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文档简介

部编版语文四年级上册爬天都峰(教案)

本节课主要教学目标是让学生掌握课文《爬天都峰》的主要内容和写作顺序，同时学习认读生字、词语，读准多音字“相”，并朗读课文，感受人物的不同语气和情绪。教学重点是把握课文的主要内容和写作顺序，难点是理解课文中爬山的过程和爸爸的话。在教学过程中，要注意字词教学和阅读教学，同时注重培养学生的情感态度和创造性思维。在预习阶段，要让学生认读生字、词语，并朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。在课堂上，可通过图片导入和课件展示等方式激发学生的兴趣，引导学生进入课文，感受其中的情感和思想。学生在实践生活中，由于各种因素的制约，无法亲身体验一些风景名胜区，这就需要通过展示天都峰的美景图片来拓宽学生的视野，让他们通过视觉感知大自然的美景。在初读课文时，学生需要注意圈出生字词，通过查阅工具书和联系上下文来理解新词语的含义。教师可以出示“我会认”中的生字，特别是“相”这个多音字的两个读音，以便学生更好地理解。学生还需要练习写生字，并且教师需要巡回指导。在理解课文的主要内容方面，教师可以帮助学生自由朗读课文，概括课文内容，同时指出课文是按照事情发展的顺序写的。在第二节课中，学生需要有感情地朗读课文，并重点读好对话，读出人物的不同语气和情绪。他们还需要把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。在深入议读课文时，学生可以默读课文，圈点思考，从中找出“我”害怕、畏惧的心理，然后指名交流，指导朗读。老爷爷拉住我的小辫子，开心地说：“谢谢你，小朋友。没有你的勇气鼓舞，我可能还爬不上来呢！现在我终于爬到了山顶！”“不，老爷爷，是您也要攀登天都峰，让我有了勇气向上攀爬的！我应该感谢您！”思考讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？因为他们都从对方身上获得了勇气和决心，只要有决心、有勇气，再大的困难也可以克服。在理解句意的基础上，教师可以朗读“我”和老爷爷的第二次对话，通过动作和姿势来增强感染力，调动学生的积极性。学生可以分组练习朗读，模仿老师的动作，加深对人物思想感情的理解。接着，讨论“汲取”一词的含义，以及“我”和老爷爷是如何互相汲取力量的。他们看到对方攀登天都峰的勇气和决心，从而激发自己的斗志，最终攀登成功。通过爸爸的话，学生可以领会到一个人只要有决心、有勇气，坚持做一件事情，就会获得成功的道理。在联系生活实际的讨论中，学生可以分享自己的收获和感受。最后，进行拓展活动，

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