小学英语-Its okay to be different.教学设计学情分析教材分析课后反思

TeachingplanofTeachingobjects：1.Studentswillunderstandtheimportantwordsorphrasesandsentences:different,medium,extralarge,feeling,getmad,makeawish,wearglasses,byyourself,apetworm;theywillusethesentence:It’sokayto…well.Studentswillreadthebookfluently.3.Studentswilllearnsomereadingandthinkingskills.Studentswilllearnthespiritsfromthecharacters.Teaching/learningmethods:Situationalteachingmethod,task-basedmethod,stepbystepmethod,workingroupsTeachingaids:PowerPoint,wordcards,picturebooks,glueTeachingproceduresPre-reading:Greetingsandleadin.Hello,boysandgirls.Areyouhappytoday?I’mhappy,too.Becauseweareinanewclassroom.Isitbig?Isitbeautiful?Doyoulikeit?Ilikeit,too.AndIlikereadingbooks.Doyoulikereadingbooks?Whatbooksdoyoulikereading?Todaylet’sreadanewpicturebookIt’sokaytobedifferent.【设计意图：在自由谈话的过程中，拉近与学生的距离。在不知不觉中进入学习状态。】Now,lookatthecover.Whatcanyousee?Aretheysadorhappy?Next,let’sreadittogether.Whilereading:Learnthestoryindetails.First:Firstlet’swatchandrepeatsentencebysentence，andlearntheimportantwordsorphrases.Nextfillintheblanksaccordingthepicturesorfindthephrasestothepictures.【设计意图：通过观看视频，整体感知绘本故事，并了解故事中人物或动物的表情。让学生在循序渐进中，习得语言为后面的教学环节做铺垫。】b.Then:AsktheSstoreadthebookbythemselves.Thewholestory.AsktheSstoreadthepicturesingroupsandmaketheirownpicturebooks.Thenreadtheirpicturebookinpairs.Last,asksomeonetoread.【设计意图：学生通过读绘本故事，找一找和图片相配的句子，加深了对绘本故事的理解。有了大量的输入，为下面的展示输出做铺垫。】Post-reading:It’sokaytobedifferent.BecausetheyarespecialandimportantbecauseIam(not)___/Ihave___.It’sokayto_____.Ican____.Iamspecial.Specialmeofwhotheyare.Nowlet’stalkaboutourselves.Iamnottall.Iamnotbeautiful.ItIam(not)___/Ihave___.It’sokayto_____.Ican____.Iamspecial.Specialme【设计意图：通过展示“特殊的我”，学生可以学以致用，提高学生的语用表达能力，实现英语的人文性和工具性的统一。】Askonetoread“specialme”.Findtheirdifferences,andteachthem“It’sokaytobedifferent.Becausewearespecial.”ThenasktheSstosaythesentencestotheirdeskmates.Theycansaylikethis“Youare...Youhave...Youcan...It’sokaytobedifferent.Becauseyouarespecialandimportant.【设计意图：通过展示“特殊的我”达到语言输出的目的。通过对同桌说一说不同的你，让同学们体会宽容。】3.Today,Iwillshowyouaspecialman.Thereisamovieaboutit.Let’senjoyittogether.HisnameisNick.Hehasnoarmsandnolegs.Sometimeshecries.Sometimesheishappy.Buthecanswim.Hecanplayfootballandsurf.Heisspecial.Iamproudofhim.Whataboutyou?4.AsktheSstoreadthesentences,letthemkeepsmiletolife.Andtheywillhaveadifferentlife.【设计意图：通过观看尼克的《人生不设限》，培养学生自信的品质，升华本节课的主题：我们是特殊的，我们是最棒的，所以我们要笑对人生，勇敢的做自己。】AfterclassreadthebookLifewithoutlimitsbyNickandyouwilllearnalotaboutlife.【设计意图：与上面的环节相扣，培养阅读习惯。】Blackboarddesign:It’sOkaytoBeDifferentbyToddParr学情分析五年级的学生学习外研社《新标准英语》（三年级起点）教材已经有两年多的时间了，通过这两年多时间的学习积累，大部分学生能够听懂教师的课堂用语，养成了主动倾听、积极思考、敢于用英语表达自己想法的基本能力，也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高；这就要求教师在备课时做好充分的预设，降低对此类学生的要求，教学内容和教学设计要关注这部分学生的认知水平，本节课他们会在老师的引导下，同伴的帮助下达到最基本的教学目标。总之，教师在充分了解学情的基础上，灵活运用学生已有知识经验，借助主题自然导入文本；并创设合理的情境进行语言操练，在完成任务的同时提高学生语用能力。教师在预设的基础上，把握生成、利用生成，师生在和谐氛围中形成良好的多维互动，从而收到了良好的教学效果。It’sOkaytoBeDifferentbyToddParr效果分析这节课学生的积极性、高参与度广，敢于表达，反馈效果较好。通过本课学习，大部分学生能够读出绘本的主要内容。学生不仅掌握了本节课的重难点，而且明白了宽容他人，增强自信的重要性。实现了英语工具性和人文性的统一；既发展了学生的语言运用能力，又发展了学生的思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养，完全符合英语课程标准的要求。

It’sOkaytoBeDifferentbyToddParr教材分析It’sokaytoneedsomehelp.

It’sokaytobeadifferentcolor.

It’sokaytotalkaboutyourfeelings.

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It’sOkaytoBeDifferent

cleverlydeliverstheimportantmessagesofacceptance,understanding,andconfidenceinanaccessible,child-friendlyformat.Thebookfeaturesthebold,brightcolorsandsillyscenesthatmadeToddapremierevoiceforemotionaldiscussionsinchildren’sliterature.Targetedtoyoungchildrenfirstbeginningtoread,thisbookwillinspirekidstocelebratetheirindividualitythroughacceptanceofothersandself-confidence–andit’snevertoearlytodevelopahealthyself-esteem.

本课以相同的故事结构和句型，从不同角度表达了这样的生活道理“与众不同是没关系的，因为你就是你”。从而顺势引导孩子要宽容别人，理解别人，同时也要自信。本课的句型结构相同，孩子接受起来较容易，学习起来有成就感，能够使孩子们的学习兴趣得以保持。It’sOkaytoBeDifferentbyToddParr评测题1、Lookandfill.2、Look,writeandsay2、Look,writeandsay

It’sOkaytoBeDifferentbyToddParr课后反思下面我将对本节课的亮点和不足做一下反思：1.紧扣绘本内容，设计教学环节，达成教学目标上课伊始，与学生自由交谈，引入绘本，让学生在轻松的环境中进入学习状态，为本课的学习做好铺垫。在绘本讲授过程中，通过肢体语言，现场表演的形式让同学们对不易理解的内容形象化。在练习环节通过多层次、多角度、循序渐进的方式让同学们对所学的内容进行消化，达到了很好的效果。通过自制绘本、展示特殊的我、观看尼克的人生不设限的宣传片这些活动，同学们对绘本有了更深层次的分析、探究，从而提升了学生的思维品质。不足之处首先，课堂语言不够简练，部分学生对课堂用语不理解，这和我平时上课不是全英有关。其次，时间把握不太准。最后，学生在一个陌生的环境里，第一次参加这种录课，没放开，导致课堂气氛不是很活跃。纵观这节课的教学，教师语言素养还需要提升，在以后的教学中尽量全英教学，为孩子们创设更浓厚的英语学习氛围。

It’sOkaytoBeDifferentbyToddParr课标分析义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素养。本节课教师紧紧围绕课标的要求，努力创设语境，让学生在一定的情境中运用所学的知识进行真实的交流。本课通过绘本故事描述一样不一样没关系的生活道理，在故事主线的引领下，在多层次、多角度、开放性、循序渐进的任务驱动下展开活动，引导学生体验感知故事情节。通