四年级语文上册教案《语文园地一》

四年级语文上册教案《语文园地一》四年级语文上册教案《语文园地一》1学习目标1.通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2.举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3.寻找身边的美丽的自然景观，用自身的语言把它表达出来，让大家一起分享。4.背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。课时安排：4课时教学过程：第一课时一.读读写写1.检查读音，交流识记方法。⑴自由读记，读中正音。⑵交流难记字形识记方法。2.取长补短，再次识记。3.同桌互相报词语听写词语，注意书写规范。二.读读记记1.读中正音。⑴指名读词，随时正音。⑵按顺序齐读。⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。2.解释说话。⑴明确提出不懂词语，共同交流解疑。⑵自由选择几个词说一段话。第二课时口语交际1.我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。2.指名一生上台交流。听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3.自由准备，稍作调整4.再次指名交流。a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。5.小组互动交流，每组评出一名“美的使者”。6.你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？7.联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自身撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。四年级语文上册教案《语文园地一》2课时目标1.引导学生认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。2.学习“日积月累”，积累古诗《鹿柴》。教学过程板块一书写提示1.导入：我们在开始学写字的时候，一定听说过“字如其人”，字写得好，别人看你的字就像看你一样，写得一手好字的重要性不言而喻。今天这节课我们要学习怎样养成好的写字习惯。2.观察课本插图上的这段文字，想一想写字时应当注意什么。3.指名学生说一说。内容提示观察字与字之间的距离，重点观察标点符号之间的距离。4.根据学生的回答进行小结。内容提示1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。2）字距保持一致，符号和字之间也要保持一定距离。3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。5.小试身手。1）根据总结的写字注意事项，进行书写，在落笔前想好下笔的地方，认真对待书写。2）同桌交换书写作业，互相检查，对不规范的汉字和笔画用记号标出来。板块二日积月累1.课题导入：古诗以其和谐的韵律、敏锐的洞察、奇妙的联想、精巧的构思以及精炼的语言，博得了人们的喜爱，今天我们将要再来学习一首古诗——王维的《鹿柴》。2.介绍作者。内容提示王维（701－761，一说699－761），字摩诘，汉族，河东蒲州（今XX运城）人，祖籍XX祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。开元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。王维精通佛学，受禅宗影响较大。佛教有一部《维摩诘经》，是王维名和字的由来。王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。3.初读古诗，读准字音。阅读提示1）注意“柴”的读音。2）“苔”字读第二声。3）理解“深林”的意思，将其与“森林”作比较，保证读音正确。1）教师范读，学生听准字音。2）学生自由练读。4.指导朗读，感受朗读节奏和停顿。阅读提示空山/不见人，但闻/人语响。返景/入深林，复照/青苔上。5.理解想象。1）理解诗中个别词语的意思，如，“但”是“只”的意思，“闻”是“听”的意思，“景”是夕阳返照的光，景通“影”。2）理解诗句的意思。3）结合插图，引导学生想象这首诗给你怎样一种感觉，你从这首诗中看到了什么？听到了什么？内容提示第一句直观地写出了山的空旷，第二句从听觉角度，以轻微的人声衬托出山林的安静。第三句写出了深山悠远的感觉，第四句写夕阳余晖照射在青苔上，更显幽深。6.熟读成诵。7.课堂小结：《鹿柴》这首诗出自王维万年所著的《辋川集》，这是二十首中的其中一首，我们还可以去欣赏其余的19首，进一步领略王维诗作的优美。教学反思总结就语文园地内容而言，“交流平台”“词句段利用”“书写提示”“日积月累”。其中，每个固定保留的项目是“交流平台”“词句段利用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机出现，由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的。语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。1.“交流平台”让学生根据学过的课文进行想象，说一说文章中所描写的画面。再找出关于句子进行品析，学习作者在文章中想出画面、听到声音、闻到味道。“书写提示”结合课本中给出的三点提示指导学生书写。“日积月累”让学生自读诗句懂得大意。在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮助记忆。2.“书写提示”是新増的练习项目，字体范例内容是《观潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。3.在“日积月累”的处理上，教师要做到放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。4.引导学生充分发挥自主能力，开展自学。学生结成小组互相讨论，互相解决难题，既锻炼了学生的自学能力，也増强了学生的交流能力。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成的统一，这是值得我们进一步去探索。因为这也是每个园地学习遇到的共性问通，让语文走向生活，并且与生活有机结合，这样的机会需要老师带领学生去创造。四年级语文上册教案《语文园地一》3教材简析我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的'雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。教学目标培养学生关于观察，勇于交际的能力。教学重难点培养学生关于观察，勇于交际的能力。教媒学体准使备用词语卡片。学生用各种不同方式表现自身综合性学习的成果。教学过程一.导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。二.在小组交流１、交流自身了解到的情况，要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序２、推举代表，准备在班组汇报。三.全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四.总结、引导讨论根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。五.延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。四年级语文上册教案《语文园地一》4教学目标1.通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。2.积累对联。3.通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重难点1.通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。2.积累对联。3.通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学过程一.我的发现１、生读对话，反复读，思考：这段对话告诉我们什么？２、生反馈。（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）３、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。４、总结。二.日积月累１、生自由读，思考：这些句子有什么特点吗？２、生反复读，背自身最喜欢的。３、生上台表演。４、师生齐读，再背。三.趣味语文１、好读书，不好读书。好读书，不好读书。⑴生试着读，看应该怎么读。⑵生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。⑶师生小结。⑷再读。２、练习：⑴生自由读：分析每种读法的意思。⑵师生再读。⑶生收集其它这样的例子。【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，重视从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提升学生的语文综合素养。四年级语文上册教案《语文园地一》5教学目标学会正确修改自身的作文。教学重难点通过习作训练，培养学生的写作能力。教学过程修改习作一.自读习作，初步修改１、请学生大声朗读自身的习作，发现问题，进行修改。２、读别人习作，帮助同学修改。二.指名读习作，大家共同修改１、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点：⑴语言是否通顺，用词是否准确。⑵是否把意思表达清楚。２、再次修改自身的习作。作文讲评１、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自身的文章。２、同学们认真倾听后交流，可以提意见、建议、欣赏、补充，着重留意：⑴语句是否通顺恰当。⑵语言是否准确精妙。３、听取后，再次修改健全作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改。）４、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。）⑴可以教师朗读，学生边听边随机点评。⑵也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？【学法指导】教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点。四年级语文上册教案《语文园地一》6教学目标1.能结合自身的阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法。2.能根据词语想象画面，并和同学交流。3.能用一两个表示时间短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。教学重难点1.整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注意字距均匀，养成提笔就是练字的不错习惯。2.朗读、背诵古诗《鹿柴》。教学过程一.导入新课，激发兴趣。作者用文字表达感情，我们要了解这种感情，往往要通过想象画面来实现。如何想象画面呢？我们一起走进“语文园地”，学习、交流一下。(板书课题)二.学习“交流平台”。1.自由读“交流平台”中的人物对话。2.指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。3.联系课文，举例说一说自身读书时想到的画面。4.交流自身在课外书中发现的一些句子，进行简单的欣赏。5.小结：读文章时，不但要想象画面，还要“听”声音，“闻”味道。三.学习“词句段利用”。(一)读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息1.读一读。2.理解词语。指导：说说这些词语的异同。预设：同：都是用来形容声音的。异：第一行词语形容声音大，第二行词语形容声音小或没有声音。3.想一想：这些词语让你想到了怎样的画面？预设：读“响彻云霄”，我仿佛看到了“神舟飞船”发射升空的场景，倒计时结束，只听一声巨响，火箭直入云霄。4.小结：读词语时，调动多种感官去感受，画面会更立体，利用边读边想象画面的方法可以更好地理解词语。(二)选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它，再写下来。风、烟花、霎时、顿时、忽然雷雨、小狗、过了一会儿、一会儿工夫1.理解加点词语的意思。指导：“霎时”“顿时”“忽然”“过了一会儿”“一会儿工夫”都是表示时间短暂的词语，用这几个词语描绘事物一般都是突出事物变化快或者变化多端的。因此在描绘时一定要从事物变化方面着手，想象事物变化的场景。2.读一读，用上加点的词语造句，描述一个事物。预设1：刚才还晴朗的天空，忽然乌云滚滚，大雨如注。预设2：我家的小狗一会儿工夫就把一根骨头啃完了。四.学习“书写提示”。1.看提示：我们写字的时候要注意什么？(1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。(2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。(3)认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。2.练习书写。五.学习“日积月累”。1.朗读《鹿柴》。2.作者简介。3.借助拼音，读通古诗。提醒学生注意“鹿柴”的读音。(“鹿柴”为地名。其中的“柴”同“寨”，栅栏。)4.结合插图，联系上下诗句，用自身的话说说诗句的意思。教师针对重点字词进行点拨。(但：只，仅仅。返景：夕阳返照的光。青苔：阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。)5.展开想象，感悟诗情。请学生看书中插图，结合诗句内容思考：这首诗描绘了怎样的景象？6.学生读读背背。7.检查学生背诵情况。板书设计语文园地想象画面背诵《鹿柴》四年级语文上册教案《语文园地一》7【教材简析】“我的发现”抓住了这组课文的共同特点，引导学生交流：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。“日积月累”安排的是关于自然景观的四副对联。阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美。“趣味语文”安排了两项有趣的语文活动。第一项活动是结合对联的内容，辨析“好”字的读法，将对联的意思表达正确。第二项趣味活动是读回文句。【教学目标】1.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。2.积累对联。通过诵读诗句懂得大概的意思，想象画面，积累诗句。3.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国河山的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。【教学重点】积累对联。【教学难点】1.学会边读课文边想画面的学习方法。2.学会搜集资料的能力。【教学准备】学生用各种不同方式表现自身综合性学习的成果。【教学时间】2课时【教学过程】一.我的发现1.我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？2.读一读小林和小东的对话，启发学生：他们在对话中谈的是什么内容？3.说说自身的发现：受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来4.教师另外提供一篇文章，让学生读读，说说读后头脑中浮现