初中英语-人教版 七年级下册英语Unit5 Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP英语七年级下册Unit5Whydoyoulikepandas?1a-2c教学设计教学内容：Unit5A1a-2c本部分通过图文观察和听说活动，引导学生进入“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英文名称，以及他们生长的地方和习性，并能用英语简单谈论对动物的喜好和原因。1a-1c展示了“参观动物园”的情境，集中呈现一些常见的动物名称和描述性形容词，听的活动介绍了两位参观者商讨先参观那些动物的过程，并呈现了why引导的特殊疑问句及其答语，目的是为了让学生学会初步运用新词汇和句型来谈论对动物的喜好。2a-2c延续了参观动物园的主题，但该部分在谈论对动物的喜好并陈述原因的基础上增加了谈论动物产地。三个听力任务层次清晰，先要求学生听取动物的名称、而后关注描述这些动物的词汇以及动物的产地，最后要求学生能根据所听到的内容进行问答。在关注培养学生听力策略的同时，还通过对话将1a-2c所学的主要语言知识进行集中复现，帮助学生巩固已学内容，另一方面还融入了徐国生活化的语言，使对话更加口语化，适合模仿表演或在此基础上进行灵活改编并表演。该部分的教学重点是动物名称和描述动物特点的形容词，Why引导的特殊疑问句及简要回答。教学难点是让学生学会运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述。教学目标：学生能够听、说、读、写domorningexercises，eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner五个有关日常活动的词组;能够在语境中正确运用这五个词组来询问并回答关于日常活动的作息时间问题；能够运用核心词组完成关于日常活动作息时间的问答活动。教学重难点：教学重点为五个词组的听说读写及实际应用以及主线句子的认读和应用。教学难点为短语domorningexercises的听说读写。教学准备：教师准备课件。教师准备相关单词卡片，字母贴等。教学过程：提前安排学生预习本课生词；课前板书课题，板书本课时的重点句型。Warming-up师生自由对话。T:Hi,ladiesandgentlemen,doyoulikeanimals?Ss:Yes.T:OK,let’stalkaboutanimalstoday.设计意图：单刀直入，引入本课话题。一、Presentation1.T:Youhavelearnedthewordsaboutanimalsbyyourselflastnight.Whathaveyougot?Wouldyouliketoshare?Ss:Yes!T:Whatanimalsdoyouknow?S1：Panda.T:Good.Howdoyouspellit?S1:P-A-N-D-A,Panda.如此，板书学生所说的动物单词。然后带领学生读单词。设计意图：检查学生预习作业，同时进一步帮助学生巩固记忆单词。2.T：Youknowsomanyanimals!Look,heretheyareinthezoo.Canyoufindthem?(出示课本1a插图)Let’sfindtheanimalstogether.教师和学生一起读题，完成1a。设计意图：图文配对，比较简单，师生共同完成，节约时间，提高课堂效率。T：Well,therearesomanyanimals.Koalasaremyfavouriteanimals.Whataboutyou?(课件展示各种动物，同时出现会话句型：…aremyfavouriteanimals.（学生阐述自己的观点。教师适时用thanksforsharing等语言进行评价。）最后一个同学分享自己的观点后，老师追问Why?以衔接后面的听力活动。在师生对话的过程中，借学生的对话，转问其他学生：Whydoeshelike…?设计意图：承接环节2，帮助学生巩固练习动物单词，同时熟悉下一个听力环节中的句子，为后面的听力练习做好铺垫。4.T：Someonemaylikepandas,someonemaylikedogs,whataboutthem,thegirlandtheboy,let’slistenandfindout.Openyourbook,turntoPage25,let’slistenandcheck.Tip1:ListeningisagoodwaytolearnEnglish.(播放1b录音)，听后全体核对答案。5.T:Ihopeyouallgottherightanswers.Nowwouldyoupleaselistenagain,let’sseewhocanfillintheblanks.Let’slisten,repeatandfillintheblanks,herewego!Tip2:RepeatingisagoodwaytopractiseEnglish.(听音跟读后，请学生读着句子填空。)设计意图：听音填空，让学生进一步巩固了听力材料，同时凸显了描述动物的形容词，为下一个环节做好了铺垫。6.承接上一个环节，T:sonowwegotthreewords:cute,beautiful,interesting,Doyouknowmorewordslikethis?请学生说说他们所知道的类似单词。然后出示老师总结的一部分类似形容词，学习新词请学生读一读，为后面的教学活动做好准备。设计意图：复习已知形容词，为后面学习新词和2a的听力做好准备。7.借助课件展示几组动物图片，学生用已经学习的形容词开始问答描述自己喜欢的动物，练习对话。然后突然展示凶猛的老虎像，问学生：Doyoulikethistiger?引出单词scare.在出示张嘴吞食蛇图片，学习veryscary，对比两个动物,学习kindofscary。借用课本big,kindofbig.在班级中举实例kindofstrong,strong,verystrong.然后带领学生机械训练句型Whydon’tyoulike…?Because…开火车机械训练几组。8.Groupwork.请学生在小组内练习对话，分享各自对不同动物的看法。借助课件，给予一定的语言支架。小组合作后，请学生全班展示分享观点。在学生分享中，及时评价，并及时转换三单对话，让学生关注相应的三单问题。Let’sseethe…Whydoyoulikethem?Becausethey’re…Ilike…,too./Oh,no.Idon’tlikethem.Whydon’tyoulike…?Becausethey’re…设计意图：滚动话轮练习，让学生充分利用本课的句型，练习对话，发表自己的看法。9.Guessinggame.T:youknowlotsofthingsaboutanimals,listen,thereisakindofanimal.Itiscute.Itisusuallygrey,itisfromAustralia,whatisit?Canyouguess?设计意图：带领学生巩固练习前面已学动物名词以及对动物的描述性语言，同时引出动物所来自的国家问题，为后面的听力练习做好铺垫。10.学习Wherearetheyfrom?以及国家名。练习对话Wherearetheyfrom?Theyarefrom…11.借助课件学习动物所来自的国家名。12.出示2a，解释题目要求，完成2a。一起核对答案。Tip3:听力前读题很重要。设计意图：本题目有一定难度，听前处理疑难，听后和学生一起处理，核对答案，降低了学生自己做的难度，排除了一部分畏难情绪，后面还会处理听力材料，不必要要求学生一次全部把问题解决。13.接上一环节，理顺表格描述各个动物。14．完成2b。15.课件出示2a.2b的听力材料，全体学生齐读一遍。三、Consolidationandextension.16.Groupwork.全部句型学完，整合后做对话如下：A:Let’sseethe__________.B:Whydoyoulikethem?A:Becausethey’re_____________.B:Wherearetheyfrom?A:They’refrom___________.B:Well,Idon’tlike______.A:Whydon’tyoulikethem?B:Becausethey’re__________.A:Wherearetheyfrom?B:Theyarefrom____________.17.情感渗透。T：Iknowyoualllikeanimals,yes,animalsareourfriends.Let’senjoy.观看短片，提出濒危动物，发动学生为拯救动物利用所学知识写宣传单。Let’sprotecttheworld.Homework:1.Learn2donpage26byyourself,listenandrepeat.2.Finishtherelatedexercises.板书设计：Unit5Whydoyoulikepandas?pandaWhydoyoulike…?tigerWhydon’tyoulike…?giraffeWherearetheyfrom?Koalaelephant七下英语Unit5Whydoyoulikepandas?A1a-2c学情分析七年级学生已经有了四年甚至更多的英语学习经验，学生们已经有了很多的知识积累。在小学阶段学生已经学习了很多常见动物的单词，学生对动物也都十分喜爱，自然印象深刻。在小学阶段学生也学习过许多描述人的外貌以及性格的形容词，本课所涉及的部分国家名学生在小学阶段也有接触。因此在学习本单元内容时，学生已经有了初步的谈资。因此在本课的教学中，我在评测练习中专门设计了自主预习和自主学习部分。这样学生凭借着自主预习指导和自主学习指导，就能在课前做好准备工作。这样在课堂上就能留出更多的时间听和说。我所授课的七年级一班学生大部分性格比较内向，听力能力不弱，但是都不太乐于表现，不爱张嘴说英语。学生到了这个年龄段，特别注意自己的形象问题，也都很担心自己出现口误，面子上过不去。因此如何让学生说起来需要智慧，要正确引导，精心设计活动，给学生机会，给学生勇气，让学生说起来。在学习中，难免有学生基础薄弱，接受新知识的能力稍差，新授时比较吃力，这就要求教师在课堂上给予这些学生更多的关注，以逐渐培养学生学习的兴趣。不让一个学生掉队，让每个学生都在原有基础上有所进步，有所提高。在平时的教学中，我注意渗透自然拼读相关知识。学生通过平时的学习，不断实践，已经具备了根据字母发音，尝试读出甚至是拼写出符合发音规则的单词。具备了这样的自然拼读知识，就会让学生在单词学习中事半功倍。七下英语Unit5Whydoyoulikepandas?A1a-2c效果分析测评练习中包括着学习目标，“Beforeyoulearn“，”Canyoulearnbyyourself”和“Afteryoulearn”等几部分。这样设计的目的是引导学生自主预习，自主学习。本节课的生词部分难度不大，借助评测练习引导学生课前自主预习。学生预习并按照评测练习部分自我检测，巩固相关知识。评测练习上的拓展部分也适当拓展了学生的知识面。这些内容学生通过自主学习，完全能够自己解决，就不用再耽误课上的时间了。课后学生自主完成“afteryoulearn”部分，检测学习效果。全班41名学生，新授课后评测结果优秀。班里有4名学生个别单词的拼写还记得不够牢，出现了小错误.有一名学生在用单词适当形式填空中出错，单项选择题正确率100%。说明大部分学生在这样的授课方式下，学习效果不错。教师在可让上还要多多关注学困生，注意调动他们听课的积极性，提高他们学习的效率。课后还要精心设计有趣的作业，吸引学生注意力，鼓励学生多学多练，逐渐培养学生兴趣和积极性，提高学生英语能力。七下英语Unit5Whydoyoulikepandas?A1a-2c教材分析本单元是人民教育出版社七年级下册英语的第五单元，围绕话题Whydoyoulikepandas?（你为什么喜欢熊猫？）谈论描述各种常见的动物，表达自己对动物的喜好，陈述喜欢与否的原因以及谈论动物的来源。本部分通过图文观察和听说活动，引导学生进入“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英文名称，以及他们生长的地方和习性，并能用英语简单谈论对动物的喜好和原因。1a-1c展示了“参观动物园”的情境，集中呈现一些常见的动物名称和描述性形容词，听的活动介绍了两位参观者商讨先参观那些动物的过程，并呈现了why引导的特殊疑问句及其答语，目的是为了让学生学会初步运用新词汇和句型来谈论对动物的喜好。2a-2c延续了参观动物园的主题，但该部分在谈论对动物的喜好并陈述原因的基础上增加了谈论动物产地。三个听力任务层次清晰，先要求学生听取动物的名称、而后关注描述这些动物的词汇以及动物的产地，最后要求学生能根据所听到的内容进行问答。在关注培养学生听力策略的同时，还通过对话将1a-2c所学的主要语言知识进行集中复现，帮助学生巩固已学内容，另一方面还融入了徐国生活化的语言，使对话更加口语化，适合模仿表演或在此基础上进行灵活改编并表演。该部分的教学重点是动物名称和描述动物特点的形容词，Why引导的特殊疑问句及简要回答。教学难点是让学生学会运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述。Unit5Whydoyoulikepandas?（第1课时1a-2c）评测练习Name____________Class_________No._______【学习目标】：学生能学会有关动物的单词和短语，如：animal,pet,zoo,panda,tiger,elephant,koala,lion,giraffe,cat,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kindof,Australia,SouthAfrica,leg,sleep.2.学生将学会用下列句型谈论自己喜爱的动物：Whydoyoulikepandas?Becausetheyarecute.Wherearetheyfrom?TheyarefromChina.【Beforeyoulearn】Chooseseveralanimals,Canyouanswer?Haveatry!1.What’sthisinEnglish?2.Doyoulikeit?3.Whydoyoulikeit?4.Whereisitfrom?【Canyoulearnbyyourself】1.Icanread.(我会读)animal,pet,zoo,panda,tiger,elephant,koala,lion,giraffe,cat,cute,lazy,smart,beautiful,scary,kindof,Australia,SouthAfrica,leg,sleep,befrom2.Icanwrite.(我会写)自学1a-2d,翻译些列单词及短语。Animals:大象__________老虎________考拉________狮子________长颈鹿__________熊猫________形容词：可爱的__________美丽的__________聪明的__________懒惰的__________有趣的__________吓人的__________其他：动物园__________种类__________澳大利亚__________南方的；南方__________非洲__________南非__________Phrases(短语)：（1）myfavoriteanimals__________（2）wanttodosth__________（3）kindofinteresting__________（4）befrom__________3.Icansummarize.(我会总结)试着补全下列对话。（1）——__________doyouwanttoseethem?——Becausethey’reinteresting.（2）——__________don’tyoulikethatcat?——Becauseit’skindoflazy.[拓展]why是疑问副词，意为“为什么”，用来询问原因，英语中用why提出问题，用because回答。如果表达“你为什么喜欢……?”就说：Whydoyoulike…?“你为什么不喜欢……?”就说：Whydon’tyoulike…?回答还是用Because…小试牛刀对划线部分提问：IlikeTombecauseheisveryfriendly.___________________likeTom?【Afteryoulearn】一、翻译下列短语或句子。1.欢迎来到动物园。__________________2.我最喜爱的动物______________3.想要看他们______________4.有点儿有趣____________5.来自________二、用括号内所给单词的适当形式填空。1.Therearemany_________(animal)inthezoo.2.Let’s______(play)volleyball.3.Why_______(do)yoursisterlikepandas.4.Whydoyoulike________(koala)?5.________(child)likegoingtoseeanimals.三、单项选择。()1.__________likeeatingmeat.A.TigersB.TigerC.PandaD.Pandas()2.Doyoueverplay__________pandas.A.withB.toC.andD.on()3.Why__________he________koalas?A.does;likeB.does;likesC.do;likesD.do;like()4.Tigers,dogsandlionsall__________.A.eatmeatB.eatgrassC.liveunderwaterD.liveonlyinChina()5.Ifyoufallin(掉入)water，thedolphincan__________you.A.helpB.helpsC.helpingD.tohelp()6.Why______hewant______thelions.A.do;toseeB.does;toseeC.to;seeD.does;see四、根据汉语意思完成句子，每空一词。1.今天下午我们去动物园吧。________gotothe________thisafternoon.2.你为什么喜欢懒惰的动物呢？_______doyoulike______animals?3.因为他们很有趣。__________they_______interesting.4.那只小猫聪明可爱。Thelittlecatis_______and_______.5.看！那些动物真漂亮。Look!Thoseanimals_____very___________.PEP英语七下Unit5Whydoyoulikepandas?A1a-2c课后反思本节课的教学，我做了精心的设计和细致的准备，每一个教学环节，每一句课堂用语，都在课前做了设计。课后，细细想来，还是有得有失，喜忧参半。英语音标和自然拼读有效辅助单词学习，注重学生能力培养，值得推广。本课为听说课，单词的学习放到了课前，请学生提前根据学案做了预习，在课堂上，老师只是检查了学生预习掌握的情况。在板书中提醒学生关注字母组合，以便学生巩固记忆单词。在平时的教学中，已经给了学生大量的自然拼读知识，帮助学生认读单词、词组并识记拼写，效果非常好。对于学生来说单词的记忆是枯燥而且困难的。借助音标和自然拼读法学习记忆词汇是行之有效的方法之一。只要学生掌握了字母在单词中的发音规律，利用发音规则，就能够基本做到见词能读、听音能写，这样学生对于英语的陌生感和恐惧感就会逐渐减轻，从而大大提升他们记忆英语单词的能力，也让学生在英语学习方面更有信心。音标的实践和自然拼读知识的渗透与推广，自然而然教会学生如何学习英语，培养了学生自主学习英语的能力。滚雪球式英语教学方式，学生受益匪浅。英语作为第二语言，学生学习中没有语言学习所需要的环境。英语教学中，滚雪球式教学，让学生滚动复习已学知识，不断巩固，逐渐培养学生自信心。教学中以知识累加方式，滚雪球练习，降低了知识难度，学生学习时就少了一些畏难情绪，学习的积极性就高一些。这样的教学方法也符合学生的年龄特点和认知规律。海阔天空聊天式教学法，拓宽学生思路，激活学生已有知识。聊天总是让人比较放松的，聊天式的教学方式让学生在轻松、愉快的氛围中回顾、拓展旧知识，学习新知识，应用新知识。聊天式词汇教学法，有利于学生在语境中理解词汇并有效扩大输入量，为学生在实际情景中运用做好铺垫。本课的很多新授知识都是在聊天、对话中完成的，学生很轻松，学习的情绪、状态都很好，所以整个课堂的效果也是不错的。充分发挥学生的能动作用。教学中，教师采用了多种方式，最大可能的发挥了学生的能动作用。首先，小组评价。沿用平时上课方法，回答一次问题给小组加一分，如此调动了学生回答问题的积极性。其次，在知识传授方面，学生能自学的知识，课堂上不浪费时间教授。学生会说的英语，老师不代劳。充分发挥学生的能动作用，努力让学生说起来。合理利用契机，进行学习方法的指导和有效德育。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。因此在教学中，教师不仅仅是传授知识，而且还应当关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。要交给学生如何学习。本课合理利用学生新授内容以及学生回答问题等契机，进行学习方法的指导，比如：ListeningisagoodwaytolearnEnglish.RepeatingisagoodwaytopractiseEnglish.同时借助动物话题，倡导学生爱护动物，保护大自然，尽自己一份力量拯救濒危动物。环节过渡自然，串联得当，鬼斧神工。教学中各个环节做到好处的转换，学生边学习，边巩固新知，于浑然不觉中，跟着老师自然转场，整个教学过程完整、浑然一体。过渡语言委婉，倡导学生主动参与，给了学生一个很好的示范。课件简单但有效，有美感。本课授课所准备课件比较简单，但是能有效辅助课堂教学。课件中的动画选择，画面的设计，颜色的搭配等都使得整个课件富有美感，辅助学生学习本课知识之外，还提升学生审美能力。在本节课的教学中，也有很多的问题：师生话语比例还是有些失调。语言的学习是需要不断的实践的，作为第二语言，学生们在实际生活中缺少使用英语的语言环境，因此在课堂教学中多多创造机会，让学生练习英语十分重要。如何能够创造机会让学生尽可能多的说英语，是一节好的英语课的衡量标准之一，本节课总体来看，教师的话语比例还是偏高，学习中牵引的痕迹很大，如果能给学生们创造更多的说话机会，那就更