2023年桥教案模板合集九篇

2023年桥教案模板合集九篇桥教案篇1

一、课程基本理论

（一）、乐高特色课程教学总目标（教学的三维目标）

1、情感看法价值观：

通过乐高课堂的学习主要培育学生的爱好爱好、提升空间、逻辑思维实力，并从中获得自我提升的价值取向。

2、过程和方法：

通过课堂的教学，让学生从初步识别一些乐高积木零件名称，到拼装动手组装机器，再到学习编程，再远程遥控乐高机器人操作。

3、学问和技能：

通过课堂教学，让学生学会乐高机器人的基础理论学问并能够把基础学问运用到课堂实践中来。

（二）、乐高特色课程教学重难点

重点：组装机器零件、编辑程序。

难点：在学习中如何获得自我成就感，提升空间、逻辑思维实力，并从中获得自我提升的价值取向。

（三）、乐高特色课程培育方向（从学生角度）

1、通过乐高实践活动，激发学习爱好，为今后的'乐高学习奠定基础。

2、在课堂中，加强学生合作沟通，发挥团队精神，既要表现好个体的水平，也要有体现群体的意识，增加团队合作的精神。

3、在乐高拼装的训练过程中，要有耐性，持之以恒，进而促进人格完善。

4、了解乐高的基本理论和拼装技术，让学生多动手、多动脑、促进学生的心智健康发展。

5、学习乐兴奋趣课为学校和特色教化添砖加瓦。

二、课程模块（书目、内容）

第一课时WACK3M机器人拼砌第1-30步

其次课时WACK3M机器人拼砌第31-60步

第三课时WACK3M机器人拼砌第61-90步

第四课时WACK3M机器人拼砌第91-122步

第五课时WACK3M机器人编辑程序

第六课时ROBODOZ3R机器人拼砌第1-12步

第七课时ROBODOZ3R机器人拼砌第13-21步

第八课时ROBODOZ3机器人拼砌第22-26步

第九课时ROBODOZ3机器人拼砌第27-40步

第十课时ROBODOZ3机器人编辑程序

第十一课时KRAZ3机器人拼砌第1-20步

第十二课时KRAZ3机器人拼砌第21-39步

第十三课时KRAZ3机器人拼砌第40-60步

第十四课时KRAZ3机器人拼砌第61-80步

第十五课时KRAZ3机器人拼砌第81-120步

第十六课时KRAZ3机器人编程

第十七课时Bannerprint3R机器人拼砌第1-34步

第十八课时Bannerprint3R机器人拼砌第35-53步

第十九课时Bannerprint3R机器人拼砌第54-75步

其次十课时Bannerprint3R机器人拼砌第76-84步

三、课程教案

WACK3M机器人拼砌第1-30步骤

第一课时

教学内容：WACK3M机器人拼砌第1-30步骤

教学目的：

1、学会拼砌WACK3M机器人；

2、体验拼砌的过程。

3、驾驭拼砌技术。

教学打算：

组织上课，视频，文字资料。

教学过程：

一、课堂常规要求

1、端正学习看法2、集中留意力用心听讲3、课中遇到困难请文明举手

4、拼砌步骤要规范5、教学紧跟老师的步骤6、每天保持仔细的心情

二、教学拼砌WACK3M机器人：

1、竞赛前打算，教学目标示意图如下：

2、机器人拼砌打算步骤1-30步。

三、表扬优秀的学习小组

（1）评优秀的小组

（2）教学总结。

四、教学总结

WACK3M机器人第31-60步骤

桥教案篇2

《赵州桥》是人教版义务教化课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的宏伟、坚实和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创建与修建的才智并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。

通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展沟通，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族骄傲感和探讨桥、创建桥的热忱。提高学生的感受实力和鉴赏实力，培育他们的创新意识。

师生课前收集“赵州桥”资料，学生仔细预习课文，赵州桥图片。

一、赏图入境──观桥

今日我们要接着学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来静静的观赏

这座桥，大家一起说出他的名字（板书：赵州桥）。上节课我们学习了1、2自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很坚实）

导语：赵州桥除了宏伟、坚实以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

二、品读感悟──赏桥

小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展示。

1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但坚实，而且美观。）

说桥“坚实”是哪一段？（其次自然段说桥坚实）这一段说桥怎样：（桥美观）

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观）

3、详细描写部分作者具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，作者详细描写了栏板上雕刻的图案。）

4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。让学生讲解并描述栏板上雕刻的精致图案。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。学生在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。）

（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）

6、探讨书中怎样描写这些精致图案。（有的……有的……有的……全部的……）

⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）

⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）

⑶作者只描写了3幅是最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真

像活了一样。”这句话告知我们什么？（“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，栩栩如生，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精致了，精致绝伦，活灵活现。这句话不仅是对这层内容的'总结，也是对桥上全部图案的高度评价。）

三、合作探究──议桥

小组合作沟通学习第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。才智：聪慧。

才能；才能、本事。

历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。再引导学生面对全文思索这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥宏伟、坚实，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。）

四、美文赛读──赞桥

师：大家已经特别了解这闻名的古桥了，赵州桥上的图案是精致的，作者的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声

音表情都应是甜蜜的。

让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧！

五、拓展沟通──梦桥

师：夸得好！我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？

生：（异口同声）想！

师：（播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐）看了后能不能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思灵敏。

桥教案篇3

活动背景：

纲要指出“幼儿园应与家庭、社区亲密合作，综合利用各种教化资源，共同为幼儿的发展创建良好的条件。”“充分合理利用好各种资源，引导幼儿实际感受本土文化的丰富与优秀，感受家乡的改变与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”如何使纲要的落实不只是纸上谈兵一句空话呢?我以“桥”作为切入口设计了主题活动“苏州的桥”，让幼儿在找找、听听、看看、说说中详细的感受苏州是个水多桥多的漂亮城市。而我园的地理位置正处于市中心，频临临顿河，置于小桥流水人家之中，为开展一系列的教学活动了有利的条件。“说说、讲讲苏州的桥”就是该主题活动中的一个教学内容。

活动目标：

1、在沟通、观赏中，引导幼儿相识苏州各种各样的桥，了解一些苏州有特色的桥。

2、感受苏州是个水多桥多的城市，萌发幼儿爱家乡的情感，为自己是苏州人感到傲慢。

活动打算：

1、幼儿对“苏州的桥”有初步的了解。

2、家长帮助幼儿完成调查表“苏州的桥”，老师将其布置成展板。

3、实物投影仪;“苏州的桥”PPT。

活动过程：

一、看看、讲讲“苏州的桥”。

师：这些天，小挚友和爸爸、妈妈一起去找“苏州的桥”，老师把大家找到的桥布置在教室里了，一会儿我们一起去看一看!小挚友可以边观赏边和你的好挚友说说你相识的桥。

二、猜猜、说说“苏州的桥”

猜到说到的桥请幼儿在展板上找一找有没有，有的就刚好指出来。

(一)说说苏州的桥名

师：苏州有很多桥，你知道的苏州的桥有哪些?

(二)说说苏州的`桥的样式

1、拱桥：出示吴门桥，提问：这是什么桥?(吴门桥)是什么样的?(拱形)拱形是什么样的，我们用手比划一下?

这是一座拱桥、拱桥就是桥面是拱形的桥。

谁来说说你知道的苏州的拱桥有哪些?(万年桥)

2、平板桥：出示雪糕桥，提问：这是什么桥?(雪糕桥)什么样的?(平板)桥面平直的桥我们称为平板桥。

你在苏州见到的平板桥有哪些?(望星桥)

3、廊桥：出示小飞虹，提问：这是什么桥?(小飞虹)它是什么样的?(廊桥)什么是廊桥?

桥面有桥顶像走廊一样的，叫做廊桥。

苏州的廊桥有哪些?(留园的小蓬莱廊桥)

(三)说说苏州出名、有特色的桥。

师承上启下：苏州的桥千姿百态、各种各样，其中还有不少出名、有特色的桥呢!很多外地人、外国人特意到来我们来苏州观赏这些桥。1、苏州最小的桥?

师：老师就知道一座特殊出名、有特色的桥，它是苏州最小的桥，猜猜是哪座桥?在哪里的?(狮园的引静桥)

2、师：有谁也知道苏州一些出名有特色的桥，想来做小老师考考大家?

苏州最高的桥呢?(吴门桥)古代苏州最长的桥是哪一座?(宝带桥)

3、师：苏州还有一所最出名的桥，它因为一首古诗扬名天下，猜猜是哪座桥?(枫桥)哪首诗?(“枫桥夜泊”)

(四)说说现代桥梁

师：今年的4月18日有一座宏伟的大桥将要开通了，猜猜是哪一座?(苏通大桥)它是一座现代桥梁，你知道我们苏州有哪些现代桥梁?

三、观赏“苏州的桥”PPT

师：老师把苏州的一些桥做成了小电影，我们一起来观赏一下。

四、探讨、“苏州的桥”

(一)了解苏州桥多的缘由

师：谁知道苏州为什么会有这么多的桥?

师：因为苏州是个水多的城市，大街、小巷到处都能看到小河流水，河面上就有一座座漂亮的桥。生活在这样古典、漂亮的城市里，你有什么感觉?(兴奋、光荣、华蜜)

(二)念念苏州童谣“桥”

师：老师呢把我们苏州一些出名的桥编成了一首好听的苏州童谣。既然是苏州童谣，我们就用苏州话来念一念，好不好?“桥”苏州话怎么说的?伲一起来读一读吧

桥

摇啊摇，摇啊摇，

摇过小桥穿大桥。

苏州小河一条条，

条条上头有座桥。

最长要算宝带桥，

最短要算引静桥，

最高要算吴门桥，

最老要算乌鹊桥。

新区有座狮山桥，

官渎里有立交桥，

太湖大桥有三座，

苏通大桥架长江。

桥啊桥，桥啊桥，

如今苏州新造桥。

一桥更比一桥长，

一桥更比一桥高，

到处小桥连大桥。

师：我们苏州还有很多出名有特色的桥，大家可以回去找一找。

活动反思：

活动前，老师设计了调查表，激励幼儿有意识的关注我们生活的城市，了解家乡苏州，让他们在家长的帮助支持下，通过各种方式主动参加学习积累阅历，同时，也为共享和拓展阅历了保证。活动虽然是以集体教学形式为主，但老师为幼儿发挥主动性了广袤的空间。首先，让幼儿在沟通、共享中充分展示自己的阅历，通过这个过程培育自信体验胜利。其次，通过让幼儿做老师的形式，提高他们的沟通爱好培育实力。另外，在活动中老师通过一些简洁的提问和，为幼儿输理归纳零散的阅历了帮助，同时也适时的提升了幼儿的原有阅历。如其次部分就帮助幼儿丰富了解有关桥的造型特点的阅历，并进行了归类。桥不仅是苏州有，其他城市也到处可见，通过多媒体的运用，使幼儿对苏州的桥有一个比较完整的相识和了解，在美丽的音乐和画面中得到美的享受和体验。同时，让幼儿通过桥对家乡苏州有了更进一步的了解。同样的，用苏州话念童谣也是巩固对苏州的桥的相识，并使幼儿对桥和了解家乡的爱好得以持续，让幼儿在有形的童谣中接受无形的爱家乡教化，也使活动更富有情趣。。

在整个教学活动中，展板就似乎是其次个老师，丰富了幼儿的感性相识。但是由于图片不行能放得很大，因此幼儿对一些桥究竟是怎么样的，还是不太清晰。特殊是归类的时候，有的幼儿见过那座桥，有的幼儿没见过，只见过不太清楚地图片，因此产生了看法分歧，假如能更清楚的图片，并将图片归类展示在展板上，就更清晰了。

在课后的嬉戏活动中，我为幼儿了各种各样的操作材料，

让幼儿选择自己喜爱的材料，搭建一座桥，我们举办了一次别开生面的“桥的展览会”。

桥教案篇4

一、教学内容：第一课时ALet’stalk&Let’splay

二、教学目标：

1、能够听懂会说Hello./Hi.I'm….

2、能够向别人自我介绍I'm?.

三、教学重点：学生能够在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm...。

四、教学难点：

1、自我介绍

2、I’m的发音不简单到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习主动性。

五、课前打算：

1教材相关人物的面具或头饰

2为Let'splay中的击鼓传花嬉戏打算相应的道具

3录音机、教材相配套的录音带

六、教学过程：

I、Warm-up

1.Greeting&selfintroduction

2.Rules

a.

b.

c.

3.列举生活中的英语

CD,DVD,E-mail,cartoon,OK,Bye,cool等

设计意图：由于是开学第一堂课，老师应先自我介绍，拉近与学生之间的距离；制定明确的课堂内外规则，对学生提出要求，使学生明白什么该做什么不该做；列举生活中的英语，增加学生的成就感，培育学生学习英语的热忱。IIPresentation

1.Hello/Hi!

a.Let’ssing.Hello!

设计意图：通过歌曲的方式活跃气氛，调动学生的学习主动性，并为新课做铺垫。

b.TsaysHellotoSs.

c.PracticeT&Ss

2.I’m….

a.Hello./Hi.I'm...

b.板书

c.I’m发音

d.自我介绍

3.头饰

a.Sarah,WuYifan,MissWhite,LiuXin,John

b.I’mJohn.

c.Guessingwhoitis

嬉戏为“听声音，识挚友”，老师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m?蒙住眼睛的学生们猜是谁说的.话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，假如猜中，要说Yes,I’m?假如猜错，要说No,I’m?猜对得一分。

设计意图：通过听声音，识挚友的嬉戏，使学生较快相识课本中的新挚友，并巩固I’m?.

4.击鼓传花

首先，将全班学生分为两大组。老师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时起先传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I’m?/Hi,I’m?

在做此嬉戏时，老师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特殊是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要留意，老师不能一味的订正发音，而挫伤孩子的学习爱好或打消孩子练习的主动性。老师可依据学生状况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

设计意图：通过击鼓传花这个嬉戏来进一步巩固所学，使学生在玩中学，在学中玩

IIIExercise

1.Listentothetape

2.Finishtheexercise.

IVHomework

七、板书设计：

Unit1Hello!

Hello/Hi!

I’mSarah.

桥教案篇5

一、Teachingaimsanddemands：

1)canusesimpleEnglishgreetothers

2)cansay“Goodmorning!”“Goodafternoon“Goodevening”

3)CanreadthenewwordsaboutletterAa

4)canspeakoutthesentencesofpart7

二、Importantanddifficultpoints:

Whatsthis?ItstheletterAa.Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening.Hello!Hi!Slide

三、TeachingSteps:

Step1Greetings：Goodmorning/afternoon!Boysandgirlshowareyoutoday?……

AskonestudenttostandupandsayHellotohimorher.andencouragehimorhertoanswer“hello!”

Thenasksomeotherstudentstopracticethissentence.

Step2：Calltheirnamesandsayhellotothem.HelloMingMingHello,DanDan.HelloFangFang

Step3：PresentationShowthestudentssomepicturesaboutmorningandask,

whatsthepicturesay?Morning,Yes,itsmorningteachthenewword.

Thenshowanotherpictureandthenteachthewordafternoonandthesamewaytothewordevening.

Step4:Afterlearningtheshortsentences,wewilllearnanEnglishsong,teachthesongandpracticeingroupsorinpairs

Step5:showamodelslide(thisisaslide,whatdoesitlike?Yes,itlikestheletterAa).

WritetheletterAaontheblackboardandteachtheletterAaAistheslide,SlideontheAa.

Step6teachthewordsabouttheletterAa:apeacealienthenpracticesometimes.

Step7TeachthemhowtowriteletterAa

Step8：Dosomeexercises

1)Dotheexercisesonpage4ofthestudentsbook2)matchthem

3)GoodmorningHello!Goodnight.Goodafternoon.Goodevening.

Goodmorning.Hello!Goodnight.Goodafternoon!Goodevening.

桥教案篇6

教学目标：

1．学习本文简洁生动的说明语言。

2．学习打比方等多种修辞手法的运用。

3．培育学生合理的、科学的想像力，相识科学幻想与现实的亲密联系。

教学重难点：

1．学习作者生动的语言，恰当的比方，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。

2．形成广泛而形象的相识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。

教学过程：

第一课时

一、情境导入

1．导语：请同学们打开课本118页，今日我们再来学习一篇说明文《桥梁远景图》。

2．解题造境：请学生发表一下自己的看法，什么叫远景图?

利用课文来学习一下茅以升先生在1979年时对桥梁的将来状况的设想。

二、朗读感知

1．要求学生大声朗读课文，把握大意。检查阅读效果：

(1)读词述文：承载颠簸袖珍小巧玲珑水涨船高胜似闲庭信步

(2)主要写了有关桥梁的哪些内容?

2．要求学生重点研读自己喜爱的一个自然段。批注理解本段文字的主要内容。

3．指导学生划分的结构层次。

(1)请概括你研读的那个自然段的大意。

(2)文中哪段是过渡段，详细作用是什么?

(3)把各自然段归纳，划分层次。

三、解读体昧

1．顺势提出：将来的桥会有哪些改变?将来造桥会有哪些改变?

2．学习本文的说明方法。

3．补充介绍打比方这种说明方法：现在我们学习的是说明文，那么这种比方的修辞手法已经是一种说明方法了，这就要给它改个名称，应当叫它打比方或打比方的.说明方法。请同学们探讨一下，说说运用这种说明方法的好处。

4．文中还运用了哪些说明方法?请从文中找出来，详细说明。(指导学生读文，找寻运用说明方法的句子，并分析作用)

四、本课小结

本节课我们细致阅读了课文，了解了的大致内容，也了解了作者对将来桥梁的展望，分析了的说明结构和说明方法。下节课我们接着学习课文，分析的语言和句式。

其次课时

一、诱思导学

1．分析生动精确的说明语言。

(1)打比方的说明方法使很生动，文中中还有很多句子写得也很生动，请学生找出。进行分析。

(2)引导学生视察下列句子，说一说加点词语的表达效果。

A．几乎是才听说造桥，就望见“一桥飞架”了!

B．架桥时，全用电脑限制的各种机具，差不多不须要人的劳动力。

2．分析中运用的特别句式

3．要求学生仿造句。

指导学生仿造句式，进一步相识双重否定句与反问句的表达效果。

二、科学幻想

1．提出问题：作者的想像不乱想?请说出理由。

2．要求学生结合自己所搜集到的资料，同时参照课文前的彩图，理解科学的幻想与现实的亲密关系。

3．要求学生把自己知道的在1979年时作者的设想已变为现实的资料介绍给同学们。

三、辐射阅读

1．要求学生阅读辐射文《大脑移植的幻想与现实》

2．提出问题：本文在语言上与课文有什么相像之处?要求学生从文中找出例句。

3．提出问题：结合两文说一下你对科学的幻想与现实之间的关系如何理解?

4．同学们的年龄正是幻想的好时候，再上加这两篇的学习，你莫非不想让自己的幻想将来成为现实吗?行动起来，查阅有关资料以“……远景图”为题写一篇短文，展望一项技术今后的发展趋势。

四、本课小结

希望同学们学完这两篇以后，能够喜爱这种科学幻想的，能主动探究科学奇妙，在生活和学习中能够大胆而合理的想像，不断创新，不断探讨，等待你的想像成为现实，推动人类社会的进步。

桥教案篇7

一、谈话导入

1、同学们，让我们来学习一篇新课文，这篇课文和七十年前发生在中华大地上的那段震惊世界的历史有关，边板书边说：卢沟桥烽火齐读课题

2、揭题质疑：看了课题，有什么疑问?学生提问，比如“烽火”是什么?历史背景如何?卢沟桥在哪里?……

解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史材料，这时可请学生自己汇报预习成果，

3、师相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。

4、语言引入：这是一段我们每个中国人都应当记住的历史，惋惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略斗争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。事实究竟是怎样呢?今日我们就来看一看卢沟桥烽火。

二、检查预习

1、词语：烽火妄图伪军咽喉凌晨呼喊歼灭响彻云霄哭爹喊娘

2、理清课文脉络：出示预习导航2按时间加事务概括课文主要内容

三、研读第一节：

1、日本为什么要发动卢沟桥事变?出示第一节

●蚕食

(1)什么意思?(就是说日本要把我们像蚕吃桑叶一样一点点吃光。)(这是个比方的说法。)

(2)出示图片，日本侵略军就是这样蚕食着我国的领土，从1931年“9.18”事变到1937年卢沟桥事变，从东北三省到华北地区，遭遇着日军铁蹄的践踏。

●咽喉要道

(1)什么意思?(原来是人体的器官，关系到人的性命，从这里可以看出卢沟桥的重要性。)

(2)请同学们再读读这句话，还有哪里，你能看出卢沟桥的重要?

(出示句子：至1937年上半年，……平津通往南方的咽喉要道。)

(3)(图)是的，卢沟桥沦陷，北平就是当时的北京、天津都会失守，斗争的烽火将燃遍神州，生灵涂炭!短短的一句话，包含的是民族存亡的忧思，请同学们读好这句话。

四、研读课文2—5节。

过渡：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来沟通。

1、沟通：请同学们看看故事开头2-3自然段，敌我双方给你留下了什么印象。

日军：

(1)蓄谋已久是什么意思?这代指什么?

(2)从哪些细微环节你看出卢沟桥事变的发生是敌人蓄谋已久的阴谋?沟通题3。

a.“星光暗淡”、“万籁俱寂”、“深夜”、“偷偷地摸来”引：真要找寻失踪的士兵，也该在白天，这样找寻也便利，而日军偏偏选择在——“星光黯淡、万籁俱寂”的“深夜”。由此可见，日军的举动非常——可疑，更让我们感受到日军——奸诈狡猾，阴谋多端。这是明显的蓄谋已久的挑衅行为。指名朗读，读出日军的奸诈狡猾。

b.“全副武装”(引：找人须要带一支全副武装的军队来吗?全副武装只能让我们觉得日军这是——有备而来，蓄意挑衅。)

“气概汹汹”(引：从中看出了日本侵略者蛮横霸道。)

“恼羞成怒”(引：为什么恼羞成怒?因为他们蓄谋已久的挑衅行为没有得逞，日军是——恼羞成怒，首先向中国守军开起火来。)

守军：

a.敌人的无理要求，遭到了守桥的中国士兵的——严词拒绝。不严词拒绝行吗?(不行!这关系到全中国的存亡。)指导朗读，读出坚决的语气。

在这场战斗中，你看到了怎样的敌人?怎样的守军?

总结：

敌人：不讲道理，目空一切。

守军：不畏强敌，开枪还击。

让我们再一次认清日本侵略者的的侵略本质，齐读2、3自然段。

2、面对日军丧心病狂的侵略，中国士兵是怎样做的呢?出示4、5节你们勾画了哪些词句?

a.“早有防备……，打得日本鬼子人仰马翻。”仿佛看到了我国守军奋勇抗击侵略者的情景。

指导朗读，突出“同仇敌忾”、“奋起反击”时守军的英勇无畏。

b.“英勇的中国守……日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。”

“举起、冒着、冲出、砍去”四个动作，感受到大刀队员们英勇无畏，与敌人殊死搏斗。

引：大刀队员们所面对的敌人是怎样的?用炮火疯狂地进攻宛平城，敌人的武器非常先进，而我军只有大刀，武器很落后，但是这更显出了我军战士视死如归，奋勇杀敌的大无畏精神。

指导朗读。

C.“静静地进发”“齐声呼喊”“两面夹击”守军将士足智多谋，充溢才智，胜利收复了卢沟桥。指导朗读。

D.在整个第4、5自然段中，这些大刀队员们给你留下了怎样的.印象?

面对如此英勇的大刀队员，日寇是——被杀得人仰马翻、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜。你想对这些大刀队员说些什么?

让我们将他们的这种英雄气概，深深记在心中，一起怀着对他们的无比敬意，再读一读课文第4、5自然段。

3、同学们谈得真好，你能够抓住刚才沟通的词语，把卢沟桥事务的经过讲一讲吗?

老师将刚才大家沟通的词语放在这里，供你选用。

时间敌军我军

1937年7月7日深夜全副武装气概汹汹大声喝问严词拒绝

恼羞成怒首先开火……马上还击……

其次天凌晨人仰马翻吼叫疯狂扑来同仇敌忾奋起还击

哭爹喊娘狼狈而逃……举起冒着冲出砍去……

当天晚上猝不及防鬼哭狼嚎手握腰佩

抱头鼠窜……静静进发齐声呼喊两面夹击……

4、总结场面描写

刚才大家抓住了特定的时间里，我军与敌军交战时双方神态举动的关键词语复述了“卢沟桥事变”的经过，

像这样对一个特定的时间与地点内很多人物活动的总体状况的描写就是场面描写。

a.我们抓住哪些词语就能理清“卢沟桥事变”的发展脉络?

要交代场面发生的背景：时间、地点、环境

b.描写场面既要有对场面的总体描写，还要在此基础上有详细描写。比如日军的蓄谋已久的挑衅行为文章其次节中哪里是总体描写，哪里是详细描写?

c.场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不行能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要支配内好内容先后依次。文章第四节写其次天凌晨敌我双方的交战场面是如何支配内容的先后依次的?

d.场面描述的过程中一般采纳先总述再分述的方法。

五、作业

仿照课文结合自己的生活经验描写一个场面：劳动、竞赛、课件活动、辩论等。

桥教案篇8

教材分析

这篇看图学文，有三幅图画。一幅大图是卢沟桥一侧的全景，可以看出卢沟桥的栏杆间有很多柱子，每根柱子上都雕着狮子。两幅小图是两根柱子上狮子的特写，有大狮子，也有小狮子。课文着重介绍了卢沟桥的狮子，从内容上看，可以分为三个部分。

教学目标

通过视察图画和理解课文，了解卢沟桥的建筑特点，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。体会我国古代劳动人民的才智和创建力。学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。通过查找资料，使学生了解“七七事变”的大致经过，相识卢沟桥作为抗日斗争起先的地点的历史意义。培育学生主动学习的爱好，受到爱国主义教化。学习本课的生字词，练习用“甚至”、“也许”造句。感情朗读课文，背诵其次自然段。

教学重点

通过视察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。通过查找资料，学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。培育学生主动学习的爱好，从中受到爱国主义教化。

教学难点

学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。相识卢沟桥作为抗日斗争起先的地点的'历史意义。培育学生主动学习的爱好，受到爱国主义教化。

教学构想

要求学生回家从资料或父母口中了解卢沟桥事变的全过程，有条件可查找卢沟桥始建的资料。课上检查预习状况，引导学生围绕“思索、练习1”进一步自学，然后进行课堂探讨，还要引导学生图文比照，充分绽开想象，把语言文字转化为详细的画面，体会省略号的用法，从中了解卢沟桥的历史意义，结合8月日首相小泉参拜神社事务，教化学生要爱国，要爱和平，要振兴中华。

教具打算

电脑课件、投影仪、录音机

教学内容

第一课时

一、检查预习，揭题导入

1、指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音

2、导入新课

二、指导看图

1、看全景图：卢沟桥的狮子——数不清

2、看分图：其次图：这些狮子活灵活现，个个雄壮威猛，特别可爱。

第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。

3、说说看完后的感受

三、初读课文，了解各段大意

1、自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意

2、结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的'狮子是什么样的。

四、学习新字词

1、读准字音。(铺、雕、歇、概、侵、抗)

2、记清字形。(歇、概、侵)

3、理解词义：

(歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、也许、挑衅、甚至)

五、看图，后想图读文

六、布置作业

1、抄写生字、词;2、熟读课文，理解课文内容。

其次课时

一、复习导入

1、听写词语。

2、分段朗读课文。

二、读文分段

1、课文中哪几段详细介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出

2、说明这种分段方法

三、学习课文

1、默读课文，用最快的速度登记第一段中卢沟桥的相关资料

(长度、建筑年头)

特点：狮子多得数不清。

2、学习其次段

(1)图文比照说说卢沟桥的'石狮子有何特点。

(2)说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点(运用排比句式)

1)读文，相识什么是排比(连续运用了3个以上的相同句式，集中表达一个意思)举文中例子说明。

2)读排比句，感受其句式起伏，领会其表达作用

3)多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的想象

4)练习用文中的“有的……似乎”句式将同学们刚才的话连起来说说，其余同学作好记录。

5)全班同学有感情地朗读这段话。

3、学习第三段

(1)读课文，了解段意。

(2)了解“七七事变”。

四、总结课文

1、说说喜爱卢沟桥的狮子的缘由。

2、看图读课文。

五、尝试背诵课文其次自然段。

六、课堂小结，布置作业。

1、完成练习册。

2、背诵课文其次自然段。

桥教案篇9

教学目标：

１、学会本课生字以及由生字组成的新词

２、学习课文，理解课文。

３、了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点

４、正确，流利，有感情地朗读课文。

５、通过本课教学，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇异之处，激发学生酷爱科学，探究将来的思想感情。

教学重难点：

1、学习课文，了解各种桥的特点以及各自的奇异之处

2、激发学生酷爱科学，探究将来的思想感情。

教学打算：

桥的资料，图片，生字卡，幻灯片，课文中的插图

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

１、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。

２、理解“熟识，奇异，晶莹透亮，强度，断层，盐层”等词语

３、正确、流畅地朗读课文

教学程序

老师活动

学生活动

导入新课

１、板书课题

２、学生读课题，并进行课题的质疑

３、过度：这些桥究竟有什么奇异之处呢？这些奇异的桥是用什么材料制作的呢？这些奇异的桥有什么特点呢？下面我们就来学习这篇课文

沟通预设：

这些桥究竟有什么奇异之处呢？

这些奇异的桥是用什么材料制作的？有什么特点？

初读课文生字学习

１、指名分段朗读课文。要求学生读得正确，流利，不读破词破句，其余学生用比画出本课的生字以及由生字组成的词语

２、师生共同评价学生朗读状况

３、出示生字：重点指导“制、吨、悉、扶、度”字的读音；找出与本课生字音/型相近的字

４、读生字，并进行口头组词

５、出示文中的词语：熟识奇异晶莹透亮强度断裂盐层童话好像原料扶手钢铁（指定小组进行“开火车”的嬉戏，新词竞赛）

６、学生轻声朗读课文，找出你最感爱好的句子，并在句子旁边下写上自己的感受

７、书写生字：重点指导“悉、制、吨”

读课文

学会评价

悉—息扶—肤制—刺

度—渡

读生字，并进行口头组词

参与嬉戏

读课文，作旁批

书写生字

再读课文理清文章的脉络

１、这篇课文介绍了那些奇异的桥？（用玻璃做的桥，用纸张造的桥，用盐造的桥）

２、以小组为单位，小组探讨：每个自然段讲了什么内容？

３、各个小组在小组内想相互沟通，进行改进。并举荐代表打算发言，

４、反馈学习状况：1段：写了大家知道造桥的材料有许多；木头，石头，钢铁等。2段：提问，引起下文。3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段：写了用这些特别材料造成的桥可真奇异啊。

５、各个小组相互修改自然段的`段意

６、把内容相近的段落合并为一段，并给课文分段，（小组内探讨，沟通，并概括各段的段意）

７、反馈分段，概括段意的状况：第一部分（1）写了大家知道造桥的材料有许多；木头，石头，钢铁等。其次部分（2-5）写了用玻璃，纸张，盐造的桥的特点和样子。第三部分（6）写了用这些特别材料造成的桥可真奇异啊。

思索问题：（用玻璃做的桥，用纸张造的桥，用盐造的桥）

小组探讨：每个自然段讲了什么？1段：写了大家知道造桥的材料有许多；木头，石头，钢铁等。2段：提问，引起下文。3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段：写了用这些特别材料造成的桥可真奇异啊