小学音乐-过新年教学设计学情分析教材分析课后反思

《过新年》教学设计教学目标：1.指导学生学会唱《过新年》，引导学生用活泼﹑欢快的情绪演唱。2.通过小组合作为《过新年》编配适当的舞蹈动作，并选用打击乐器来表现歌曲。3.激发学生学习音乐的兴趣，保护﹑培养学生的创造能力和说话能力，使他们能够珍惜现在的幸福生活。4.让学生了解不同的国家和民族都有自己特殊的辞旧迎新的节日,扩大学生的知识面,增强了学生对“音乐与相关文化”的体验。教学重点：启发学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲《过新年》。教学难点：能用打击乐器并编创舞蹈动作来表现歌曲。教学用具：课件，多媒体，钢琴一、导入新课师：同学们，快乐的音乐课又到了，首先老师给大家观看一段画面，然后请大家说说看到了什么？这是什么时候的情景？（我们中国人春节的热闹景象）【设计意图创设轻松愉悦的学习氛围，激起学生的学习兴趣。】今天我们要学的歌曲就和过春节有关,歌曲名字就叫做《过新年》（齐读）二、歌曲教学1.师：过新年了，人们开开心心，到处热热闹闹，现在我们来欣赏一遍歌曲，注意听，歌曲加入了哪些打击乐器来表现过新年的热闹和人们的高兴心情呢？谁能来说一说？（锣鼓）（出示鼓和锣）小朋友，这就是鼓，谁来敲一敲？这是锣，谁来敲一敲？。（其余学生说出鼓和锣的声音）现在我们来进行闯关游戏，好吗？只有闯关成功，我们就可以学习歌曲了。第一关：谁来拍一下？（指学生，齐拍），休止符，停一拍。加入小音符边拍边唱第二关：男生拍，边拍边唱第三关有点难度了指学生，女生拍加入音符边拍边唱（提醒学生注意唱的有弹性。中间有一个休止符，要唱的停一拍）【设计意图：引导学生在聆听音乐中关注节奏，敲击节奏，反复练习，反复听唱，降低学生的学习难度，在未学习歌曲前使学生很轻松地攻克了难点乐句，为歌曲教学起到了很好的铺垫作用。】2.师：过年了，乐坏了画面上的小朋友们，我们再来听听他们欢快的歌声。（听歌时，老师拍手，学生拍出节奏）他们唱了些什么？（每人一句按节奏说。。。）同学们听的都很仔细。这首歌是几拍子的？有什么规律变化？情绪怎样？给你带来怎样的心情？（歌曲是欢快的、活泼的、有弹性的。我感到非常快乐）哪些歌词是同学们非常熟悉的？（拍节奏说）歌曲当中有没有相同的旋律？（出示简谱，模唱）出示歌谱【设计意图：让学生多听把握音准。】3.师：现在跟着老师来学一学这首歌，老师唱一句，你唱一句。4.师：现在老师和你合作来演唱这首新年的歌。老师唱前面部分，你唱锣鼓的后面部分5.师：小朋友，这首歌会唱了吗？会唱了，我们还要想一想怎样才能唱得更好听。现在听老师来唱一唱，你们觉得这样处理好不好？唱前2句，讲：前面先强，然后弱，前面先连一点，然后断一点，你觉得可以吗？后面2句，老师唱时再变一变，前面先断了，后面有点连，前面弱，后面再强，有了强弱的变化，音乐是不是更加丰富了呢？（跟琴唱一遍）第三句要进入高潮了，前面弱一点，后面强一点，（跟琴唱）【设计意图：多种教学方法的使用，对学生的歌曲学唱起到了循序渐进的作用。】6.完整的唱一唱，随音乐来唱一唱。（唱出歌曲欢快的情绪）7.师：老师跟同学来玩一玩接龙游戏，同学们注意力要集中哦（老师唱第一句，学生接锣鼓声）。加动作，咚咚锵拍手、跺脚。8.师：同学们来唱一唱。女生唱第一句，男生唱第二句。(“幸福的生活甜呀甜又香”有幸福的感觉，甜美的发自内心的唱)【设计意图：面向全体学生，培养他们的合作精神，把评价主动权交给学生，把课堂真正还给学生，使每位学生都有畅所欲言的机会，真正的体现学生是学习的主体。】三、拓展延伸1.师：同学们，你们觉得我们除了用唱歌可以表达欢快的情绪，还可以用什么方式来表达高兴的心情呢？（敲锣打鼓）师：同学们，拿出你们的小乐器来，我们一起为歌曲来伴奏。分成两组，一组唱歌，一组伴奏（出示乐器歌谱）可以一组同学到台前师：同学们你们配合的真默契。2.师：锣鼓表示我们的喜悦，歌声表示我们的幸福，还有一种方式表达我们的喜悦，那种欢乐，你们觉得是什么样方式？（跳舞）我们一起来跳一下好吗？用自己喜欢的动作来表达自己的幸福、喜悦。学生练习跳舞。【设计意图通过创编学习，学生学会基本动作，树立学生发现美，表现美的信心，给了学生一个展示自我的空间】3.新年的钟声就要敲响了。倒计时：五、四、三、二、一，欢呼：过年了，让我们唱起来、敲起来、舞起来，来表达过新年的欢乐心情。（分组。一组唱歌，一组乐器，一组舞蹈。）4.小朋友，你们知道外国人是以怎样的方式过新年的吗？（出示课件）讲解不同国家和民族不同的辞旧迎新方式。【设计意图让学生了解不同的国家和民族都有自己特殊的辞旧迎新的节日，扩大学生的知识面，增强了学生对“音乐与相关文化”的体验。】四、课堂小结今天老师和大家一起提前过了一个热闹的新年，小朋友们知道了我们国家和外国不同的辞旧迎新年的方式，知道用怎样的方式表达自己的内心感受。老师也送大家一句祝福：祝小朋友们活泼健康，学习进步！。《过新年》学情分析二年级的学生活泼好动，爱玩、爱跳、爱唱，但他们注意力容易转移，自我控制能力差。所以应该贴合学生的生活体验以趣味性的游戏和灵活多样的音乐实践活动来调动，使之保持和培养学生对音乐的兴趣。而本班的学生更是聪明、活泼好动，还乐于表现自己，根据这一学情特点，我则采用歌、舞、图片、游戏相结合等综合手段，进行直观教学，保持和培养学生对音乐的兴趣，使之想学、愿学、爱学、乐学。《过新年》效果分析本节课，完成了教学目标，学生能用活泼﹑欢快的情绪演唱歌曲，并能加进锣、鼓、钹等乐器参与歌曲，通过小组合作为《过新年》编配适当的舞蹈动作，共同体验、表现新年的节日气氛。本节课完成效果较好的有以下几点：一、用一组人们欢渡春节的活动的画面，配上活泼、欢快的音乐进行导入，能够较好地创设情境，激发学生的学习兴趣。面和悦耳动听的音响的刺激，沉浸在过年的喜庆气氛中。二、教学思路清晰严谨。先让学生欣赏歌曲，然后说出歌曲中的打击乐器。闯关的形式让学生在情绪高涨的氛围中掌握好歌曲的基本节奏以及“鼓和“镲的演奏方法，过渡自然合理，紧接着在送对联，念儿歌的形式中学生很自然地学会了歌曲，最后在倒计时后，我与学生一起热热闹闹地“过新年。三、小组合作活动，自主探究效果较好。本节课有两次小组讨论交流活动：一是用打击乐器为歌曲伴奏，二是用歌舞表达高兴的心情。学生发挥想象，用心体会，学生展示很到位很精彩。总体来说，学生们都能主动参与到课堂中来，整堂课的教学目标也都能顺利完成。当然，课堂中总有一些“遗憾，在执教过程中，教师的表情引领还不够到位，这是我在今后的教学过程中需要不断改进与完善的地方！同时，我相信：教学研究永无止境，没有最好，只有更好。《过新年》教材分析歌曲《过新年》是人民音乐出版社出版的小学二年级上册第十课的内容。这是一首欢快、热烈的儿童歌曲，属五声C宫调式，一段体机构。歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚锵”的反复出现，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢乐情境。《过新年》观评记录今天听了苗春华老师的《过新年》，我获益匪浅，现做梳理如下：首先，苗老师老师有效地完成了教学目标，学生用欢快、热烈的情绪演唱歌曲，用不同的表现形式，共同体验、表现新年的节日气氛。激发学生珍惜今天的幸福生活，培养学生积极乐观的生活态度。

教学思路清晰严谨，教学环节自然流畅。先让学生欣赏歌曲，然后说出歌曲中的打击乐器。闯关的形式让学生在情绪高涨的氛围中掌握好歌曲的基本节奏以及“鼓和“镲的演奏方法，过渡自然合理，紧接着在送对联，念儿歌的形式中学生很自然地学会了歌曲。小组合作活动，自主探究效果较好。其中有一处小组活动给我留下了深刻的印象：学生们讨论编排舞蹈动作，互相教学，兴趣浓厚，气氛热烈。情感升华引导较恰当，学完歌曲后，苗老师用倒计时，和孩子们将气氛引入高潮，紧接着孩子们自然而然用唱歌、打击乐伴奏、跳舞等形式随音乐融入节日喜庆的氛围中。从课件的制作方面，使我感到苗老师认真钻研教材，并结合学生年龄阶段进行精心设计。课件与教学过程、板书紧密结合，实施有效。《过新年》评测练习1、读一读，敲一敲，为歌曲伴奏鼓：XXXX︳X0︱XXXX︳X0︳XXXX︳XX︳XXXX︳X0︳冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬锣：00︳X0︳00︳X0︳00︳XX︳00︳X0︳仓仓仓仓仓钹：XX︳X0︳XX︳X0︳XX︳XX︳XX︳X0︳才才才才才才才才才才才才才2.学做几个秧歌步的动作，边唱边跳。《过新年》课后反思低年级的学生活泼好动，往往上课坐不住，他们对周围的一切都充满了好奇。如何能使学生的音乐课上得轻松自在，让学生喜欢上音乐课？本节课我用多样的教学方法淡化和解决教学重难点，引导学生在快乐中、游戏中学会了歌曲，令我比较满意的设计：1、创设情境法：利用一组喜庆喜庆、活泼、快乐的画面来激发学生兴趣，帮助学生尽快进入歌曲意境中，起到引入课题的作用。2、在聆听中寻找锣鼓节奏，并进行模仿。在教学节奏时，我采用了直观形象的节奏谱，让学生拍并念出节奏，继而与老师进行歌词接龙的游戏，逐层递进让学生在玩中学会了本歌的歌词与锣鼓节奏。3、运用谈话法、合作法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。这两种方法在本课中主要体现在学唱歌曲和用打击乐为歌曲伴奏上。4、教学中通过学生模仿--敲打--再模仿的音乐实践活动，极大的调动了学生的兴趣，学生能在实践的过程中了解、掌握锣、鼓、镲的音色及敲打方法。再如：分小组汇报等音乐实践过程中，表达了过新年的喜庆和欢乐的心情。5、在教学拓展环节，，教师引导学生利用舞蹈再现丰富多彩的全过新年形式。既巩固了本课的教学效果，又提升了情感目标，同时使学生的综合音乐素养得到实际提高。本节课存有遗憾的是：这首歌曲的速度比较快，学生在初唱时有时候速度上跟不上课件的伴奏音乐，提前没有预想到，使课件没有发挥最佳效果，也影响了演唱效果。《过新年》课标分析按照课标要求，二年级的学生以形象思维为主，学生通过模