默读后，要有自己的感受，并组织相应的汇报沟通活动。

2、理解课文内容，体会思想感情是阅读教学的重要方面。这篇课文虽篇幅短小，但终归是文言文，因此开课伊始要求学生首先将课文读通顺，读出节奏，读出感情，然后要结合已有阅历，参照注释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；之后入情入境地读课文，拓展阅读，想象当时的情景，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情，最终背诵课文。

3、运用音乐创设情境，渲染气氛，升华情感，使学生感受艺术的魅力。

六、说教学过程：

一、导入新课

二、出示目标

1．读通课文：读准字音，读通句子。

2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3．读好课文：感受挚友之间相互理解、相互观赏的真挚友情。

4．背诵课文：积累中华经典诗文。

三、初读感知，读通课文。

出示自学提示1

1、自由读课文，有生字的地方，难读的地方多读几遍，留意读出节奏。

2、学生自由读----指名读-----指导评价-----再读（读出节奏，读出韵味）

四、自读感悟，读懂课文。

出示自学提示2

请再读读课文，借助注释理解词句的意思，用自己的话讲讲这个故事。

1、学生借助注释理解词句。

2、组织沟通。重点指导四个善的意思。

3、用自己的话说说这个故事。

五、细读品尝，读好课文。

出示自学提示3

伯牙是春秋时期楚国的一位闻名的音乐家，而钟子期只是一个靠打柴为生的樵夫。伯牙和子期是什关系？

从课文哪些地方描写中可以看出他们是知音，划出相关句子，仔细体会。

1、学生自主学习，体会。

2、组织沟通：

a、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”

3、说话训练：

我也能体会伯牙的心声：

4、拓展延长：

⑴补充资料：

（2）说话训练：

伯牙苦苦寻找的知音找到了，此时他的心情如何？千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？

（3）拓展阅读：

a、读伯牙写下的一首短歌

b、想象伯牙的心情

c、深悟绝弦

六、背诵课文，积累诗文。

七、作业布置

1、赞颂友情的名言佳句

2、接着收集有关伯牙和子期的小故事

说课稿篇2

一、说教材

《儿歌两首》是阅读课文，第一首儿歌《萤火虫》，其次首儿歌《十二生肖歌》。《萤火虫》是叶圣陶老爷爷写的一首儿童诗，儿歌的语言特别通俗，很儿童化。学生在朗读这首儿歌时，会觉得象童谣。《十二生肖歌》主要是用儿歌的形式介绍十二生肖的依次，儿歌富有童趣，读起来琅琅上口，信任学生喜爱读。

二、说学情

学生已经有了肯定的朗读基础，经过一年半的学习，他们相识了较多的字，也阅读了较多的课文。一部分的学生已经在没有老师指导下知道如何声情并茂地读好课文，另一部分学生虽然不能达到这个要求，但是经过课前预习，也能够读通课文，基本做到不加字不漏字。但是，大多数学生课前的读还是仅仅停留在读通课文上，并没有主动去理解课文内容，他们还是须要老师对他们提出读的要求，如边读边划，边读边想。课堂上，须要花费的时间还是应当在有目的的朗读上，让他们在读中感悟，在感悟中读。

三、说教学目标

《儿歌两首》是二年级其次学期第七单元的一篇课文，依据单元目标“读课文摘录词句”。我结合本班的实际状况，制订本课的教学目标。本课的教学目标尽量体现肯定层次性，首先要驾驭最基本的：结合儿歌内容相识本课的六个生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老师的指导下，学会书写这六个字。积累九个词语，通过演示，能正确娴熟地朗读儿歌，并选择其中一首儿歌背诵。然后在阅读感知课文的基础上，了解萤火虫的特点和十二生肖的依次，在达到这个教学目标的基础上，让学生学着编一首以动物为题的儿歌。激发他们编写儿歌的爱好。

四．说教法

《小学语文教学大纲》明确指出：“学生是语文学习的主子。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获得学问，形成实力。”而让学生产生自主学习的动力首先就得抓住学生的学习爱好，爱好正是学生最好的老师，调动起学生的学习爱好，从而也就能让学生自愿地去学，才能产生“我要学”的想法。

为了吸引学生的爱好，课的开头，我通过媒体演示，夏天的夜晚，草丛上，一群萤火虫飞来飞去，生活在城市里的小挚友并不常常望见萤火虫，通过媒体以直观的视觉把学生带入萤火虫的世界，干脆激发学生的爱好。通过让学生质疑，促使学生进行思索，主动带着问题来学习课文。

教学生字时，以学生自学为主。二年级的小学生已经有了肯定的自学生字的观念和方法，他们完全可以在自学、小组沟通的过程中完成识字这一任务。小组自学生字，能熬炼他们的自学实力，同时，小组合作学习的方法，同学之间能够相互帮助，弥补不足，有助于他们合作精神的培育。老师只需选择一两个进行重点教学。如：“裁”可以与“栽”进行比较，“姊”重点指导右边的笔画和笔顺进行教学等。

在教学课文内容时，我以自由读、小组读、男女生读等多种形式读，让学生不至于对读产生厌倦感。让学生在充分朗读的基础上把握儿歌的内容，通过角色表演，让三个学生戴上头饰，分别扮演花儿、小草、萤火虫，进一步丰富学生的情感体验。提高他们的学习爱好。

五、说学法

爱好是最好的`老师，让学生对于课文充溢爱好，对于这一节课充溢爱好，学生的学习效果就会事半功倍。让学生自由地提出自己的疑问，激励他们不拘课题的质疑，可以让他们畅所欲言，充分地调动他们的主动性，以这种心情引入课文，使一节课的心情都较为饱满。在整节课的教学中，并没有太多过细的分析，只是让学生通过各种形式朗读，理解内容，背诵儿歌，从而达到语言积累的目的

六、说实施

依据教学设计，本课主要围绕以下五个环节进行实施的。

（1）揭示课题，进行质疑。让学生们对萤火虫进行质疑，激发他们学习课文的爱好。

（2）整体感知，学习生字。针对已有肯定的自学实力的学生，学习生字以自学为主，因在后面教学中，学生会对儿歌反复朗读，在此过程中学生对生字会有多次见面的机会，所以，在检查自学状况时，老师检查也以检查词语为主。

（3）精读课文，理解内容由于课文内容比较浅显，再加上这是一篇阅读课文，因此，我没有对课文作过多的分析，而是采纳多种形式的朗读。以读代讲，让学生在反复的朗读中自读自悟，了解萤火虫的特点和十二生肖的依次，从而达到背诵的目的，以至自己照着样子编写几句儿歌。

（4）课外延长，练习说话。让学生用自己的话说一说十二生肖中的一种生肖，并课本学问和生活实际相联系，培育学生的想像力，提高学生的口头表达实力。

（5）复习巩固，指导书写。书写指导有肯定的侧重性，把握难点和重点。

说课稿篇3

各位领导、老师们，你们好！今日我要进行说课的课题是《主动的生活看法——保持乐观心态》，下面我将从教材、学情、教法学法和教学流程四个方面来进行说课。

一、说教材

1、本课在教材中的地位和作用

《保持乐观心态》是苏教版《思想品德》八年级上册第一单元其次课的其次个框。本节课主要讲的是保持乐观心态的意义以及保持乐观心态的详细方法。本节课是本册第一单元第一课《好习惯受用一生》的延长，同时也是学习第一单元其次课第三框《向自己的目标迈进》和第一单元第三课《优良的意志品质》的基础，因此具有承上启下的重要作用。

2、教学目标要求

（1）情感、看法与价值观

正确看待生活中的不如意，以乐观的心态面对挫折，面对每一天。

（2）学问与实力

学问目标：了解驾驭培育乐观心态的基本方法。

实力目标：选择适当方法保持乐观心态的实力。

3、教学重、难点

本课时的重点是选择乐观心态以及如何保持乐观的心态；

理由是：由于阅历水平、思维实力等的限制确定了青少年在现实生活中不能很好地限制自己心态或心情，因此引导学生了解调整心态的方法、乐观的面对生活是本课时的重点。

本课时的难点是在实践中做到乐观地面对生活。

理由是：青少年的心态具有不稳定性，很简单产生各种不利于身心健康发展的心态，因此，让学生知道心态可以调控，尤其是在实践中做到乐观、主动地面对生活是本课时的难点。

二、析学情

学情分析

七年级学生正处于青春期，由于自己的学问、年龄和毅力影响，他们很简单因遇到一点挫折而产生比较消极的心情或看法，因此，我们要通过这堂课，促使学生驾驭调整心态以保持乐观的方法，培育和保持主动、乐观的生活看法，促进学生的健康成长。

三、谈教法、学法

1、说教法：依据上面学情分析，主要实行

（1）探讨法：教化教学的主体是学生，我结合对探讨性学习理论和教学过程最优化理论的相识，本堂课主要实行探讨式进行教学。探讨是以问题为中心，以老师引导下的师生和生生对话、探讨为主要手段的一种教学活动方式，它旨在激励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思索、去辨析、去归纳。

（2）情境教学法：采纳多媒体手段，扩大教学内容，吸引学生的留意，激发学生的热忱，有通过干脆感知，促进对学问的理解和巩固，符合教化教学中的自觉性和直观性原则。

2、说学法：

针对七年级学生已初步具有了自主、合作、探究学习的实力，再加上他们的新奇、好动、好表现的`特点，在教学过程中我主要以学生“学”位主，让学生主动参加，自主合作、主动探究。

学生学习的过程事实上就是学生获得、整理、贮存、运用学问和获得实力的过程，因此，我认为，教学中要尽量避开单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过“问题——探究”的教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思索、探讨、沟通、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参加，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在主动体验中学会学习，擅长学习。遵循“详细——抽象——详细”的相识程序，采纳小组探究等学习法，在敬重学生认知规律的基础上，更好地发挥学生的主观能动性，更好地理解运用学问解决问题。

3、说教学手段：

多媒体教学。制作课件给学生全新的、活灵活现的视听感觉，调动学生的主动性，提高教学效率。

4、课时支配：本单元共有3课时，这里说的是其次课时，本课时其次框的教学内容是《保持乐观心态》

四、述教学流程

为了充分调动学生学习的主动性和主动性，更好地完成学习目标，我设计了这样几个环节：

A、视频歌曲导入引出本课时的课题

活动内容：播放视频歌曲《隐形的翅膀》，依据这首歌曲，让学生以“这首歌向我们呈现的是一种什么样的生活看法？”进行思索，在学生思索回答的基础上，由设疑到得出结论，从而引出课题：保持乐观心态。

设计意图：通过对《隐形的翅膀》呈现出的生活看法的思索，利用学生对唱曲的爱好，引出本节课对《保持乐观心态》的学习和探讨，使学生在情感价值观上产生共鸣。

B、讲授新课

首先我引导学生阅读课本P17“感悟”中“市场考察”的内容，并让学生思索回答课本上的问题“你认为鞋子在那有市场吗”。

学生在分析材料思索的基础上回答，学生的观点主要会有两种，我在此基础上进行归纳总结：面对同样的生活，人们的看法是不同的。拥有乐观心态的人，有时会给自己带来希望和机遇；而悲观的人则可能会失去机遇。

设计意图：挖掘材料中蕴含的道理，运用对比的手法，使学生对保持乐观心态的重要意义有了较为理性的相识。

下面我接着设问，既然乐观的生活看法显得如此地重要，那么，我们怎样培育并保持乐观的生活看法呢？保持乐观心态的方法是本课的难点。

我下面首先让学生看一则故事，这段故事主要内容是，三个人砌墙的工人，当时三个人心态是不同的，十年以后，三个人的命运发生了迥然不同的改变。在看完故事之后，我设计了两个问题：是什么缘由导致这样的结果？给我们什么样的启示？

这个问题在分析、探讨的基础上，很简单促使学生达成共识：是心态，心态确定命运，心态确定成败。面对同样的一件事情，是乐观对待还是悲观对待，全在于我们自己的选择。进而得出本课的保持乐观心态的第一个方法：选择乐观的心态。这既是本课的重点，也是本课的难点。

此时，我陈述过渡语进而引出保持乐观心态的其次个方法的教学：

生活当中，有这样一些“特别”的人，他们身体有缺陷，却依旧乐于选择乐观的心态，杨光就是这样的一种人。

出示幻灯片：主要讲的是双目失明的歌手杨光用音乐丰富自己人生的故事。看完故事后，我设计了两个问题：从杨光身上我们可以学到什么样的品质？给我们的启示。

学生通过对故事中杨光的故事的分析，以及在现实生活中通过媒体、报刊等传播媒介对杨光的了解，对于这两个问题，学生很简单达成共识：

杨光主动、乐观，虽然双目失明，但是，却能够从生活当中发觉乐趣，找寻欢乐。

此时，对于这样的一个保持乐观心态的方法，考虑到有些学生可能还是浅层次的理解，为此，我进一步设计问题，让学生找寻身边的欢乐的事情，并说出来，与大家一起共享。

学生在相互探讨的基础上回答，我再小结一下，得出这样一种观点：酷爱生活，你会从中发觉生活的乐趣。进而得出保持乐观心态的其次个方法：酷爱生活，从身边找寻欢乐。

接下来，我会陈述过渡语从而引出保持乐观心态的第三个方法的故事：我们要留意生活，酷爱生活，找寻身边的欢乐，但其实，生活并不如我们所想的那样一帆风顺，人生不如意十有八九。让我们接下来看看故事中的驴面对生活中的逆境是怎么做的。

此时，我出示幻灯片：农夫和驴的故事。故事主要讲的是一头掉进枯井的驴，在农夫和众人放弃救它时，它是怎样自救上来的。看完这个故事后，我设计了三个问题：1、驴子碰上了什么样的问题？它出现了什么样的反应？2、驴子最终能够走出枯井，转折点在哪？3、假如驴子没有变更自己的心态，它的命运将是什么？

这则故事，由于设计的问题多，而且又有点深度，所以，我实行小组探讨的形式，最终让各小组派代表总结。我也可以在学生回答的基础上再作一些补充。最终得出启示：面对逆境、挫折时的心态是确定我们胜利或失败的关键。乐观心境有助于变更现状、摆脱逆境，而悲观的心态只能使结果更加恶化。于是得出保持乐观心态的第三个方法：正确看待生活中的不如意。

紧接着，我设计了一个“课堂沟通”的环节，我问学生喜不喜爱运动，平常最喜爱参与的运动是什么？为什么？在学生充分地探讨沟通基础上，我赐予必要的补充和点评，进而得出结论：适当的体育熬炼不仅有利于身体健康，而且有助于我们保持主动的心态。这里，又得出保持乐观心态的第四个方法：借助运动以保持健康。

下面，我陈述过渡语进而引出保持乐观心态的第五个方法：同学们，刚才我们一起探讨了保持乐观心态的几种方法，其实呢，方法的学习驾驭，关键是要落实到我们日常生活中去的。让我们接下来看看这个故事中的两个主子公是怎么做的？

我出示了幻灯片上的故事：“六尺巷”的启示。故事主要讲的是清代宰相张英和叶侍郎两家因墙院而产生冲突，最终两家各让一步从而化解冲突的故事。看完这个故事后，我设计了两个问题：假如张英和叶家互不相让可能导致什么后果？这个故事给我们什么启示？

基于在前面关于保持乐观心态的方法已绽开过探讨的基础上，我通过展示故事，再引导学生阅读故事，让学生自主归纳出保持乐观心态的第五个方法：学会爱与宽容。这也是本课课的德育点。

C、课堂小结（归纳法）

设计意图：进行课堂小结，可以提高学生对整个课堂学问的系统的把握，有助于引起情感上的共鸣，并落实于现实生活的实践中去，这也是思想品德课的最终目的。

D、作业设置：（多媒体展示）

设计意图：围绕本课时主题选择新奇且有代表性的题目进行课后训练，力争突出本框的重点、难点，目的是进一步深化感悟，进一步消化和巩固所学学问，培育学生学问迁移的实力及分析、解决问题的实力，力争使学生达到本课的学习目标，也使本节课的教学效果稳定长久。

五、呈板书

一、乐观带来希望和机遇

二、保持乐观心态的详细方法

1、选择乐观的心态

2、酷爱生活

3、正确看待生活中的不如意

4、借助运动以保持健康

5、学会爱与宽容

设计意图：板书设计运用直观式，这样看起来条例清楚，思路明确，重难点突出，便于学生的学习和驾驭。

六、教学理念

依据教材的编写特点与学生的实际状况，我在教学过程中我始终在努力贯彻以老师为主导，以学生为主体，以学问为基础，以实力与方法为主线，以材料为依据，以媒体为手段，以觉悟为目的，本着“学生是教学活动的动身点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，努力营造一种师生互动氛围，让学生在开心、轻松、有序、和谐的环境中学习。

我的说课完毕，其中有不成熟的地方，希望大家指责指正。感谢大家！

在说课时，黑板上的板书设计如下

一、说教材

二、析学情

三、谈教法、学法

四、述教学流程：1、导入；2、新授；3、小结、练习作业

说课稿篇4

各位老师：

下午好，今日我以浙美版小学美术教材第7册第5课《喜气洋洋》这一课和大家共同探讨本课的教学思想及教学策略。

一、说教材

1、教材分析：

首先我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《喜气洋洋》一课属于“设计应用”领域的剪纸美术课。

中国传统节庆源远流长，绚丽多资，留存着人类独特的文化记忆，如春节、元宵节、三月三、端午节、中秋节、重阳节、庙会、婚礼等等。目前，我们祖先数千年创建的包括传统节庆日在内的弥足宝贵的民间文化，正在与我们渐渐式微的同时，圣诞节、情人节、万圣节等“洋节”却大行其道。

正是面对这样的现状，本课教材特别注意对中国传统文化的学习与传承。四年级的学生已经初步了解驾驭了剪纸的一些基本技法，对于剪纸课他们是比较喜爱的'，本课是在二年级《手拉手，好挚友》的二方连续的基础上进行的，本课的重点是剪一个简洁的不带装饰的双喜字，让学生感受中国的一些传统喜庆节日、活动的氛围，了解这些双喜的含义，用途及造型色调的特点，并进行简洁的改变。

2、教学目标：

教学目标是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。依据《九年义务教化美术教学大纲》我对本节课的教学设立了三点教学目标：

（1）、感受中国喜庆节日的气氛，了解传统婚礼庆典中的民间文化，培育学生对祖国传统喜庆文化的酷爱之情。

（2）、了解双喜的含义，用图及造型色调的特点

（3）、驾驭剪双喜字，并进行简洁的改变

3、教学重难点：

明确了教学目标，本课的重难点就自不待言了：

重点：学习剪简洁的双喜字。

难点：拓展简洁的双喜，剪出改变丰富的双喜字。

4、说教学流程：

在本课教学中，我主要从这几个教学环节进行实施的：

一、导入

1、感受喜庆的氛围，及喜庆的日子里色调的特点

今日，老师想邀请大家一起去参与一场中国式的婚礼，想去吗？（想），那就赶快跟我一起来吧。

播放录像（婚宴会场的布置——舞狮——抛绣球——新人入场）

“看了刚才的婚礼，你从那些地方感受到了喜庆的气氛？”

学生说：

种类（舞狮、抛绣球、新人的着装）

布置（红双喜、红稠布置的宴会场增加了不少喜庆的气氛）

色调（整个婚宴现场给你什么样的色调？红。）那你知道，在中国喜庆的日子里为什么都用红色吗？在中国红色是祥瑞吉利的象征、给人以很喧闹的感觉，这一切都给人感觉“喜气洋洋”）、

揭题：喜气洋洋

（设计意图：通过观赏一些代表人们喜气洋洋的场景，同时伴随着《喜洋洋》的背景音乐，让学生感受喜庆的氛围，及喜庆的日子里色调的特点，其目地是引出课题，为接下来的教学作铺垫。）

说课稿篇5

一、把握课标、说教材

1、教材分析

《生死攸关的烛光》是北师大小学语文第九册第七单元的其次篇主体课文，讲解并描述的是其次次世界大战期间，法国一家母子三人机灵、英勇地爱护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙依次分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参与了隐私情报的传递工作，以及他们爱护情报采纳的方法；接着具体介绍了伯瑞德母子三人怎样想尽方法、机灵英勇地爱护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安稳无恙的保存下来。

2、教学目标：

依据教材的特点和学生的实际，我从三个维度设计了本课其次课时的教学目标。

（1）认知目标：能联系课文内容对重点词语进行说明。

（2）技能目标：能联系课文详细内容进行说明，并能结合表演深化体会“轻轻地”、“从容地”、“镇静地”等词语的内涵。

（3）情感目标：感悟母子三人的爱国感情。

3、教学重点、难点

重点：体会母子三人语言、神情、动作等所表现出来的镇静、机灵、英勇。难点：体会法国人民的崇高爱国主义精神。

二、发挥主导，说教法

1、创设情境，感受危机

由于本文是距离学生特别遥远又特别的时代的故事，对于毫无体验的他们，唯有情境的再现才能使他们有更大的触动。因此在新课伊始我创设了以下情境：a、播放二战期间德国法西斯施暴的画面，配上音乐，加以收集来的资料解说，使学生置身于情境中，初步感受德军的残暴。b、以“假如生活在斗争时期，你要为国家保藏一些绝密情报，你会藏到哪儿?”这一问题，激发学生思索，引起争辩。并牵引学生的留意力聚焦到“生命悬于一烛”“战斗的胜败悬于一烛”“国家安危都悬于一烛”的紧急形势。使学生很快进入到与文本相应的氛围中，急主子公之急，危主子公之危，并为体会主子公的英勇、机灵、镇静作好铺垫，萌发探究故事发展的爱好！

2、以读为主，师生互动

阅读教学是老师、学生、文本之间对话的过程，是“物我回响沟通的过程”。由于各人阅历、体验、思维方式等方面的差异，“对话”的结果必定也不会完全相同。因此，在课堂中我把大部分的时间让出来给学生，充分敬重学生的自主性，让学生选择自己喜爱的方式读，使学生在自己阅读过程中有自己独特的感受和体验，构建自己的相识。然后通过老师的“挑拨离间”引导学生再与文本对话，找寻劝服对方的理由，读中探究，以读促悟，以想象补白促悟，在师与生的`对话中得以引领，使人物形象浮出水面，并使学生在人物的品质面前怦然“情”动，这样，教学重点已初步突破。

三、突出主体，说学法

为了关注学生的个体差异和不同学生的需求，爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡“自主、合作、探究”的学习，因此，在教学中，我主要从以下几个方面来培育学生的学习方法：

1、合作学习法

组织学生沟通伯瑙德一家人在紧急关头是怎样与敌人周旋，他们各是怎样表现，课文是怎样描写？这不仅促进了学生之间的沟通和表达，而且培育了学生的思维、想象。

2、情感体验法。在深化了解课文内容的基础上，让学生把自己当作文中的人物，在小组内进行分角色表演话剧，使学生跨越时间和空间的界限，身临其境，急主子公之急、危主子公之危。

3、辩论法。绝密情报最终保住了，一家人也得救了，那么，究竟是谁挽救了情报站，挽救了一家人呢？通过这一问题的创设，生与生在探讨中激发思维的碰撞，让学生在辩论中所积蓄的对人物的赞许之情、钦佩之情喷薄而出，实现以情激情，让学生受到爱国主义精神、抗拒斗争、渴望和平思想的教化。

4、创建法。让学生自主设计作业，通过老师稍稍的把关后，做自己想做的，学生爱好倍增，使课文完而情不灭，并能通过一些实践作业去感染更多的人！

我的设计理念：让学生在主动主动的思维和活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

四