小学道德与法治-有趣的发现教学设计学情分析教材分析课后反思

《我发现——多有趣的现象》教学设计教学目标：1．了解生活中常见的自然现象和其他科学常识。2．有好奇心，喜欢问各种问题，对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。3．乐于发现问题、解决问题，从中享受创造带来的乐趣。教学重点难点：乐于去发现问题、解决问题，从中享受创造带来的乐趣。教（学）具准备：教师：多媒体课件，各种叶子、乌龟、水果和木鱼等。学生：课前注意观察、发现，完成“我发现”表格，了解发现的方法。教学过程：一、引入话题，唤醒生活教师：同学们，现在是什么季节？春天到了，大自然发生了哪些变化？同学们观察的真仔细，今天，就让我们进行一场愉快的发现之旅，首先进入今天快乐旅行的第一站—发现真有趣。（板书课题）二、合作学习，体验生活教师：播放ppt，听，这是什么？你知道哪些关于蝉的知识？你知道蝉是用什么发出声音的吗？你想看一看蝉是怎么蜕皮的吗？播放ppt。你看到了什么？蝉除了会唱歌，会蜕皮，你还知道哪些关于蝉的知识?蝉怎么吃东西的，谁知道？小小的蝉竟然有这么多的秘密，看来仔细观察真的很重要。老师相信大家在大自然中，在生活中，一定有更有趣的发现。活动一：学会发现小实验1、为什么同样的杯子会发出不同的声音？教师：是用耳朵听到的。眼睛、手、耳朵都能帮助我们发现。还有没有其他的方法？除了看一看，听一听，，你还知道哪些发现问题的方法？教师总结：手摸、眼看、耳听、嘴尝、鼻闻，这都是发现事物特征的好方法。2、老师这里有好多小东西，被切成了小块，谁能很快的鉴别出来这是什么？活动二：发现大分享教师：老师给大家带来了一些生活中常见的东西（一样一样慢慢拿出），水果、乌龟、各种形状的叶子。让我们利用刚才总结的方法，去发现它们身上那些有趣的地方吧。学生领取物品，分小组观察讨论，教师巡视。教师：哪个小组来汇报你们的发现？叶子组汇报。（预设：树叶颜色、形状、正反面的不同、叶脉等）乌龟组汇报。（预设：尾巴、眼睛、鱼鳞、鱼腮等）桔子组汇报。（预设：桔子颜色、结构、味道等）水果组汇报。（预设：外形、特点等）教师：老师发现你们真的很了不起!不但会观察，会发现，而且很会表达，这些东西的小秘密全被你们发现了。其实不仅在课堂上，在我们的生活中也要养成留心观察的好习惯。活动三：有趣的发现教师：大自然是奇妙无穷的，在我们的生活中还有很多更有趣的现象。课件播放杯子唱歌的视频。教师：看完视频，你有什么发现？学生交流。教师：生活中只要多看一看，我们不仅会发现许多有趣的事，还能了解许多科学知识。让我们一起来交流一下吧。学生交流生活中的科学小常识。三、深化感悟，引导生活同学们可别小看这些发现，许多伟大的发明创造都是由这些发现开始的，请看视频-玩耍玩出望远镜。你有什么感想？教师：发现是一种本领，谁拥有了这种本领，谁就能成为会创造的人。这样由小发现到大发明的故事，你还知道哪些？教师：从这个故事我们知道，自己的发现后，就开始孜孜不倦地研究，最终发明了望远镜。你还知道哪些科学家根据平常的发现进行发明创造的？学生交流。教师小结：小发现、大发明。四、课后践行教师：在课堂或生活中，同学们都有了自己的发现。对这些有趣的发现，你一定想知道为什么。老师看见同学们的眼睛里装着许多小问号，那就快点把它提出来，写在我们的发现卡上吧。看看哪些同学提的问题最有价值、最有意义。学生写卡片，教师巡视。全班交流，学生读自己的问题。教师总结：老师相信只要你们留心观察，用心思考，就一定能给我们自己的“为什么”找到答案。在每天的生活中，只要我们细心观察，勤想好问、动手动脑，我们还会揭开更多的奥秘！《我发现——多有趣的现象》学情分析本课的教学不要仅仅局限于课堂上，课前要让学生搜集有关活动内容，同时老师要提出课后践行的要求，让学生在日常生活中细心观察，勤思好问，定期对学生的“十个为什么”进行跟踪调查，表扬、鼓励坚持得好的同学，使学生在生活中真正成为一个善于发现、善于思考的人。教科书设置了提示文“留心观察，我们可以发现许许多多有趣的现象”，接着呈现了一组情景图：炎炎夏日，知了在树上不停地叫，孩子和爸爸围在树下对知了的叫声产生了好奇，想知道小小的知了为什么叫声这么大；太阳暖暖地照着，两个穿着厚厚棉衣的女孩对地面上未融化的冰产生了兴趣；男孩和女孩看着河里游泳的鸭子和在绿绿的草地上摇摆走路的鸭子，发出了“为什么鸭子走路摇摇摆摆的，在水里却游得又快又稳”的疑问。教科书编排这样一组情景图，并非要求学生一定要探求这些现象和问题的答案，而是引导学生由此及彼，进行思维发散，引发学生去发现有趣的事情。“你有什么发现，跟大家说说吧！比比谁的发现最有趣。”教科书第18页这一交流活动，巧妙地将“有趣的发现”这一话题展开，以情景对话“天热的时候我家的狗狗总是吐着舌头喘气”“雷雨过后，空气特别清新”作为范例，引导学生从生活出发，交流自己发现的有趣的现象，同时学生也通过范例明白，原来这就是发现，原来我也可以发现。留心生活，可以发现许多有趣的现象。教学时，可呈现教科书上的情景图，也可用学生实际生活中的场景，让学生感受生活中的有趣现象，重在引导学生明白只有对生活留心观察，才能发现有趣的现象。分享自己在生活中的发现。教师可以组织学生讨论自己在生活中发现的一些有趣的现象。在活动中教师要注意引导学生把有趣的发现进行记录下来，只要是自己的发现，不管是哪一方面的，都要记下来。学生记录时可以用自己喜欢的形式，如文字、图片、标本等，要养成随时记录自己的发现和思考的习惯，做生活的有心人。学生说自己在生活中的发现时，可能谈到的都是生活中琐碎的小事，没有多少价值，但只要是他们的发现，教师就要给予肯定和赞扬。教科书设置了“生活中，只要多看一看，多想一想，我们就会发现许多有趣的事，了解许多科学小常识”提示文，对下面呈现的事例起到了引领作用。图片呈现了煮汤圆、高压锅煮东西、淘米水洗碗等生活中的小事，这些小事里也蕴藏着很多科学常识。这些图片旨在引导学生明白生活中处处有科学，科学就在我们身边的道理。通过以上事例，让学生体会到生活中只要多看、多想，不仅会发现许多有趣的事，还能了解许多科学小常识。有了这样的认知基础，可以让学生根据自己平时的观察和已有的生活经验，交流自己的发现。为此教科书设置了“生活中的科学，你发现了吗”的话题，然后用留白的方式让学生交流发现，引导学生在日常生活中去发现科学，应用科学。只要我们用心，就可以发现更多的科学知识。《我发现——多有趣的现象》效果分析

我执教的这节课，取得了很好的教学效果。但也有一些不足之处。为此，我认真进行了总结归纳：一：要真正走进学生中间，了解学生的现实生活。我们必须走入学生的生活当中，去了解他们的需要。所以我们必须重视课前调查，无论是问卷还是采访，都应该在课前有所了解，课上才能有的放矢。让学生自由结组调查、讨论自己关注的某一方面问题，把了解到的、收集到的汇合起来，然后各小组派代表到讲台上汇报等等。课上在这种热烈交流中解决了不少实际问题，也丰富和发展了学生的生活经验,使他们在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观，也体现了合作的乐趣。二：注入课堂活力，营造和谐氛围。新课程从以人为本，回归生活，注重发展的教育理念出发，大大丰富了情境的内涵，并对情境创设提出了新的要求。因此我深刻感受到了合理的活动设计营造的和谐氛围给孩子们带来的快乐。良好的学习环境时刻影响着孩子们的一生。三：真正走进孩子的心灵，用热情和激情感染孩子的兴趣。兴趣是最好的老师，激发孩子参与的兴趣绝不是用一些形式上的东西吸引学生，更不是搞花架子取悦学生，而是要真正走进学生的心灵，用自己的热情和激情感染孩子的学习兴趣。我们作为教师，不管面对什么样的学生都要让自己精神饱满，让自己的激情去带动孩子学习的热情，在情感上实现共鸣。我们不能看到小部分学生表现偏离了自己的预设轨道，就自乱阵脚，应该充分调动身上的每一根神经，使出浑身解数让自己的思维动起来，对于学生的问题作出敏感的快速地反应。只有这样教学才会超越自己的预设境界，学生听而不腻，课堂活而不乱。四：激励性的语言，鼓励式的教学教师激励性的语言就是课堂语言艺术的一个重要部分。如果教师激励性的语言能时时在课堂中巧妙恰当地使用，那么课堂中将少一些“满堂灌”、“独角戏”，多一些轻松、自然、和谐、融洽。师生将更多一些享受与收获。表扬激发性的语言是我们在课堂中常用的语言：“你说的真棒！”、“你很聪明”、“老师很喜欢你这样回答。”、“你怎么知道的这么多？”、“你的回答老师非常满意。”、“你进步可真大。”、“这次你做得挺好。”、“相信你过一会就会找到答案的。”、“你真是个有创意的孩子！”，只要教师恰如其分、真心实意地使用这些表扬激发式的语言，同时在激发鼓励的基础上提出有指导性的建议，将起到事半功倍的作用。所以，请老师们不要吝惜这些赞扬溢美之辞，让学生始终沐浴在教师语言的春风里，饱尝教师温馨的赞许与欣赏的甜蜜。总之，通过几年的教学实践，我觉得道德与法治这门课是提高学生学会做人，学会做事，学习实践，了解社会的综合性很强的学科。教学中要采取灵活多样的方法，让学生通过调查、访问、搜集、整理、归纳、讨论、交流、表演等方式在轻松中感到学习的快乐，获取知识和能力。在今后的教学中，我将多一点课前准备，多一点教材整合，多一点活动设计，多一点德育挖掘，多一点人文关怀，从而使我的《有趣的发现》课堂更多一点实效，更多一点乐趣，更多一点精彩教科版二年级下册《品德与生活》第三单元《我们去发现》《我发现——多有趣的现象》教材分析本课是科教版二年级下册第二单元的内容。意在培养学生动手动脑、有创意地生活”之“喜欢提问和探寻问题的答案，对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物。能与同伴交流、分享、反思探究的过程或成果。能对问题提出自己的想法与看法”。教科书通过故事、情景图、话题、主题文、漫画和活动等形式，旨在让学生利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分展现并提升自己的智慧，享受发现带来的欢乐，通过发现来培养学生的观察能力和科学态度以及合作意识。教科书开篇以主题文“世界上许多伟大的发明、发现都是从留心观察身边的事物和现象开始的……”打开话题，旨在引导学生学会观察，勤于发现，并善于问“为什么”。教科书依次呈现了三幅图：古代天文学家张衡出神地望着美丽的星空，他想知道天空中有多少颗星星，它们为什么一闪一闪的；小瓦特发现火炉上的水开了，壶盖不停地上下跳动，想知道“壶盖为什么会跳舞呢”；李四光小时候在草地上发现了一块大石头，他对大石头产生了兴趣：石头是从哪儿来的？为什么没埋进土里去呢？这组情景图引导学生了解这些伟大的科学家小时候的故事，给学生以启迪，明白经过思考的“发现”就不再是普通的发现。信息化时代，孩子获取信息的渠道很多，他们对一些科学家小时候的故事多少有些了解。为拓展学生的思维，教科书设置了“你还知道哪些善于发现的科学家的故事”，引发学生思考，启迪学生思维，开阔学生视野。《我发现——多有趣的现象》评测练习一、判断。1、每一种大树的叶子都是绿色的。（

x

）2、大树不会开花结果。（

x

）3、要想了解大树，我们先从观察入手。（

√

）4、树干上除了有一些寄生在上面的植物外，还有一些小动物也活跃在大树上。（

√

）

二、选择1、树木的（

B

）是输送水分和养料的通道，所以保护它十分重要。A、叶

B、表皮

C、根

D、枝叶2、大树的（

C

）能使大树牢牢矗立在土地上。A、叶

B、皮

C、根

D、枝3、每一种大树的叶子（

A）A、各不相同

B、都相同

C、形状相同4小乌龟遇到危险会把头缩进壳里是（

C

）的原因。

A、生病

B、

受到了伤害

C、保护自己《我发现——多有趣的现象》教学反思《品德与生活》这一学科以它的“生活性”、“开放性”、“活动性”特征深受老师和孩子的喜欢。而《多有趣的现象》这种课型为低年级儿童提供了真是自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会学习的方法，会探索、会求知，从而成为学生成长之路的奠基石。在本课教学中，教师不再是知识的直接传授者，不是教教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是指引、激发和深化儿童活动的人。我所上的这节课根据这四个特点而设计教学活动：为了探究“知了是怎么发声的？”这一问题，我准备了一段知了发声特写的视频，学生通过观看视频观察得知知了是用腹部的发声器发声的。这种动态的、直观的观察方式比查阅书籍、上网搜索更加深刻，学生看过视频后便留下深刻印象。小实验，通过学生看一看，听一听的方法发现杯子发声的秘密。猜物体。通过多种发现方法，辨别盘子里的东西是什么。热身活动，激发兴趣在观察树叶、乌龟、水果时，我又给每组分发了一些野外采集的树叶，水果等，学生们通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式观察，他们的亲身体验、合作探究使得他们感受到了发现的乐趣。学生们无比高兴，都觉得自己特别了不起。尊重学生，尊重发展每个学生都是不同的个体，都有自己的思想。我在本节课中，始终坚持尊重学生个性发展的原则。比如学生在记录自己的发现时，我鼓励学生用自己喜欢的方式方法记录自己的发现；讲科学家的故事时让学生畅所欲言；观察树叶时让学生自主合作。我在这节课还有很多不足，比如在思想品德教育方面稍有欠缺、展示学生记录的发现可以交给学生自己完成等。我今后继续深化对品德与生活教学的研究，尽量把学生的目光引到课本以外、更广阔的生活世界中去，把道德寓于儿童的生活中，使良好的品德和习惯在儿童的生活过程中形成。《我发现——多有趣的现象》课标分析

课程标准既是指导我们进行教学活动的准则，同时也为我们解决教学中的问题提供了依据。1、

根据课程标准，我们要充分落实课程的思想性。2、

根据课程标准，我们要深入理解本