地中海贫血骨代谢课件整理

地中海贫血骨代谢地中海贫血骨代谢地中海贫血骨代谢地中海贫血骨代谢优化地中海贫血中儿童期到成人期的骨骼健康大纲地中海贫血骨疾病的危害地贫骨疾病的发病机制地贫骨疾病的治疗方法随着新的一轮课程改革的深入，时事政治在思想品德教学课程中的地位和作用也变得越来越重要，它已成为中学思想政治课教学内容的重要补充。从最近几年的试题中，我们也不难看出，时事热点问题不仅仅局限于选择题中，占有大量分数的材料分析题甚至是开放式题目纷纷向时事热点问题抛出“橄榄枝”，因此，有必要对该问题进行深入的探究和分析，寻找到真正切实有效的教学方法。一、对时事政治教学的剖析1、把握时事政治的本质和内容时事政治教学是指在思想政治课中，对学生进行党和国家重大路线方针政策的教育，是透视社会热点，把握时代特征，正确认识形势的一种教学。思想品德是一门社会性、实践性很强的学科，学习的目的在于应用，从提高政治课教学质量的目标取向看，改革中的思想品德课日益突出理论联系实际的原则，这决定了这门学科的教学必须紧密地联系现实，联系国际、国内和生活周边以及学生自己的思想实际。而时事政治所涉及的社会热点、焦点问题很大程度上反映了社会的变迁，这对于学生把握时代脉搏，了解社会时势，更好的了解教材内容都有极其重要的作用。但在目前的教学过程中，普遍存在平时不学习、考前搞突击的被动式教与学，有的学生甚至老师认为时事政治学习只是记条条、背条条和考条条。其实时事政治是一门丰富、多样的学科，只有真正了解了其特性才能真正引起学生的重视和兴趣。例如：在讲到七年级第四课的《人生当自强》这一部分内容，我们就可以联系国内比较热门的“感动中国十大人物评选”这一节目中人物的相关事迹，使学生既了解了时事，又加深了对教材内容的了解，同时学生们也从这些先进人物身上学到了更为深刻的精神内涵。2、时事政治教学过程中的特性1）时事政治教学的必要性：加强和改进时事政治教学既是紧跟时代的需要，也是提高学生素质、实现全面发展的需要。许多学生两耳不闻窗外事，既不看报，也不收视新闻，对当今国际国内大事以及党和国家的路线、方针、政策更是不清不楚。另外，我市县级、乡级等条件差一点的中学因其资金所限，更减少了学生了解时事热点的机会和氛围。时事政治材料新鲜真实，克服了政治教材信息的滞后性，拉近了学生与“政治”的距离。时事政治教学使单纯、枯燥的理论教学具有了综合性与开放性。学习的内容及问题来自于现实社会生活中的事件、现象和情境，带有开放性。学生可根据自己感兴趣的内容到社会上去寻找。通过这一过程，使学生通过各类探究方法，关注现实问题，有效地激活学生的知识储备，锻炼了整合知识和分析问题的能力，加深了对教材内容的理解和思考。因此时事政治教学有其非常重要的作用，不可忽视。2）时事政治的“教”与“学”的互助性：虽然，目前大多数教师已经意识到了时事政治在教学中的地位和作用，但是在实际操作过程中，由于时事热点它没有也不可能有统一教材，而且信息多样，只能由教师自选自编。如果教师教授的形式单一化，必然导致学生对时政学习兴趣的不浓，使教学流于形式。在这几年的教学过程中，大部分老师会采用课前的五分钟来进行时事的学习，但不免流于形式，造成学生只记得条条新闻，而根本不会也不可能去对时事的前因后果作出分析，这样就使新课改的真正目的“束之高阁”了，根本谈不上提高学生的敏锐感，更别说分析、整合能力了。再加上部分教师对时事政策不闻不问，使用新鲜材料捉襟见肘，论证问题缺乏事实，结合材料牵强，反而事倍功半。初中学生正值人生中的重要阶段，处在青春期的学生们对时事有着强烈的好奇心和求知欲，对国家大事有着很高的关注度。可是一旦上思想品德课就无精打采、认为没意思，这与没有找到合理的方法来激发学生对学习时事的兴趣和求知的欲望是有重要关系的。只有真正找到“教”与“学”的互助性，才能真正实现时事政治教学的互动、互促。二、针对优化时事政治教学方法的几条措施“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”是加强学生思想道德建设要遵循的一重要原则，因此，教师要从学生思想实际和生活实际出发，深入浅出，鼓励学生热爱生活，关心时事。时事内容每时每刻都在发生变化，时事政治教育就必须及时、准确地反映现实，把握住国际国内重点、热点问题，紧紧把握住时代脉搏，同时紧密联系教材内容，要做到这些：首先，把握时事政治这门学科的特点，把握它的正面性、国内性、整合性。1）教师做到及时宣传党和政府现阶段的基本路线和重大方针政策，教师要正确引导学生，宣传我党的民族政策，既要结合时事，又要正面结合教材内容；2)每年的时事热点很多，这里就要把握以国内为主，国际为辅这一大原则。但是对于国际上有重要影响力的事件还是要引起注意；3）时事政治教学应以学生为主，贴近学生的生活和学习，对学生进行世界观、人生观、价值观的教育。因此，更好的对时事和教材内容整合就显得尤为重要。只有让学生真正对时事感同深受，紧贴学生实际，才能更好的做到这一点。其次，做好教学形式的“一”和“多”。在时事政治的教学过程中，教师要始终做到一点就是以引导为主，要求学生真正的把时事与自身结合起来，改变以往的“政治没用、政治与我无关”的错误想法，，最终目标放在学生的“学会学习”和“培养能力”上，最大限度的调动学生学习的主动性和参与性。只有实现了这一点，才能做到“国事家事天下事，事事关心”。而要使学生最大限度地参与教学过程，就要注意多种教学形式：1）使用科技手段，呈现“视觉盛宴”：教师可把党和国家的方针政策，把市场经济中的一些现象，人们的生活习惯、行为等，用多媒体、投影、图片等多种形式贯穿在教学过程中，一组组画面、一幕幕场景如同正在身边、眼前，使课堂气氛大为改善，更可以激发学生的学习兴趣。2）利用实践活动进行时事宣传。如：黑板报、手抄报、电视、广播、时事报刊杂志、时政知识竞赛、讲座、报告会等。通过这些多样的活动，在实现政治教学目的的同时，又可提高学生的综合素质。3）注重教学效果的验收。因时事政治的特性，所以在教学效果的验收上可以灵活掌握。既可以在课堂上穿插进行，又可以在学习了一个阶段后，对所学所掌握的国内外大事集中进行验收考核。针对高年级的学生，还可以围绕某个热点问题进行专题测试。最后，在时事政治教学过程中，做到两个结合。1）时事政治与教学理论相结合：单调、枯燥的理论知识一旦与鲜活、丰富的时事热点相结合必然会给政治教学带来新的发展空间，这正是时事政治的魅力所在。2）时事政治与学生切身实际相结合：时事政治在教学过程中，更应注意与学生的切身实际相结合，学生目前最主要的想法是什么，最关注的是什么，最容易受影响的是什么，这些问题都可以通过时事政治这个生动、形象的平台，及时对学生进行教育，可以让他们接近现实，明白道理，激发斗志。总之，时事政治教育是政治教学中理论联系实际的重要途径，是加快学生社会化进程的有效手段。时事政治教学一定要立足平时，注重培养，遵循时事政治教学的规律，不断探索时政教学的新方法，使学生养成随时关心和了解国内外大事的习惯，增强爱国主义情感，真正做到与时俱进，全面发展。一、高职学生的心理健康状况调查及学生心理健康状况分析据有关调查显示，大多数高职学生心理健康，其心理特征和行为表现和其年龄特征相符号。他们对新生事物有浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲。他们有年轻人的朝气和活力，乐观自信；他们对社会现状有比较客观的认识，也善于进行自我调节。但是，在调查中发现，还有相当一部分学生有着让人不容乐观的心理状况，他们存在着不同程度的心理障碍。这些心理障碍主要表现为如下几个方面：1.逆反心理。因为逆反，这些学生常常对老师的教育以及学校的规章制度抱有并采取对立对抗的态度。在他们的心目中，任何东西都是不可信的，他们常常把自己装扮成和绝大多数同学不一样的“另类”，也不接受任何说教。在他们看来，任何形式的规定、要求都是压制自我个性的表现。为了表达对这种压制的抗议，他们便常常在言行上采取一种“反叛”模式，以此来表达他们的逆反心理。2.自卑心理。由于多种条件所限，很多高职考生高考失利，走进高职院校，在他们看来就是自己的失败。他们常常产生生不逢时、已不如人的自卑心理。有些刚进校的学生，可能会因为诸多外在条件如家庭经济困难、外貌长相有缺陷以及人际关系处理方面的困难产生较强自卑感。他们一方面在自卑中失去进取心和竞争意识，情绪消沉、得过且过，另一方面又过于自尊、过于敏感，逃避集体活动，不轻易与人交往，表现得像一只浑身长满刺的“刺猬”，维护自己脆弱的自卑“心”。3.自私心理。市场经济负面因素的影响，加上强调个人利益，不少学生的自私心理是很严重的。在处理个人利益、他人利益和集体利益之间的关系时，有这种心理的人往往片面强调个人利益，而忽视或轻视他人利益和集体利益。在处理人际关系时缺乏同情心、宽容心和团结友爱心。4.孤独心理。常听有些高职学生说：“在熙熙攘攘的人群中，倍感孤独”。为了排遣孤独感，不少学生失去了自己的独立思考和独特个性，他们把思考的权利和乐趣拱手让给别人，思想上人云亦云，行为选择上也是迎合潮流，迎合世俗。5.嫉妒心理。嫉妒心理通常表现为面对他人的成绩和进步不能正确看待，看不惯其他同学比自己强，比自己行。甚至别人的家庭条件比自己好，他们也看不惯，进而产生心理不平衡，然后就心生嫉妒。二、高职院校学生心理健康教育的开展途径1.积极创设一个好的环境。高职院校学生的心理健康问题，已经不单是学生自身的问题，它已经成为当今家庭、学校乃至社会的一个重要课题。为了培养高职院校学生的健康心理，我们要努力营造一个好的环境，不但要从宏观上净化社会环境，为学生的心理健康成长提供一个良好的客观环境，还要从微观上加强学校的心理健康教育，进而优化学生的心理素质，使学生的心理潜能得到开发，促进学生的全面发展。2.做好心理卫生和心理保健知识的普及。要利用多种形式开展心理保健技能的传授，比如可以校报、宣传栏、以及广播、网络等媒体都可以用来对学生进行心理健康知识的宣传和普及，以提高和强化学生的心理保健意识。还可以通过调查了解学生共有的心理问题，针对学生普遍关心的一些心理健康方面的话题，如健康的自我形象、人格健全以及人际交往、情绪健康与调适等进行各种专题讲座、知识讲座的举办。3.积极开展心理训练。强化良好的人格品质需要提高学生对挫折的承受能力。在高职学生的心理健康教育中，要针对一些个性懦弱、缺乏自信的学生开展专门的心理素质训练，改善他们孤僻内向、独立生活能力较差的现状，要积极提高学生的心理自我调节能力。开展心理咨询活动心理咨询是促进心理健康的一种有效方式，可以成立心理咨询机构，开展心理咨询。通过心理咨询的开展，有助于解决学生在学习、生活、身体等方面出现的心理问题。也可以举办心理健康讲座，针对专门的学生群体，有针对性地开展活动。4.开展丰富多彩的课外文体活动。为了给学生健康心理的形成提供稳固的物质基础，可以开展丰富多彩的课余活动。通过这些活动，不仅丰富了学生的学习生活，而且在课堂以外为学生心理健康的发展提供了活动机会。课余活动可以采取多种多样的形式，例如社会调查、勤工助学以及志愿者服务等，这些社会实践活动加上各种类型的学术交流、文体活动等，有助于有效地吸引学生，而且利于积极引导学生多种兴趣的培养。在业余爱好的发展，学生的潜能得以发挥，压力得以缓解，有利于学生的心理健康成长。5.利用心理健康教育课程的平台，引入团体训练活动。高职学生心理健康教育教学的定位有其特殊性。在利用心理健康教育课程的平台时，要不但注重心理问题的预防和纠正，还要注意调动学生学习心理健康知识的兴趣和热情，以尽力引起学生的共鸣，以保障学生在未来工作中的可持续发展能力。团体训练活动是一种十分有效的游戏活动方式，这种教学模式富于启发性，能激活课堂。将团体训练活动引入课堂教学，合理组织学生在团体活动中体验、感受、反思，能够引发思想内涵，便于激发学生的自我感受和情感体验。在快乐气氛中有助于消除学生的紧张情绪，增强心理健康教学的实效性。除了利用心理健康教育课程平台，还要努力为学生搭建解决心理问题、全面提升心理健康水平的教育平台，鼓励学生倾诉自己的压抑、苦闷、困惑，也可以就一些敏感的问题求助老师，方便教师对学生进行网上心理咨询和个体心理辅导，保证心理健康教育工作的有效开展。6.依托网络开展心理健康教育。网络有着其独有的隐秘性、互动性、自主性，正是它的这些特点使其在学校心理健康教育中成为一条有效的途径。可以建立一个高职院校心理健康教育网站，为学校心理健康教育提供有力的支持和重要补充。并可帮助教师切实地全面提高学生的心理素质，促进学生的健康成长。地中海贫血骨代谢优化地中海贫血中儿童期到成人期的骨骼健康大纲地中海贫血骨疾病的危害地贫骨疾病的发病机制地贫骨疾病的治疗方法地中海贫血骨疾病的危害:青少年营养不良体力活动不足导致骨密度下降及骨质疏松[1面部骨骼畸形:眉骨突出,鼻梁塌陷,上门牙突出肢体骨骼畸形骨骼生长延迟,青春期发育延迟[1]SchneiderMet.alJ.PhysAdu7Jan4(1)1729[2]beta.ThalassemiamAjor.Available-at:http:/primehealthchannel/thalassemia.htmf地贫对青少年的危害:骨密度低、骨质疏松长达19年的纵向研究,n=277(19年随访完成率22%),平均年龄=232±119岁1性腺机能减退、骨折、骨密度降低其它研究也发现地贫的儿童2,青少年普遍患有骨密度低、骨质疏松等骨疾病1-etal:IBoneMinetRes2014-Nov:29(1124687:12)vogiatziet-al:JPediatr.EndocrinotMetab2004oct:17(10):1415-213]1e0针时比mat:19981e:103(4)911地中海贫血骨疾病的危害:成人骨软化骨质疏松骨疼痛腿部溃疡al,Anemia:2012aii2012:320737大纲地中海贫血骨疾病的危害地贫骨疾病的发病机制地贫骨疾病的治疗方法地贫骨疾病的发病机制造血功能缺陷造成的骨疾病铁过载造成的骨疾病移植产生的骨疾病造血功能缺陷造