小学美术-瓢虫的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思

《瓢虫的花衣裳》教学设计教学目标：1、观察瓢虫，了解它的结构，外形特征。2、能够运用绘画、剪切等方法表现瓢虫。3、能够发挥想象，为瓢虫设计出独特的花衣裳。设计思路：在教学瓢虫的花衣裳这节课时，我抓住瓢虫的结构特点和形体对称的特征进行授课。在设计这堂课时，我首先用谜语导入，即激发了学生兴趣，又让学生了解了瓢虫的形体特征和瓢虫专吃蚜虫这一特点。在讲解瓢虫的形体特征时，强调瓢虫形体的左右对称，在欣赏瓢虫照片和小朋友作品的过程中，让学生既喜欢上这些可爱美丽的瓢虫，又产生强烈的表现欲望。引导学生分析课本作品，从而引导学生得出表现瓢虫的制作方法，深入浅出，又联系实际。教学重点：如何用绘画、剪贴的方式表现瓢虫。教学难点:瓢虫结构特点的掌握。教学准备：水彩笔（油画棒），剪刀，卡纸，胶水，绘画纸。教学过程：组织教学检查学生材料准备情况，稳定学生情绪。课题导入猜谜语导入（课件出示）一只小虫真可爱，圆圆肚子小脑袋，六只小腿儿斑点衣，两只触角伸出来，别看它的个头小，消灭蚜虫真厉害。（谜底：七星瓢虫）让我们一起来认识一下这位新朋友。师：请同学们仔细观察，然后说一下七星瓢虫长得什么样子？（课件出示）小结：a、头部：基本为半圆形，头上有一对触角，一对眼睛。B、身体：呈半球形，翅膀为半圆形，上面还布满了花点。飞行时，翅膀展开为半圆；休息时，俩翅膀合成一圆形。C、脚：有三对。师：以瓢虫身体的中间竖线为中心线，大家观察它的左半部分和右半部分有什么关系？（对称、一样、相同）师总结：瓢虫身体的左右是对称的，这是瓢虫外形上的一个重要特征。师总结：刚才猜谜语的时候我们已经认识到：七星瓢虫生活在田野里，专门吃蚜虫，是蚜虫的天敌，所以农民伯伯非常喜欢它，它是人类的好朋友，那同学们要不要爱护他们？其实七星瓢虫还有一个好听的名字叫花姑娘，因为它和同学们一样喜欢穿漂亮的衣服，也渴望有一件特殊的花衣裳。引入课题——《瓢虫的花衣裳》三、新授部分1、在大自然中，除了七星瓢虫外，还有很多不同的瓢虫，他们身上的颜色和花纹各不相同，老师这里也收集了些可爱的瓢虫的图片，大家一起欣赏吧！看看瓢虫们穿什么样的花衣裳。（引导学生从瓢虫的颜色和花纹两方面来说）2、师：正是因为瓢虫的颜色和花纹丰富多彩，所以农民伯伯给它取了个好听的名字“花姑娘”3、这些小瓢虫实在是太可爱了，太漂亮了。我们可以用哪些材料来打扮他们呢？让我们一起欣赏课本中的作品，以小组为单位讨论。（绘画、橡皮泥、彩纸粘贴等）4、大家准备了卡纸，剪刀，胶水，彩笔等，大家打算怎么做呢？（生答）找一生示范瓢虫画法，剪法。5、老师还带来了几幅作品，请同学们欣赏。（欣赏不用材料和不同效果的瓢虫）四、欣赏作品，拓展思维。1、看看小朋友们是怎样表现这些花姑娘的？（课件出示作品）2、说一说，你打算为瓢虫穿上什么样的花衣裳？五、学生创作，大胆表现。1、出示作业要求。2、学生创作，师巡视辅导。六、展示评价，总结拓展。1、各组推荐优秀作业展示。2、说说你最喜欢那副学生作品，为什么？师总结。七、课后拓展：我们用剪纸，手工制作等形式，表现了瓢虫，真是太漂亮了。你知道吗？世界上瓢虫有五千多种，中国的瓢虫最多，有六百多种呢？大部分是益虫，只有十一星瓢虫，二十八星瓢虫，是害虫也是益虫的食物，所以人们不能随便伤害他们。（课件出示）师总结：除了瓢虫，地球上还有蝴蝶，蜻蜓,企鹅等小动物，正是有了这些小昆虫，小动物，才使我们的生活变得更加丰富多彩，因此，我们要保护小动物，保护地球，共创美好生活。让学生收拾一下桌面材料。学情分析学生从幼儿园进入到小学学习，对许多新奇的事物都充满了兴趣，经过一个多学期的训练，学生仍处于感性表现阶段，他们常常以自己对事物的认识代替自己的视觉，常常表现为幼稚的追求。基于对学生情况的分析，在教学本课时，我主要采取了手工制作和绘画结合的方式来表现瓢虫的花衣裳，学生兴趣极大，表现出浓厚的兴趣，但往往存在眼高手低的情况，看似简单的事物，往往不一定做成功，这是一年级孩子常有的弱点，针对这一现象，我在设计教学目标时，尽量起点要求较低，只要表现出瓢虫的结构和体型对称的特征，并进行美化，即给予表扬和鼓励。效果分析从学生做作业的情况来看，百分之九十的学生都能按要求做作业，从完成的情况看，很多同学作业都不够完整，学生整体素质有待提高；通过本课教学效果来说，达到了预期教学目标。教后小学生都了解了瓢虫的结构，体型特征，还有生活习性，都能很好的表现出瓢虫的花衣裳，并进行美化、装饰。个别同学对于绘画和手工制作结合的方法，协调不好，需个别指导。教学反思本节课的教学目标是：1、观察瓢虫，了解它的结构，外形特征；2、能够运用绘画、剪切等方法表现瓢虫；3、能够发挥想象，为瓢虫设计出独特的花衣裳。教学重点：如何用剪贴绘画的方式表现瓢虫。教学难点:瓢虫结构特点的掌握。从教学目标就可以看出本节课表现的方法比较多，是一节综合课。主要是让学生通过观察，加以想象设计表现瓢虫。

本节课运用多媒体手段通过谜语导出课题，一个有趣的导入能吸引学生、激发他们的学习兴趣。整个导入部分不仅激发了学生的学习兴趣，也使学生欣赏了作品。接着让学生欣赏各种瓢虫的图片，通过观察及小组讨论发现毛病，再通过课件演示瓢虫结构，说出瓢虫特征：身体呈球形，有三对足，后背上有漂亮的斑点，而且体型对称。有一对眼，一对触角。让学生一目了然，并及时展示教师作品和学生作品，充分调动了学生的学习主动性，孩子们跃跃欲试。组织学生评比作品时，我还让学生针对作品大胆的提出自己的意见。这样，学生在学习他人制作优点的同时看到别人制作中的不足之处，会起到警示作用，对自己今后的制作或绘画也有帮助。不足之处是有的学生对于绘画和手工制作结合的方法协调不好，课堂气氛不够活跃。

以上是我对这节课中优缺点的简评。在教学中我还有许多不足之处，我会虚心接受大家提出的宝贵意见，并在今后的教学中纠正，提高自己的教学水平。教材分析本课是人教版一年级下册的教学内容，属于“造型·表现”领域的课程。本课取材于大自然中的瓢虫，为学生熟悉的表现对象。瓢虫的样子非常可爱，大多数同学都喜欢。其实瓢虫也有好多种，从不同的角度看也会有不同的样子。为了更好地帮助同学从“立体”的角度进行创作，教材特别选择了两个不同角度拍摄的瓢虫和一个正准备振翅起飞的瓢虫。选择一片大叶子作为底衬旨在带给同学们“比例”的意识。而在创作手段上也选择了利用纸和橡皮泥，瓶盖、废药丸壳创作的小瓢虫，以及有故事情趣的绘画作品。

评测练习①用绘画的方法表现瓢虫的花衣裳；②用绘画和彩纸剪贴结合的方法表现瓢虫的花衣裳。要求（1）画出瓢虫主体；（2）要有装饰；（3）要求色彩鲜艳，对比明显，画面整洁。要求学生从上面两个作业中任选一个来做。课标分析根据美术新课标的要求，《瓢虫的花衣裳》是人教版一年级下册的教学内容，属于造型.表现领域的课程，因为本课取材于农村孩子喜闻乐见的素材，适合一年级孩子的心理特点，所以，设计本课的教学目标时，我设计了三点：1、观察瓢虫，了