七下数学说教材课件

数学人教版义务教育课程标准实验教科书观音当中学万光华

数学（七上）说课标说建议说教材课标要求编写意图体例安排内容结构立体整合评价建议教学建议课程资源开发利用

说教材内容人教版义务教育课程标准实验教科书实践与综合应用四大内容

数学（七上）数与代数统计与概率空间与图形有理数一元一次方程

图形认识初步数学活动

课题学习

整式的加减

人教版义务教育课程标准实验教科书情感与态度课标要求数学思考数学（七上）知识与技能解决问题一、说新课标对本教材的基本要求了解有理数产生的必要性、有理数的意义，能够从事有理数运算；类比研究整式的加减运算法则；经历把实际问题抽象为方程。利用一元一次方程分析与解决实际问题。体会数学与现实生的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数知识与方法解决问题的能力。了解物体外形抽象出来的几何体、平面、直线和点等概念，能识别一些基本几何体。能够将课题活动发展应用数学知识解决问题的意识和能力。二、教材编写意图和内容安排1.编写意图本书作为七～九年级的六册数学教科书的第一册，应是前面学段数学教科书的后续。因此，本册教科书的编写特别重视与前面学段的衔接，本册书中许多地方都是前面学段所学数学知识的总结和提高。内容安排有理数整式的加减一元一次方程数学（七上）图形认识初步

正数和负数

有理数

有理数的加减法

有理数的乘除法

有理数的乘方

整式

整式的加减

从算式到方程

解一元一次方程一（合并同类项与移项）

解一元一次方程二（去括号与去分母）

实际问题与一元一次方程

多姿多彩的图形

直线、射线、线段

角二、教材编写意图和内容安排2.内容安排三、教材编写体例和特色1.教材每章开始均配有反映本章主要内容的章前图和引言，除了可以引导学生预习，而且还能作为老师导入新课的材料。2.正文中设置了“观察”“思考”“探究”“讨论”“归纳”等栏目，栏目中以问题、留言或填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间。3.教材适当安排了“阅读与思考”“观察与猜想”“实验与探究”“信息技术应用”等选学栏目，加深了对相关内容的认识，扩大了学生的知识面，扩展了运用现代信息技术手段学习资源。4.教材每章安排了几个有一定综合性、实践性、开放性的“数学活动”，通过活动，体验了数学知识之间的内在联系，获得了一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识。从而通过获得成功的体验和克服困难的勇气。正数和负数有理数数轴有理数加法减法相反数除法乘法乘方四、教材的内本结构和逻辑关系1.有理数绝对值有理数比较大小用字母表示数列式表示数量关系单项式整式的加减整式多项式

整式的加减运算四、教材的内本结构和逻辑关系2.整式的加减实际问题的答案一元一次方程数学问题实际问题数学问题的解四、教材的内本结构和逻辑关系3.一元一次方程平面图形几何图形点、线、面、体立体图形图形认识初步从不同方向看立体图形角的度量角的比较与运算余角和补角展开立体图形直线、射线、线段角四、教材的内本结构和逻辑关系4.图形认识初步五、教材蕴含的能力和价值体系（三）渗透数学思想方法，注意培养思维能力（一）加强与实际的联系（二）留给学生思考探索的空间

七上数学在教科书的边空，还提出了许多思考性的问题以及有关内容的注释，引导学生思维，拓展知识面。在教科书正文叙述中，适当“留白”“留空”，为学生提供更多的思考空间。在“一元一次方程”一章，实际问题情境贯穿于始终，对方程解法的讨论也是在解决实际问题的过程中进行的。全章涉及了诸如物理问题、几何问题、经济问题、农业问题、生产效率问题、中外名题、体育问题、社会问题等许多实际问题

“一元一次方程”内容的展开以及对一元一次方程解法的讨论，始终是结合解决实际问题进行的，在全章最后一节，又安排了“实际问题与一元一次方程”的内容，突出方程这种数学模型应用的广泛性和有效性，全章内容中都渗透着列方程解决实际问题的模型化思想3、注重分析思路，让学生学会思考问题1、注重联系实际，问题情境教学2、逐步培养学生有条理的思考和表达4、培养学生良好的学习习惯5、关注学生的学习兴趣和参与程度七年级数学教学建议六、说教材评价高效标准及建议评价建议关注对学生学习过程的评价

关注对学生解决问题能力的评价教师评价，学生自评，学生之间互评相结合

采用多种评价方式七、课程资源的开发和利用

课程资源的利用和开发延伸主要的课程资源——